Сущность и задачи краеведения в Республики Казахстан Краеведение
 Скачать 40.98 Kb.
|
|
Сущность и задачи краеведения в Республики Казахстан - Краеведение – изучение определенной части страны, области, района, деревни, аула местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Задачи: 1) воспитание патриотизма и гражданственности; 2) познание окружающего мира, приобщение к культурно-историческим традициям страны, изучение своей Родины, своего края, выполнение учебно-исследовательских работ; 3) расширение, углубление и практическое применение знаний полученных на уроках геогр, истории, культуры, экологии, литературы, арехолог, этнографии и тд. Виды и формы краеведения - Виды: 1) географическое – сущность заключается во всестороннем обучении природы, населения, хозяйства в их динамике с использованием доступных методов исследования. Изучение ресурсов и возможность их использования в хозяйстве: открываются месторождения полезных ископаемых, производятся историч и археологич раскопки, занимаются этнография и др исследованиями края: 2) историческое – познание тех или иных исторических явлений, событий, процессов относящихся к различным этапам развития края на основе письменных и вещественных источников, изучение жизнедеятельности выдающихся личностей. Формы исторического краеведения: 1) государственная (научная) – изучает родные источники, но каждая с какой-либо стороны: а) археографическое (издание письменных источников); б) генеалогия (родословная); в) метрология (наука об измерениях); палеография (изучает исторические письма); г) эпиграфика (изучение древних надписей на твердом материале металл, камень); д) текстография (изучение и издание текстов); е) хронология (изучение событий в их временной последовательности). 2) общественная (школьная) – изучает а) геральдика; б) дипломатика; в) нумизматика (изучает монеты); г) сфрагристика (наука о печатях). 3) археологическое – тот вид краеведения связан с изучением древнего периода жизни человечества путем реконструкции исторического прошлого по вещественным находкам. 4) литературное – предусматривает изучение разного рода печатных источников, монографий, справочников, сборников статей, учебных пособий, периодических изданий, все это посвящено данному району и конкретной теме исследования. 5) этнографическое – этнос, быт, территория расселения, культура. 6) научное – поиск и анализ новых сведений о своем крае, научный подход. 7) прикладное – решает вопросы местного значения: составление карт, разработка туристических маршрутов, выявление природных объектов подлежащих охране, оценка местных запасов растительного и лекарственного сырья, учет и оценка флоры и фауны края. 8) культурно-просветительское – знакомит с историей, природой и культурой края, через экспозиции краеведческих музеев, публикаций в прессе, через издания научно-популярной литературы, организацию выставок рисунков, картин, эскизов, показ презентаций. 9) учебно-воспитательное (школьное и экологическое) – изучение с использованием специальных пособий, краеведческих экскурсий, наблюдений; школьное – начало положено К. Ушинским (окрестнография с 1-го класса) Место краеведения в системе подготовки специалиста по переводческой работе В настоящее время под краеведением понимают всестороннее изучение определённой части страны, города или других поселений местным населением, для которого эта территория считается родным краем. Но в использовании краеведческих материалов в обучении иностранному языку имеются серьёзные проблемы в связи с отсутствием практических и методических материалов. Таким образом, представляется актуальной проблема научно-методического обоснования использования краеведческих материалов в обучении иностранному языку. Осознание важности изучения родного края сделало актуальным вопросы практического применения краеведческих материалов в процессе обучения английскому языку. С этой целью в современной методике была разработана альтернативная концепция – критерии отбора и организации краеведческого и регионоведческого материала на основе единой концепции. Учёные-методисты ПГУ разработали систематизированную модель использования краеведческих материалов, которая основывается на принципах, вытекающих из общедидактических требований к организации обучения, но учитывающих особенности краеведения как эффективного средства обучения межкультурной коммуникации. К ним относятся: принцип междисциплинарности, согласно которому использование краеведческих материалов подразумевает связь с другими предметами школьной программы; принцип систематичности, состоящий в целенаправленном, запланированном характере использования краеведческих материалов на разных этапах обучения иностранному языку; принцип тематичности, предполагающий разработку соответствующих материалов к каждой теме типового учебника; принцип учета возрастных особенностей школьников при подборе краеведческих мате риалов, основанный