урок клеточное строение. урок кл.строение. Строение клетки
 Скачать 104.45 Kb.
|
|
Ф.И.О: Реськова А.Г. Место работы: МБОУ «Малыгинская СОШ» Ковровский район Должность: учитель биологии Предмет: биология Класс: 6 Тема урока: «Строение клетки». Базовый учебник: В.В.Пасечник Тип урока: ОНЗ Цель: организовать деятельность учащихся по изучению строения клетки Задачи: Познавательные: раскрыть особенности строения растительной клетки, показать взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органоидов. Метапредметные: развивать умение характеризовать органоиды клетки растений; различать органоиды растения на рисунке учебника, по рисункам, выдвигать предположения об их функциях; делать выводы, продолжить развитие наблюдательности и внимания. Личностные: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств, гордости за учёных, внёсших вклад в развитие биологии Планируемые результаты учебного занятия: Предметные: Учащиеся должны понимать: -суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «органоид»; -знать основные органоиды клетки; - что лежит в основе строения всех живых организмов. Учащиеся должны уметь: -распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки; -устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток; Метапредметные: - регулятивные: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - организовывать свою учебную деятельность; - коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные: - работать с дополнительными источниками информации; - находить отличия; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки; Личностные: - формировать ответственное отношение к обучению; - оценивать собственный вклад в работу группы. Формировать УУД. Личностные УУД: проявлять познавательный интерес к изучению строения растительных клеток; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания; Коммуникативные УУД: формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины; организовывать учебное взаимодействие в группе. Познавательные УУД: анализировать текст и рисунки учебника; выбирать основания для сравнения объектов живой природы; представлять информацию в виде схем, таблиц; Формы работы учащихся: групповая и индивидуальная работа. Основные понятия темы: клетка, цитоплазма, ядро, клеточная стенка, плазматическая мембрана, , митохондрии, вакуоль, хлоропласты, хромопласты, лейкопласты. На доске девиз урока: “От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней”. (Н. Рыленков I .Мотивация к учебной деятельности. Добрый день, ребята! Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Ребята, какими свойствами обладают живые организмы? А есть ещё одно свойство у всех живых организмов, они все имеют клеточное строение..Я вам прочту стихотворение. А вы, прослушав его, определите тему нашего урока.(Слайд 1) Вот дом, к примеру, состоит из тыщи кирпичей, И мир природы состоит из маленьких частей Так клетка, кажется мала! Но в микроскоп взгляните, Ведь это целая страна, на карте не ищите! И нам, чтобы решить секрет всех клеточных проблем. Ёщё на много-много лет работы хватит всем Так какая же будет тема нашего урока? Правильно, тема нашего урока «Строение клетки» А какую цель мы поставим перед собой? Цель сегодняшнего урока познакомится со строением растительной клетки. Пытливый ум человека все глубже проникает в тайны живой материи, пытаясь дать объяснение самому сложному и самому удивительному явлению природы, которое называется жизнью. Универсальной ячейкой жизни является клетка.(Слайд 3,4) Клетка - жизни всей основа! Повторять мы будем снова! Только есть одна беда: Не удастся никогда Нам увидеть клетку глазом. А хотелось бы всё сразу Рассмотреть и разобрать, Клетку перерисовать! Ведь из клетки состоят: Морж, медведь, петух и кит. Дуб, сосна, собака, кошка, Да и гриб на тонкой ножке! Клетку изучает наука цитология (сitos – клетка, logos-наука) (Слайд5) Это очень трудная задача и я предлагаю. вам вместе со мной отправится в путешествие по клетке. II.Строение органоидов и их функции Так клетка, кажется мала, Но в микроскоп взгляните: Ведь это целая страна… Самостоятельная работа. Используя материалы презентации заполнить таблицу. (Слайд 6)
Давайте представим, что живой организм (Слайд 7) Снаружи она покрыта плотной клеточной оболочкой, в которой имеются более тонкие участки – поры.Клеточная оболочка придает клетке определенную форму и защищает ее содержимое. Она бесцветная, прозрачная и очень прочная. Клеточная оболочка пропускает в клетку и выпускает из клетки вещества. Эта способность клеточной оболочки называется проницаемостью. Наличие хлоропластов и клеточной оболочки – отличительная особенность клеток растений. Плазматическая мембрана защищает содержимое клетки от воздействия внешней среды. Пропускает в клетку и выпускает из клетки вещества. Заявляю без обмана Всех важнее я – мембрана! Я квартиру охраняю, Я ёе оберегаю, Это каждый должен знать Что без клеточной мембраны Клетку – клеткой не назвать Под мембраной, внутри клетки, находится густое, тягучее содержимое – это цитоплазма Цитоплазма – это внутренняя среда клетки, в которой располагаются все другие части клетки. Она имеет особый химический состав. В ней протекают различные биохимические процессы, обеспечивающие жизнедеятельность клетки. В живой клетке цитоплазма постоянно движется, перетекает по всему объему клетки. Цитоплазма может увеличиваться в объеме. Она связывает между собой органоиды. Обеспечивает перемещение различных веществ. В цитоплазме там и тут Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье. В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук В центре клетки или около клеточной оболочки расположено плотное тельце – ядро.Ядро состоит из двух мембран, имеет поры и ядрышко. Отвечает за наследственную информацию клетки. Ядро является очень важной частью клетки. В нем находятся хромосомы, которые обеспечивают передачу наследственных свойств клетки дочерним клеткам при делении. Ядро с ядрышком играет важную роль в жизнедеятельности клетки. Сердце клетки – это я, Уж поверьте мне друзья, Координирую и согласую Чётко всё организую. Хромосомы сохраняю, За наследство отвечаю. В клетке такую роли выполняют митохондрии. (Слайд14) Состоят из двух мембран. Внутренняя имеет выросты – Кристы. Митохондрии главные энергетические станции клеток. Митохондрия важна Митохондрия нужна Нас энергией снабжает Если обесточить клетку Ей придет конец. По всей цитоплазме более или менее равномерно распределены очень мелкие тельца – пластиды .