Самостоятельная работа 2.3. Структура педагогической деятельности
 Скачать 228.84 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 2.3 Цель занятия: закрепление знаний о целях, структуре и содержании педагогической деятельности, формирование умения применять их. Задание 1. Составьте опорную схему с комментариями на тему «Структура педагогической деятельности». Коммуникативный компонент: направлен на установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами школы, представителями общественности, родителями Организаторский компонент: предполагает выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности Гностический компонент: знание своего предмета, знание способов педагогической коммуникации, психологических особенностей учащихся, а также самопознание Конструктивный компонент: в свою очередь, распадается на конструктивно-содержательную и конструктивно-материальную  Педагогическая деятельность – это воспитывающее и обучающее воздействие учителя на ученика, направленное на его личностное, интеллектуальное и деятельностное развитие, одновременно выступающее как основа его саморазвития и самосовершенствования. ... Таким образом, в педагогической деятельности выделяются три компонента: конструктивный, организаторский и коммуникативный. К этому необходимо прибавить и гностический компонент, знания педагога, ту базу, которую ему дают в вузе. ... Ребенок представляет себе внешний облик и характер учителя, внешние атрибуты деятельности и оценивает учителя на основании это Задание 2. Составьте опорную схему с комментариями на тему «Уровни педагогической деятельности». Уровни педагогической деятельности : 1 уровень — репродуктивный — подразумевает способность учителя действовать по образцу, шаблону, стандарту. Для такого учителя трудно делать что-то новое. 2 этап — адаптивный — подразумевает способность учителя приспосабливаться к новым требованиям жизни, школы, изменять известные методы. 3 этап — творческий — подразумевает нестандартные, необычные действия учителя, которых нет в известном опыте. Особенностью ДО является: — его целенаправленный, личностно-ориентированный характер (на ребенка, его образование, развитие…), — его кооперативный характер: в нем обязательно участвуют и учитель, и ученик, — его целевой характер: ПД рассматривается как решение профессиональных проблем, которые возникают у учителя одна за другой, — его гуманистический характер: чаще всего «гуманизм» понимается как «любовь к человечеству», уважение прав и достоинств человека и т.д. Задание 3. Составьте опорную схему с комментариями на тему «Стили педагогической деятельности».  Стили педагогической деятельности по А.К. Марковой и А.Я. Никоновой Важнейшим условием становления профессионального мастерства учителя является определение индивидуального стиля своей педагогической деятельности, под которым принято понимать обусловленную природными особенностями человека устойчивую систему задач, способов и тактик деятельности, обеспечивающих эффективность его труда. 6 слайд. Было выделено 4 стиля педагогического общения: Эмоционально - импровизационный стиль (ЭИС). Учителя с ЭИС отличает преимущественная ориентация на процесс обучения. |