на принципе доступности обучения; принцип технологизации, подразумевающий использование игровых технологий, опору на творчество учащимися, их воображение, способность моделировать «условно реальную» коммуникацию в искусственных условиях; принцип когнитивности, имеющий целью познание учащимися в процессе обучения с помощью краеведческого материала новых сведений, нового знания, а не только известного им до этого; принцип толерантности, предполагающий развитие у учащихся способности понимать и принимать другие культуры, не впадая при этом в этноцентризм, этноэгоизм. Данные принципы позволяют успешно реализовать краеведческий аспект при обучении английскому языку. Из приведённых теоретических рассуждений следует, что привлечение краеведческого компонента должно быть одним из обязательных и абсолютно необходимых условий для успешной подготовки будущего специалиста - учителя английского языка. Интеграция краеведения с изучением английского языка осуществляется по двум направлениям: включение краеведческой информации в программу изучения английского языка (т.е. тематический способ усвоения краеведческой информации); творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические и современные тенденции развития родного края. Вовлечение в краеведческую деятельность происходит главным образом через работу над проектами, обучение в сотрудничестве и лекционно-реферативную форму. Важно отметить, что при выборе материала для краеведческих исследований учитываются следующие положения: реальность материалов для студентов; заинтересованность студентов в данном материале; отсутствие информации о данном материале в учебном пособии; привязанность данного материала к учебной теме; социализирующая ценность данного материала. В процессе изучения английского языка краеведческий аспект активно реализуется в таких учебных темах, как «Времена года. Погода», «Система образования в Великобритании», «Театр. Кино», «Мой родной край», а также при организации учебно-исследовательской деятельности. Работа по краеведческому исследованию представляет собой целостную и последов тельную систему, осуществляемую поэтапно: предъявление проблемы; обозначение основных направлений по исследованию данной проблемы; определение целей и задач, путей решения проблемы, предварительное планирование работы; создание творческих групп; организация поисковой и исследовательской деятельности по решению поставленных задач; систематизация и оформление результатов поисковой и исследовательской деятельности; презентация результатов исследования; выводы, обсуждения результатов работы. Особую значимость представляют последние четыре этапа, т.к. они предполагают самостоятельную работу со справочной литературой, архивным материалом, посещение музеев, исторических мест, выставок народного творчества, встречи и беседы с интересными людьми, обмен информацией и т.д., таким образом, происходит творческое переосмысление по лученной краеведческой информации. Заключительный этап предусматривает языковое оформление материала, т.е. перевод на английский язык, корректирование, монтирование компьютерной презентации, подготовку наглядности, реферата, мини-лекции или доклада. Презентация краеведческого материала традиционно происходит на итоговой учебной конференции, где все творческие группы демонстрируют результаты краеведческих исследований и каждый из участников конференции вовлекается в реальную коммуникацию на английском языке. Школьное-историческое краеведение - Историческое краеведение прочно вошло в общеобразовательную школу и является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма. Важнейшими особенностями школьного краеведения на современном этапе является его общественно полезная направленность, а также поисково-исследовательский характер. Историческое краеведение в школе проводится в трех формах: на уроках, факультативных занятиях, во внеклассной и внешкольной работе. Школьное краеведение преследует учебно-воспитательные цели и осуществляется учащимися под руководством учителей. Поэтому первым условием успешной краеведческой работы в школе будут глубокие знания самим учителем истории своего края, владение методикой его изучения. Вторым условием успешной краеведческой работы является систематическое использование местного материала на уроках истории, постоянная внеклассная работа, перспективное ее планирование в масштабе класса, школы. Так в нашей школе уже на протяжении ряда лет работаем над интересными комплексными темами краеведческого характера: изучаем боевые и трудовые традиции своих земляков, пишут летописи своей школы, села, изучаем историю сельскохозяйственного кооператива. Третье условие – школьному краеведению во всех его звеньях необходима более глубокая научная основа. Одна из главных особенностей краеведческой работы состоит в том, что она включает в себя элементы исследования. Поэтому ее обязательной частью является непосредственное