Технологическая карта дидактической игры
Султанова Саяд Алимамедовна
Группа: вторая младшая
Вид деятельности: дидактическая игра «Чей это домик?».
Форма организации: групповая.
Дидактическая задача: учить детей выполнять задание, обосновывать свой выбор в процессе дидактической игры.
Игровая задача: помочь домашним питомцам найти свои домики
Игровые правила: правильно соотнести домашнего питомца и его домик, помогая друг другу при затруднениях, не перебивать друг друга.
Игровые действия: соотнести домашнего питомца и его домик( прикрепляя их на липучке)
Планируемые результаты: дети демонстрируют знания о домашних питомцах
Цель: закрепить у детей знания о жизни домашних питомцев; развивать мелкую моторику (все животные прикрепляются к домикам при помощи липучки)
Задачи совместной деятельности
|
Задачи с учётом особенностей воспитанников группы
|
Воспитательные задачи:
-воспитывать самостоятельность, инициативность, самоорганизацию посредством решения личных (интеллектуальных) затруднений;
-воспитывать интерес к игре.
Развивающие задачи:
-развивать мелкую моторику, сенсорные способности, творческую активность, целеустремленность, настойчивость в процессе игровой деятельности;
-развивать умение работать в группе, в процессе совместной игры
Обучающие задачи:
-закреплять знания детей о жизни домашних питомцах
|
У Максима- развивать сенсорные способности;
У Маши- закреплять знания о домашних животных
|
Принципы дошкольного образования (ФГОС).
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма.
Методы воспитания: поощрение, просьба.
Методы обучения: беседа, рассказ, объяснение, поручение, демонстрация наглядных пособий.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности.
Демонстрационный и раздаточный материал: карточки с изображением домашних питомцев и их домиков
Этапы
|
Методы
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность детей
|
Планируемый результат
|
1.Мотивация на совместную деятельность
Задача: собрать внимание детей и мотивировать их на предстоящую деятельность.
|
-Игровая ситуация
-Эмоционального стимулирования
-Объяснения
-Беседа
|
Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, приглашает детей пройти к столу..
- Ребята! Подойдите, пожалуйста, ко мне.
-Ребята, к нам сегодня пришел в гости Домашние питомцы, и просят нас о помощи, дело в том, что они потеряли свои домики, а скоро станет темно и они могут заблудиться. Нужно помочь им найти их.
Педагог создает игровую ситуацию, ставит игровую цель.
|
Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, участвуют в диалоге, эмоционально откликаются
|
Дети проявляют сопереживание, заинтересованность, любознательность.
|
2.Совместное планирование и реализация игрового замысла
Задачи:
-выделить игровые правила, игровые действия,
воспитывать интерес к игре;
|
-Объяснение
-Беседа
- Упражнение
-Инструкция
|
- Ребята, у вас на столе есть домики разных домашних животных. Мы можем помочь найти нашим друзьям их. Вы не против если я тоже буду помогать вам? Ведь я тоже хочу переживаю за наших друзей.
Посмотрите, как я возьму кролика и поселю его в клетку. Посмотрите, правильно ли я подобрала ему домик?
А теперь ваша очередь.
Педагог организует диалог по обсуждению игровых действий, игровых правил. Показывает и комментирует игровые действия.
|
Дети слушают, сосредотачивают внимание, вступают в диалог, проявляют интерес.
Дети наблюдают за деятельностью воспитателя. Участвуют в диалоге. Проявляют активность, инициативность.
|
Дети проявляют интерес к игре, умеют правильно подобрать домик для каждого животного. Выполняют игровые действия соблюдая правила игры.
|
|
|
|
|
|
4.Подведение итогов
Задача: формировать умение анализировать процесс, результат совместной игровой деятельности.
|
-Беседа
-Упражнение
-Инструкция
-Поощрение.
|
-Ребята, нам удалось помочь нашим друзьям?
- Смогут ли они переночевать спокойно в своих домиках?
- Всем ли удалось правильно подобрать домик?
- В какой домик ты поселил собачку Максим??
- А ты Маша?
-Молодцы вы все справились с заданием!
|
Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, закрепляют знания цветов и размеров.
|
Дети анализируют процесс совместной игровой деятельности.
|
5.Открытость
Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
|
Беседа.
|
Воспитатель побуждает детей к использованию игры в самостоятельной деятельности.
-Ребята, если мы еще захотим поиграть в эту игру, каких домашних питомцев сможем добавить?
|
Участвуют в диалоге, рассказывают о том , где живут их домашние питомцы
|
Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.
| |
Скачать 33.21 Kb.