|
|
СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ. Структура школьной программы воспитания
СТРУКТУРА ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
1.Особенности организуемого в школе воспитательного процесса
Описываются особенности организации воспитания, связанные с расположением школы, ее статусом, контингентом учащихся, важными для нее принципами и традициями.
|
2.Цель и задачи воспитания
Цель формулируется на основе базовых общественных ценностей – таких как: семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек.
Цель – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (усвоении социально значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (развитии социально значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (приобретении опыта осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Цель конкретизируется в соответствии с возрастными особенностями школьников: в ней выделяются 3 целевых приоритета, соответствующие 3-м уровням общего образования.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
На основе цели формулируются примерные задачи воспитания, способствующие ее достижению (школа может корректировать их в соответствии со своими особенностями). Планомерная реализация данных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.
|
3.Виды, формы и содержание деятельности
Описывается, каким образом школа организует свою воспитательную работу. Описание систематизируется в рамках нескольких инвариантных и вариативных модулей. Каждый из модулей ориентирован на одну из поставленных школой задач воспитания и соответствует одному из направлений воспитательной работы школы.
Школа включает в свою программу инвариантные модули и (при необходимости) те вариативные модули, которые помогут ей реализовать свой воспитательный потенциал - с учетом имеющихся кадровых и материальных ресурсов. Школа вправе добавлять свои модули.
В рамках каждого модуля описываются используемые формы работы с детьми, распределенные (там, где это возможно) по уровням: индивидуальный, групповой, общешкольный, внешкольный.
|
Инвариантные модули
|
Классное руководство
|
Школьный урок
|
Курсы внеурочной деятельности
|
Работа с родителями
|
Само-
управление
|
Проф-
ориентация
|
Вариативные модули
|
Ключевые общешкольные дела
|
Школьные и социальные медиа
|
Детские общественные объединения
|
Экскурсии, экспедиции, походы
|
Организация предметно-эстетической среды
|
|
Дополнительные модули, вносимые школой
|
4.Основные направления самоанализа воспитательной работы
Описывается, каким образом школа осуществляет самоанализ воспитания в целях дальнейшей его корректировки.
|
5.Ежегодный план-сетка мероприятий
Должен быть представлен в соответствии с уровнями начального, основного и среднего общего образования.
|
|
|
|
Скачать 19.43 Kb.