участие школьников и учителей в исследовательской работе. В ходе этой работы учащиеся знакомятся с методами исследования, применяемыми исторической наукой, учатся самостоятельно добывать знания. комплексное изучение природы, экономических и социальных условий родного края. Значение и место литературных источников краеведческих знаний - В последнее время значительно обновилось содержание структуры литературного образования, созданы вариативные программы, учебники для всех типов общеобразовательных учреждений. На первый план выдвигается освоение художественных ценностей и формирование на этой основе эстетического вкуса и нравственности учащихся. Литературное краеведение — изучение местной литературной жизни (края, области, района, города), биографии писателей, связанных с той или иной местностью (так называемые «литературные места»), где писатель родился, жил, бывал и т. п.; литературных произведений и художественных образов, навеянных природой, историческими событиями, бытом и людьми того или иного края. Литературное краеведение вместе с культурологией и лингвистическим краеведением призвано осознать это место как культурное пространство. Цели преподавания литературного краеведения могут быть сформулированы следующим образом: познакомить с региональной литературой в ее связи с русской литературой XIX-XX веков; развить исследовательские навыки учащихся; раскрыть творческий потенциал личности; Краеведческая информация - Интерес к краеведению – это тенденция современности. Многие учреждения и организации занимаются сегодня изучением истории края и сохранением культурных тенденций. Библиотеки занимают свою, только им свойственную нишу в системе сохранения, изучения и возрождения интереса к историко-культурному наследию. В современных условиях успешно развиваются те библиотеки, которые выбрали перспективный путь профессионального развития, дающий возможность моделирования деятельности – разработку библиотечных проектов и целевых комплексных программ. Результатом проектной деятельности библиотек является: составление летописей населенных пунктов; организация музеев и музейных экспозиций; создание литературных и мемориальных музеев в честь писателей, чье творчество связано с родным краем; выпуск собственной издательской продукции. В последние годы все большее распространение в работе библиотек по продвижению библиотечных услуг получает проведение таких ярких комплексных мероприятий, как акция, которая может включать театрализованные действия, красочные шествия, викторины, конкурсы, флешмобы и др. Информационным поводом для проведения акции может быть: юбилейная календарная дата (литературная, историческая, политическая в масштабе страны, района, села); ведущая тема года; проблемы, волнующие всех; реализация библиотечного проекта и др. Процесс развития краеведения - Если обратиться к истории становления и развития краеведческих исследований в Казахстане, то можно сказать, что краеведение, с точки зрения знания о своих родных местах, возникло в далеком прошлом. У всех народов во все времена были жители, которые отлично знали окружающую местность, особенности ее природы, историю и прочее. Эти знания передавались из поколения в поколение устно, в различных летописях, документах, а также в произведениях народного творчества. Один из исследователей истории краеведения С. Ахметова в своей работе выделяет три этапа в становлении и развитии краеведения в Казахстане: первый — дореволюционный период, когда на территории Казахстана, входившего в состав Российской империи, возникли первые краеведческие кружки, общества и музеи, которыми были достигнуты определенные успехи в собирании, описании и изучении местных материалов об истории, культуре и быте народов; второй — период зарождения и становления советского краеведения, начиная с октября 1917 г. до середины 1920-х гг., когда в стране начинает осуществляться ленинская программа культурного строительства. Это были годы упрочения Советской власти, восстановления народного хозяйства, и советское краеведение в этот период стало выступать как новое общественное научно-культурное движение; третий этап — период расцвета массового краеведческого движения, с середины 20-х до середины 30-х годов ХХ в., когда были заложены основы советского исторического краеведения не только в центре, но и во всех республиках. Сегодня мы можем дополнить данную хронологию истории становления и развития отечественного краеведения четвертым этапом, который охватывает 1940–1980-е гг. Для него были характерны идеологизация деятельности всех культурных учреждений, в том числе краеведческих, превращение краеведческого движения в массовое научно-культурное движение, привлечение к нему архивных, музейных учреждений и т.д. И пятый этап охватывает годы независимого существования нашей республики — 1991г. — по современность. В этот период происходит становление независимого отечественного краеведения, которое опирается на накопленный опыт прошлых лет и в качестве приоритетных задач ставит воспитание через краеведческие исследования чувства патриотизма, любви к малой Родине, возрождение национальной культуры, языка, истории. В настоящее время краеведение в Казахстане находится в стадии интенсивного развития. Но уже пришло время для изучения опыта в проведении и организации этой работы, суммирования и анализа накопленного знания. За последние два с половиной десятилетия после обретения независимости было защищено около 30 научных работ по краеведению, среди которых кандидатские и докторские диссертации. Отдельные исследования посвящены непосредственно истории краеведения в республике, другие — социально-экономическому и культурному развитию малых городов Казахстана. Со временем оформились различные направления краеведческих исследований, в том числе историческое краеведение, которое при проведении исследований опирается не только на данные исторической науки, но и на материалы комплексного изучения края краеведами других отраслей знаний. Значение исторического краеведения определяется тем, что оно выступает важным средством воспитания любви к родному краю, особой формой вовлечения широких кругов населения в изучение истории края, одним из важнейших способов привлечения общественности к активной и целенаправленной культурной работе на местах. Работа по историческому краеведению может оказать помощь в воспитании, прежде всего, у молодого поколения любви к Родине, гордости за свою страну. Особенности работы с научно-популярной и периодической литературой Научно-популярная литература – общее название для книг, в которых доступным для широкой массы читателей языком рассказывается о науке, научных открытиях и достижениях и об учёных. Научно-популярная литература включает произведения об основах и отдельных проблемах фундаментальных и прикладных наук, биографии деятелей науки, описание путешествий и т. д., написанные в различных жанрах. Цель научно-популярной литературы нести научную информацию, повысить общекультурный и научно-технический уровень. Просветительская – распространение научных знаний; Информационная – носит сведения справочного характера о различных явлениях науки; Пропагандистская – призывает и утверждает идеи, научные взгляды ради активизации практической деятельности. Читатели научно-популярной литературы, обычно именуются как «широкие круги читателей». В процессе проектирования научно-популярной литературы аудиторию читателей дифференцируют по: Возрасту (дети, подростки, взрослые); Степени готовности к восприятию информации, которая определяется с учетом: а) уровня и характера образования (школа, колледж, ВУЗ); б) вида трудовой деятельности (практики, теоретики); в) профессионального профиля. Состав картотеки - картотека – библиографическая картотека, отражающая материалы из периодических и продолжающихся изданий, сборников и организованная в соответствии с определенной системой классификации документов. Картотека отражает материалы за несколько лет (от 3 до 5), но допускаются исключения, так как статьи о текущих политических событиях устаревают достаточно быстро. Карточки группируются с учетом отраслевой специфики: 1) карточки на официальные материалы (законы, указы, постановления и распоряжения правительства); 2) карточки с библиографическими записями, статьями и прочими публикациями. Туризм и краеведение - Туристско-краеведческая деятельность являются одной из важных форм воспитания и обучения обучающихся, а также разумное использование учебного и свободного времени. Туризм и краеведение в современном их понимании - этофизическоеразвитие, оздоровление и познание окружающей действительности, формирование ценных духовных качеств личности. Туризм является средством для изучения и познания своего края, местности, страны посещения. Туризм подразделяется на несколько направлений: спортивный туризм, экологический, экскурсионный, пешеходный, реабилитационный и т.п. Туризм учит путешественника любить все живое вокруг, брать от природы только то, что жизненно необходимо, не нарушая при этом естественный баланс в природе. Краеведение же изучает историю и культурные традиции региона, специфические черты местной природы. Краеведение включает изучение всего края в целом: историко-культурные связи, политическую, экономическую, социальную жизнь в регионе. Краеведение изучает промышленность; сельское хозяйство; торговлю; уровень благотворительности в крае; образование. Объектом подробного изучения в краеведении являются также исторические территории и заповедные места, региональные и районные (административные) единицы, отдельные улицы, культурные памятники, дома, старинные особняки и усадьбы, церкви, монастыри и кладбища. Значение таких понятий как туризм и краеведение очень трудно переоценить. Туризм и краеведение в целом способствуют накоплению опыта регулирования взаимоотношений