Пластиды бывают бесцветными, но чаще они окрашены в зеленый или красно-оранжевый цвет (в цветках и плодах). От окраски пластид зависит окраска клетки и органов растения. Зеленый цвет растений обусловлен присутствием в их клетках зеленых пластид. Их называютхлоропластами (от греч. хлорос – «зеленый», пластос – «образующий», «вылепленный»).Зеленый цвет хлоропласты получают благодаря особому зеленому веществу – хлорофиллу (от греч. хлорос – «зеленый», филлон – «лист»). С помощью хлорофилла клетки растений улавливают энергию солнечных лучей и образуют органические вещества (в виде сахаров).Бесцветные пластиды называют лейкопластами (от греч. лейкос – «белый»). В лейкопластах откладываются запасные питательные вещества: крахмал, масла и белок. В цитоплазме есть полости – вакуоли. Вакуоль в клетках растительных организмов выполняет очень важную роль. Вакуоли – это резервуары, в которых содержится клеточный сок, накапливаются запасные питательные вещества и продукты жизнедеятельности, ненужные клетке.Клеточный сок – водянистая жидкость с растворенными в ней сахарами, органическими кислотами, минеральными солями. Вакуоли наполняются клеточным соком в процессе всей жизни клетки. С увеличением размеров вакуоли увеличивается и размер клетки, она растет. (Слайд18) проверка заполнения таблицы Вот такое увлекательное путешествие мы с вами совершили. Я надеюсь, вам понравилось. А теперь ответьте на вопрос: Из каких главных частей состоит клетка? Ядро, оболочка и цитоплазма. Отметим важные признаки характерные для растительной клетки: 1. Наличие клеточной стенки из целлюлозы. 2.Наличие пластид 3.Наличие крупной вакуоли. Ответим на вопрос урока. А для чего же мы изучаем клетку? Почему нам это важно при изучении биологии? Запишем выводы.(слайд № 17) Выводы из урока: 1. Клетка – это сложная многофункциональная структура всех живых организмов. 2. Из клеток - состоят все растения и живые организмы. 3. Клетка - обладает всеми признаками живого организма (питание, дыхание, рост, развитие, размножение, выделение, обмен веществ.) Теперь вы выполните самостоятельную работу. Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того чтобы понять, научились ли мы пользоваться новым знанием.) Закрепление материала ( приложение №1) (слайд 18,19) З  адание №1 подпишите органоиды клетки   Задание №2 Биологический диктант. Вставьте пропущенные буквы. 1.…….структурная и функциональная единица всех живых организмов. 2. Все…. друг от друга отделены плазматической…..- плотной прозрачной оболочкой . 3.Живое содержимое клетки представлено…. - бесцветным, вязким полупрозрачным веществом. 4. В цитоплазме расположены многочисленные…… 5.Важнейшим органоидом клетки является… 6.Оно хранит наследственную информацию, регулирует процессы жизнедеятельности. 7.В ядре находится одно или несколько… 8.В растительной клетке имеется три вида….., хлоропласт имеет зелёную окраску, а ….. красную, белую……. 9.В старых клетках хорошо заметны полости, содержащие клеточный сок. 10.Эти образования называются….. Рефлексия учебной деятельности на уроке : Вернёмся к целям, поставленным в начале урока. Удалось ли их достичь? Довольны ли работой на уроке? Оцените своё настроение. Домашнее задание: параграф 2 страница 17-19. (Слайд 20) Творческий уровень: Составить Синквейн «Клетка» Выполните модель - аппликацию растительной клетки; Планируемые результаты: Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение строения растительной клетки; Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, извлекать информацию из собственных наблюдений. Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, вырабатывать умения пользоваться увеличительными приборами, формировать правила работы в кабинете биологии. УУД: Личностные: 1.Принятие социальной роли обучающегося. 2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 3.Умение управлять своей познавательной деятельностью. 4.Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях. Регулятивные: 1.Умение планировать и регулировать свою деятельность. 2.Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами 4.Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: 1. Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. 2. Устанавливать причинно следственные связи. 3.Давать определения понятиям. Коммуникативные: 1.Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства. 2.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами 3.Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию 4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации о царстве Растения. УУД: Определение цели своего обучения Установление причинно-следственных связей строения организмов, их свойств, процессов жизнедеятельности и единства происхождения Рефлексия способов и условий действия в соответствии с решением практических и теоретических задач Умение формулировать выводы Коммуникативные: Умение работать индивидуально Отстаивать мнение и позицию Личностные: Формирование целостного мировоззрения Регулятивные: Целеполагание Оценка учащимися качества и уровня усвоения материала Умение корректировать свои действия относительно заданного эталона Планируемые результаты: Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о жизнедеятельности клетки Метапредметные: учащиеся учатся применять знания при решении практических задач Личностные: учащиеся учатся организовывать свою работу, выполнять индивидуальные задания, формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого Личностные УУД: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - выстраивать собственное целостное мировоззрение, - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в работу группы. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель учебной деятельности, - искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; Познавательные УУД: - работать с учебником; - находить отличия; - составлять схемы-опоры; - работать с информационными текстами; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки; - уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации. Коммуникативные УУД: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи |