план аннотации. План аннотации (1). Сведения о композиторе и авторе литературного текста занимают не более 25 от обще
 Скачать 22.15 Kb.
|
|
План анализа хорового произведения Общие сведения о произведении Сведения о композиторе и авторе литературного текста занимают не более 25% от общего объёма работы. 1. Сведения о композиторе. а) краткие библиографические данные; б) анализ эпохи, в которую жил и творил композитор; в) значение творчества композитора в развитии музыкальной культуры; г) обзор хорового творчества с приведением примеров наиболее значительных сочинений в этом жанре; д) черты хорового стиля композитора. Краткие сведения об авторе литературного текста. Анализ идейно-художественного содержания произведения, связи музыки и текста. Если данное музыкальное сочинение является частью какого-либо крупного произведения (хорового концерта, хорового цикла, хоровой сюиты, кантаты, оперы и др.), то необходимо необходимы краткие сведения о сочинении в целом, а именно: жанр, литературный источник, тематика и содержание, композиция. При анализе обработок народных песен необходимо определение их жанра и жанровых особенностей. Анализ поэтического текста Разбор литературного первоисточника и сравнительный анализ его с текстом, использованным в хоровом произведении. тему и идею. основные поэтические образы их краткую характеристику. Стихотворный размер При анализе стихотворения, следует обратить внимание на то, какие тропы использует в нём поэт. Тропы (от греч. tropos — поворот, оборот речи), Виды тропов: метафора, метонимия, синекдоха, литота, эпитет и др. Анализируя стихотворение, следует определить, какие приемы усиления фонетической выразительности речи используются в нём («звуковая инструментовка»). Если произведение написано на иностранном или (что относится к православным песнопениям) старославянском языке - необходимо сделать дословный перевод данного текста и выяснить значение непонятных сакральных [Сакральные (от латинского sacrum - священные) слов. Музыкально-теоретический анализ Музыкальная форма произведения и её структура. Деление произведения на части и определение их функций в музыкальной форме. Тематизм и принципы тематического развития. Средства выразительности, характер их взаимодействия. Определение кульминаций: средства достижения, их место в музыкальной форме. Метроритм и его особенности. Тональный план и гармонический анализ данного произведения. Агогика и её подчинённость целям художественной выразительности. Темповая стратегия (отклонения от темпа, связанные с характером музыки, движением во фразе). Динамический профиль произведения (постоянные и переменные динамические отклонения). Стиль письма (гомофонно-гармонический, полифонический, смешанный). Голосоведение. Вокально-хоровой анализ Тип и вид хора (тип: однородный мужской, женский, детский, смешанный; вид: 2-х,3-х,4-х и многоголосного хора). Общий диапазон хора и диапазоны хоровых партий. Тесситура хоровых партий (соотношение мелодии и диапазона голосов). Вокальная нагрузка каждой партии (изложение темы общехоровое; отдельными партиями, группами, дублирование, унисон; определение партии, выполняющей основную мелодическую линию; партий, имеющих второстепенное значение; равнозначность голосов; наложение; окружение основной темы; контрапункт; хоровая педаль и др.). Особенности звуковедения (legato, non legato, markato, staccato) и характера атаки звука (предыхательная, мягкая, твёрдая). Хоровой строй и ансамбль как средство выявления творческого замысла композитора (анализ гармонического и мелодического строя; унисонного, ритмического, полифонического, гармонического и динамического ансамбля; возможность использования искусственного ансамбля и др.). Дикционные трудности (особенности формирования гласных, правила произнесения согласных звуков в пении, следование требованиям орфоэпии, обозначение пауз, цезур как грани между частями музыкального произведения и т.д.). Исполнительский анализ Определение исполнительских трудностей и особенностей партитуры с учётом специфики хорового исполнительства. Обобщая выводы музыкально-теоретического и вокально-хорового анализа, указать особенности их взаимодействия и пути преодоления возникающих трудностей. Выявление путей раскрытия внутреннего содержания произведения и художественных образов, обусловливающих фразировку, кульминации. Первостепенное место отдаётся музыкальной фразировке и пониманию логики развёртывания музыкальной мысли и её воплощению. Обозначение технических дирижёрских трудностей возникающих в процессе работы над партитурой и способы их преодоления: характеристика жеста в связи с темпом и метроритмом; жест и характер звука; движение жеста в пространстве (амплитуда, уровень, план); жест и нюансировка; дирижёрское решение фразировки, отдельных интонаций, кульминаций; взаимосвязь жеста с музыкальным стилем. 4. Воплощение творческого замысла композитора и особенности интерпретации исполнителя. в) Требования к оформлению использованной литературы Библиографический список литературы составляется в алфавитном порядке (фамилия автора или название произведения, если фамилии нет). В список должны быть включены все использованные источники, прями или косвенно касающиеся данной темы, независимо от того, насколько полно использовался источник. Все источники имеют общую нумерацию. При оформлении исходных данных источника указывается фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания, общее количество страниц. Например: • Книга под фамилией автора: Матвеева К.П. Дирижёрская подготовка к уроку музыки /К П. Матвеева. –Свердловск, 1990. – 65с. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс / Б В Асафьев. – Л: Музыка, 1971. – 376с. • Книга под заглавием: Описание книги даётся на заглавие, если книга написана четырьмя или более авторами Живов В. Л. Использование проблемного обучения в процессе исполнительского анализа хоровой партитуры / B.JL Живов // Вопросы теории и практики подготовки учителя музыки общеобразовательной школы. – М., 1979. – С. 35-52. • Статья из журнала: Коловский О. Анализ хоровой партитуры / О. Коловский // Хоровое искусство. – 1967. – Вып.1. – С. 29-42. Ражников В.Г. Формирование и воспроизведение дирижёрского замысла /В.Г. Ражников // Вопросы психологии. – 1973. №2. – С. 55-66. • Статья из сборника: Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников / Н.А. Менчинская // Избранные психологические, труды / Ред. – сост. И.С. Якиманская. – М.: Педагогика, 1989. – 218с. • Статья из продолжающегося издания: 1. Пилипенко В.Н. Роль мышления на разных этапах исполнительского освоения музыкального произведения / В.Н. Пилипенко // Теория и практика профессиональной подготовки учителя музыки / Воронеж. – 2001, Вып. 10 – С.62-69. • Статья из энциклопедических изданий: Педагогическая энциклопедия. Т.4.-М.: Сов. Энциклопедия, 1968. – 991с. Советский Энциклопедический Словарь / Гл. редактор A.M. Прохоров. – 4-ое изд. – М., Сов. Энциклопедия, 1989. – 1632с. • Библиографическое описание документа из Интернета: Бычкова Л. С. Конструктивизм / Л. С. Бычкова// Культурология XX век – «К». (http//www.philosophy.ru/edu/ref)'enc/k.html). Условные обозначения: // - сборник или журнал. / - при наличии автора или составителя. Города Москва и Санкт-Петербург (ранее Ленинград) обозначаются одной буквой М., Спб, (Л). Все другие города пишутся полностью. Оформление текста работы Объем работы составляет примерно 20 страниц, напечатанных на компьютере. Текст печатается на одной стороне стандартного листа бумаги А4 (210х297мм) через 2 междустрочных интервала. Количество строк на каждом листе не должно превышать 30, а в строке полагается до 60 знаков (считая знаки препинания и пробелы между словами). Требования для печатания на компьютере: шрифт Tunes New Roman Cyr 14. Междустрочный интервал 1,5. Поля стандартные: слева - 3 см, справа - 1 см, сверху и снизу - по 2 см. Абзац - 10мм. При компьютерном наборе следует использовать опцию расстановки переноса слов. |