между туриндустрией и объектами культурного наследия. В результате такого союза исторические объекты не только сохраняются, но и возрождаются к новой жизни. Во многих европейских государствах принимаются законодательные меры, организационные и информационные меры, используются новые технологии для дальнейшего развития туризма и краеведения и экскурсионно-познавательного направления в целом. В целом все туристко-краеведческие маршруты направлены на овладение туристическими навыками в походах и путешествиях, правилами движения и преодоления всех возможных препятствий, использование различных мер безопасности. Также – это ознакомление с топографией и ориентированием на местности, измерение расстояний и работа с компасом, первая доврачебная помощь и общая физическая подготовка. Что касательно краеведения – это обязательно подробное изучение исторических ценностей края, его природных особенностей, исторических фактов и известных людей, обзорные экскурсии по музеям и знаменитым памятникам культуры. Информационные издания и их значение в краеведческой работе - Краеведческая библиография Краеведческая библиография, вид библиографии, задачей которого является целенаправленная информация о произведениях печати, посвященных какому-либо краю. К. б. имеет большое значение для изучения природных условий и ресурсов, экономики, истории, культуры края. Основным источником сведений о крае служат книги, периодические издания (статьи в журналах и газетах), карты, изобразительная продукция и продолжающиеся издания (сборники трудов и ученые записки научных обществ, научно-исследовательских институтов, высших учебных заведений и др.). Как правило, это книги, в которых рассказывается о различных сторонах развития края — его истории, экономике, культуре, природных богатствах, достопримечательностях. Они могут содержать первичную информацию (памятники истории и культуры своей эпохи), но в большинстве случаев обобщают опосредованную информацию, воспринятую и переработанную авторами из источников. Краеведческая библиография, как и библиография вообще, - важнейшее средство информации о вышедшей в прошлом и вновь выходящей литературе. В ее задачи входит выявление, учет, характеристика и пропаганда краеведческой литературы. Краеведческая библиография весьма разнообразна по виду изданий, по назначению и полноте отбора литературы, по периодичности выпуска и охватываемому периоду, по тематике. По виду издания различаются: библиографические указатели, изданные как отдельные книги или брошюры; печатные каталоги местных библиотек; библиографические списки внутри книг: перечни использованной литературы или литературы по теме книги подстрочные ссылки; списки литературы к статьям, обзоры литературы и рецензии. С точки зрения периодичности выпуска можно выделить краеведческую библиографию текущую и ретроспективную. Текущая краеведческая библиография (обычно учетно-регистрационного типа) выпускается регулярно, и ее хронологические рамки определяются сроками изданий. К ним относятся, в частности, «Книжная летопись», «Журнальная летопись», «Книжное обозрение», библиографические указатели о местном крае, периодически издаваемые республиканскими и областными библиотеками, а также библиографические указатели статей, опубликованных местными журналами за год (они даются в последних номерах журналов). В отличие от текущей, ретроспективная краеведческая библиография охватывает литературу о крае, вышедшую за определенный период. Все рекомендательные краеведческие библиографические издания обычно являются ретроспективными, поскольку отбор литературы в них обусловлен их назначением; нижняя хронологическая граница в них определяется составителями, а верхняя соответствует времени их выпуска. Сведения о крае могут содержаться как в специальной литературе, посвященной данному краю (издаваемой, в основном, в его пределах), так и в различных центральных и местных изданиях, охватывающих своим рассмотрением всю страну или регион, в состав которых входит данный край. Литературные источники многообразны: монографии и сборники, очерки и мемуары, научная и научно-популярная литература, публицистика и издания справочного характера. Краеведческая библиография весьма разнообразна в тематическом отношении, по широте тематических рамок. Имеются библиографические указатели и списки широкого охвата разнообразной литературы, всесторонне освещающей край. Весьма многочисленны библиографические издания с более узкими тематическими границами, посвященные каким-либо отраслям знания, аспектам хозяйственной и культурной жизни края, определенным проблемам. Большую группу в краеведческой библиографии составляет литература, посвященная лицам, деятельность которых связана с данным краем. Центрами краеведческой библиографии служат местные республиканские, областные (краевые), городские и районные массовые библиотеки. Сосредоточивая в своих фондах литературу о местном крае, они