Главная страница
Навигация по странице:

  • Источники самообразования

  • Ожидаемый результат самообразования

  • Изучение литературы по проблеме внедрения игровых технологий на уроках географии и биологии в специальной (коррекционной) школе.

  • Литература для изучения по теме самообразования.

  • Нормативно-правовая основа.

  • Этапы работы над темой самообразования Этапы

  • 2016-2017 Анализ затруднений. Постановка проблемы.

  • Прогностический 2017-2018 уч. год. Определение цели и задач работы над темой.

  • Прогнозирование результатов. Открытые уроки, выступления на ШМО. Обобщающий

  • Представление материалов на ШМО, педагогическом совете. Опыт работы. Внедренческий

  • Творческие проекты, пезентации.

  • Тема по самообразованию. Тема по самообразованию Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии


    Скачать 20.86 Kb.
    НазваниеТема по самообразованию Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии
    Дата16.02.2019
    Размер20.86 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаТема по самообразованию.docx
    ТипДокументы
    #67767

    Тема по самообразованию:
    «Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии»
    Цель: Применение игровых технологий на уроках географии и биологии с целью повышения качества обучения.
    Задачи:

    • Изучить литературу об игровых технологиях;

    • Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;

    • Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;

    • Разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий.

    • Апробировать данную модель на практике.


    Источники самообразования:

    СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная). Интернет: медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
    Формы самообразования:

    Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей, а также через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.
    Ожидаемый результат самообразования:

    • Повышение мотивации и качества знаний учащихся;

    • Повышение качества преподавания предмета;

    • Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок.

    • Выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках географии и биологии.

    • Разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по исследуемой теме.

    • Доклады, выступления на заседаниях ШМО.

    • Формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе.



    1. Анализ затруднений.


    Сложность использования игровых технологий заключается в организации и проблемы с дисциплиной; подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение; увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание; невозможность использовать на любом материале; сложность в оценки учащихся.


    1. Постановка проблемы.


    Анализ теоретических источников исследований и практической деятельности учителей позволил выявить необходимость внедрения игровых технологий для повышения прочности усвоения знаний полученных на уроках географии и биологии. Повышение прочности усвоения знаний школьниками с интеллектуальными нарушениями в старших классах разнообразными формами и методами работы составляет проблему исследования.


    1. Изучение литературы по проблеме внедрения игровых технологий на уроках географии и биологии в специальной (коррекционной) школе.




    1. Изучение и анализ научно-методической литературы.

    2. Обзор информации в Интернете по вопросам изучения географии и биологии в школе-интернат для обучающихся с овз

    3. Составление списка изученной литературы.



    Литература для изучения по теме самообразования.
    1. Г.В. Володина «Активные методы и формы обучения географии» Методическая рекомендация М.:-1988

    2. И.В. Душина, Е.А. Таможня «Методика и технология обучения географии» М.:-2004

    3. М.Е. Сергеева «Игровые технологии на уроках географии 5-9 классы» М.:-2007

    4. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе»1-2008

    5. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 4-2008

    6. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 7-2008

    7. Научно-методический журнал «Биология в школе» №2 2008 год

    8. Газета «Биология» ИД Первое сентября №18 2009 год

    9. Сборник «Мастерская учителя биологии» авт. Попова Л.А.

    Москва «ВАКО» 2009 год

    10. «Экологическое воспитание в школе» авт. И.Г. Норенко

    Волгоград «Учитель»

    Нормативно-правовая основа.


    • Малофеева Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения // Дефектология.-2010.-№1.

    • Национальная доктрина образования в РФ до 2025г.;

    • Конвенция о правах ребенка

    • Всеобщая декларация прав ребенка

    • Конституция РФ



    Этапы работы над темой самообразования


    Этапы

    Содержание работы

    Формы представления

    результатов

    Диагностический

    2016-2017

    1. Анализ затруднений.

    2. Постановка проблемы.

    3. Изучение литературы по проблеме внедрения игровых технологий.

    Собеседование с

    Руководителем ШМО

    Прогностический

    2017-2018 уч. год.

    1. Определение цели и задач работы над темой.

    2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

    3. Разработка программно-методического обеспечения

    Учебно-воспитательного процесса.

    1. Прогнозирование результатов.

    Открытые уроки, выступления на ШМО.

    Обобщающий

    2018-2019 уч. год.

    1. Подведение итогов.

    2. Оформление результатов работы по теме самообразования

    3. Представление материалов на ШМО, педагогическом совете.

    Опыт работы.

    Внедренческий

    2019-2021

    1. Использование опыта учебно-воспитательном процессе распространение.

    2. Распространение опыта работы.

    Творческие проекты, пезентации.


    написать администратору сайта