ведут библиографическую работу и составляют указатели краеведческой литературы, осуществляют справочную и информационную работу, пропагандируют литературу местных изданий. Основой всей это многообразной работы является краеведческий справочно-библиографический аппарат библиотеки. В его состав входит система библиотечных каталогов, указатели и справочники, а также разнообразные архивные краеведческие материалы, собираемые библиотеками. Во многих зарубежных странах информацию о краеведческих изданиях дают нередко библиографические пособия, посвященные стране в целом или её крупным частям. Такие пособия обычно называются региональными. В первую очередь в постоянной информации о краеведческой литературе заинтересованы работники местного самоуправления, специалисты сферы образования, культуры, искусства, руководители учреждений и организаций, расположенных на территории данного края. Зарождение и становление краеведческого библиографоведения в XX в. О краеведческом библиографоведении исследователи начали говорить в 20-х гг. ХХ в. в первых публикациях по теории, методологии, технологии, организации и истории краеведческой библиографии. Если теоретическим и методологическим обоснованием библиографии и библиографической деятельности занимается библиографоведение – научная дисциплина, изучающая теорию, историю, методологию, технологию, методику, организацию библиографии, то, проведя аналогию, можно заключить, что для краеведческой библиографии такой научной дисциплиной может являться краеведческое библиографоведение. Этот тезис подтверждается высказываниями библиографоведов – А.Н. Бученковым, А.В. Мамонтовым, Н.Н. Щербой и др. Но на современном этапе в научных работах достаточно редко встречется термин краеведческое библиографоведение. Нет его и в современных энциклопедиях и терминологических словарях по библиотечному делу и библиографии. Последние работы, содержательно раскрывавшие данное понятие, были опубликованы еще в 80-х гг. ХХ в. Хотя именно этот термин позволяет в полной мере охватить и теоретически, методологически, исторически, технологически и организационно обосновать все аспекты работы над краеведческой библиографией. Предпосылки и истоки зарождения краеведческого библиографоведения как научной дисциплины, основные этапы ее развития и становления можно раскрыть через изучение теоретических, методологических, исторических, технологических и организационных вопросов развития краеведческой библиографии. В течение ХХ в. с момента возникновения данного понятия и до 70-х гг. отсутствовали четкие разграничения между пониманием краеведческого библиографоведения как научной дисциплины и как области практической деятельности (библиографии). В период интенсивного развития этого научного направления в конце 1970-х гг. наконец произошло осмысление краеведческого библиографоведения именно как самостоятельной научной дисциплины. 70–80- е гг. XX в. являются периодом активного развития краеведческого библиографоведения, поэтому в тот период прослеживалось явное повышение методологического и теоретического уровня исследований. Первые обзорные работы по теории и методике краеведческой библиографии были созданы Н.Ф. Горбачевской, И.Н. Войханской, Е.Н. Буринской. История развития краеведческой библиографии представлена также и в известном историческом монографическом исследовании Н.В. Здобнова . Впервые термин «краеведческое библиографоведение» был употреблен А.В. Мамонтовым и Н.Н. Щербой в 1978 г. Исследователями были обобщены достижения этой научной дисциплины и представлены дальнейшие направления ее развития. Значительным трудом в этом отношении стало монографическое исследование А.Н. Бученкова, в котором были подведены итоги развития советского краеведческого библиографоведения за 1918–1983 гг. Автор осуществил исторический и логический анализ, критически осмыслил основные понятия краеведческой библиографии и предложил новые решения вопросов понятийного аппарата краеведческой библиографии. Изучение теоретических проблем краеведческой библиографии началось в 1919–20-х гг. с появлением первых публикаций, связанных с определением ее понятийного аппарата, а именно понятий краеведческая библиография, краеведческая литература, край. Теория научной дисциплины невозможна без изучения и проработки терминосистемы. Разработка понятийного аппарата краеведческой библиографии составляла основное содержание теоретической деятельности библиографов-краеведов в 1920–50-х гг. Только в 1960–80-х гг. в связи с развитием общей теории библиографии и повышением методологического и теоретического уровня библиографоведения в целом, и краеведческого в частности, круг изучаемых проблем значительно расширился до определения ее общественной роли и места в системе библиографии, изучения региональных информационных потребностей. Основой теоретических изысканий ученых стала разработка понятийного аппарата предметной области. Первые попытки определить основное понятие – краеведческая библиография – были предприняты библиографами- краеведами Б.М. Городецким и Н.В. Здобновым в 1920-х гг. Так, Н.В. Здобнов своим известным предложением включить в состав понятия такие компоненты, как библиография краеведческой литературы, библиография местной печати и биобиблиография местных деятелей, положил начало многолетней дискуссии среди ученых-библиографов, о содержании которой не раз упоминается в публикациях специалистов. С исторической позиции важно отметить, что предмет дискуссии – термин краевая библиография Н.В. Здобнова – в 50-х гг. прошлого века вышел из употребления и был заменен термином краеведческая библиография, которым оперируют современные исследователи, а понятия библиография местной печати и биобиблиография были выведены из поля краеведческой библиографии. Новый виток рассуждений был получен благодаря сформулированному М.А. Брискманом и А.В. Мамонтовым в 1975 г. понятию территориально-библиографический комплекс, позволившему достигнуть единства в определении краеведческая библиография. Таким образом, к 70-м гг. XX в. библиографами-теоретиками в целом было сформулировано и научно обосновано понятие краеведческая библиография. Физико-географические исследования 21. Основы музееведения - Музееведение – это наука, изучающая историю музеев, их общественные функции, теорию, методику музейного дела и т.п. Зародилась в 19 веке в Германии. Объектом музееведения являются музеи и музейное дело как общественное явление. Предметом являются закономерности накопления, сохранения социальной информации, традиций через музейные объекты. Методы: наблюдение, эксперименты, моделирование, исследования, методы вспомогательных и исторических дисциплин. 22. История создания, содержание им значение деятельности музеев - Первый прототип современного музея был создан в Александрии, Египет примерно в 290 году до н.э. В нем были жилые комнаты, помещения для чтения, столовые, библиотеки и обсерватория, ботанический сад и др. Позднее к нему добавили чучела животных, статуи, мед.инструменты и тд. В Азии первые музеи возникли еще с начала 2-го тысячелетия, с собранием произведений прикладного искусства. Деятельность музеев заключается в выставлении музейных экспонатов на публику, в печатных изданиях, электронном виде и тд., проведение научных исследований хранение библиотечного архива, просвещение публики, осуществление коммерческой деятельности. Все это сохраняет историческую память и наследие. 23. Содержание и задачи хранения музейных фондов - Хранение музейных фондов – обеспечение физической сохранности музейных предметов, защита их от разрушения, порчи и похищения, создание благоприятных условий для изучения и показа экспонатов. Это дело осуществляется в хранилищах. Положения определяются общегос.нормативами. Для хранения настраивается свет, температура, защита от загрязнений и тд. Охраняются памятники истории, материальной и духовной культуры. 24. Особенности экспозиционной работы в музеях разного профиля - Особенности экспозиции – в ней представлены музейные предметы, дающие посетителю разнообразную информацию, оказать на него эмоциональное воздействие, для этого специально группируются экспонаты, составляют некую композицию. Экспозиция показывает информативную и пропагандистскую роль музеев. Например, в музеях природы показывается многообразие флоры и фауны, в археологических музеях артефакты и тд. 25. Краеведческий музей как учреждение государственного краеведения 26. Цели и задачи хранения музейных фондов (тоже самое, что в 23) 27. Основы исторического краеведения - 28. Виды памятников истории и культуры - памятники археологии; архитектуры; различные сооружения; сакральные (это широко известные среди населения Казахстана объекты культурного наследия, природные места, а также памятники связанные с политическими событиями страны); ансамбли (группы памятников религиозного, учебного, научного, общественного значений. 29. Виды и категории памятников - памятный камень; статуи; трофеи; монументы; мемориальные комплексы; бюсты; композиции разных видов; триумфальные арки; колонны; памятная доска; надгробные памятники; тех.памятники (танки, паровозы, автомобили и тд) 30. Государственное краеведение - Гос.краеведение – направлено на всестороннее изучение различных территорий страны и нуждается в ведении музеев, библиотек и научно-исследовательских институтов. Ведутся экскурсии, выставки, статистические данные. Задачи: сбор, обработка и хранение материала, создание новых музеев, проектов по возрождению памятников. 31. Краеведческая информация 32. Экономическое краеведение, его значение и сущность 33. Народное хозяйство края как объект краеведения 34. Этнографические, демографические, социологические исследования 35. Особенности хранения музейных предметов 36. История создания, содержащие им значение деятельности музеев 37. По следам великих путешественников |