Технологическая карта урока 2 класс окружающий мир Свойства воды. Три состояния воды. Практическая работа №6 «Свойства воды. Технологическая карта урока. Свойства воды. Три состояния воды. Практическая работа 6 Свойства воды. Три состояния воды
 Скачать 43.52 Kb.
|
|
Окружающий мир 2 класс
Конспект урока I.Организационный этап. Создание ситуации успеха. Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь , что мы достигнем успеха на уроке. Чтобы наша совместная работа была успешной, будем выполнять законы урока: ведите себя спокойно; не выкрикивайте; будьте терпеливы; давайте возможность высказаться своим товарищам; уважайте друг друга. II. Минутка фенологических наблюдений. Мозговой штурм. Наш урок начинаем с наблюдения за погодой и изменениями в природе. Какой сейчас месяц? Какое время года? Что вы можете сказать о продолжительности дня и ночи? Что можете сказать о погоде? От чего зависит изменения в живой и неживой природе? Как изменились растения? Что произошло в жизни животных? Чем занимаються люди? (заполнение календаря погоды) III.Мотивация к учебной деятельности - Сегодня на уроке вас ждет много нового и интересного - Сейчас я прочитаю стихотворение, после чего вы должны ответить: Без чего невозможна жизнь на Земле? Если руки наши в ваксе, Если на нос сели кляксы, Кто тогда наш первый друг? Снимет грязь с лица и рук? Без чего, мы скажем прямо, Человеку умирать? Чтобы лился дождик с неба, Чтоб росли колосья хлеба, Чтобы плыли корабли, Чтоб варились кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без….(воды). -Без чего невозможна жизнь на Земле? - Почему? (Без воды погибнут растения и животные, вода нужна людям) IV. Самоопределение к деятельности. Целепологание. - Отгадайте ребус и попытайтесь определить, о чем будет идти речь на уроке?  - Назовите тему урока. - Опираясь на тему урока, попробуйте определить цель урока. - Подумайте, что мы должны узнать сегодня на уроке? - А какими известными вам способами мы можем раскрыть тему урока, достичь цели урока? - Для работы на уроке объеденитесь в группы «Капелька», «Снежинка», «Облачко». Сегодня на уроке вы узнаете о том, где на земле находится вода, состояния воды, значение воды для растений, животных и людей. V. Изучение нового материала. Учитель: Вода - самое распространенное в природе вещество, без которого невозможна жизнь на Земле. Вот взгляните на глобус. Здесь вы видите много синего цвета. Это и есть вода.(Показ морей, океанов, рек на глобусе). Посмотрите на доску. Так выглядит наша Земля из космоса. - Когда космонавты впервые увидели нашу планету, они были очень удивлены и очарованы ее красотой и назвали Землю «голубой планетой». - Какого цвета больше на Земле? (синего). Это цвет воды. - Так сколько же воды на нашей планете? Ученые подсчитали. количество воды можно обозначить так. Возьмите круг из бумаги, сложите его пополам и еще раз пополам. Это будет поверхность нашей Земли. 3 части закрасьте голубым цветом – это вода. 1 часть – суша(показ). Посмотрите на экран. - Во сколько раз воды больше чем суши?(Воды в 3 раза больше, чем суши.)  Суша 28%  Вода 72% Вода бывает разная – питьевая, или пресная и соленая, непригодна для употребления человеком, ее еще называют морской. На 100 л морской воды приходится 2 л пресной воды. Работа эрудитов(подготовленные учащиеся) А что интересного вы узнали о воде? Слово предоставляется нашим эрудитам. -Я узнал, что организм человека на две третьих состоит из воды. - Меня заинтересовало, что взрослый человек за сутки потребляет 2 -3 л воды и не может прожить без нее больше 8 суток - А знаете ли вы, что за всю жизнь человек потребляет 50 -60 т воды. - Оказывается, чтобы вырастить 1 кг овощей или зерна тратят 2т воды. - А я прочитал, что огурец на 90% состоит из воды Учитель. - А знаете ли вы, что воды, необходимой для всего живого не так уж и много. И люди всех стран очень взволнованы тем, что не везде ее хватает. От этого страдает много стран и гибнет их населения. - Хоть вы и маленькие, но и вы можете что-то полезное сделать в этом деле. Я предлагаю вам дома нарисовать плакат «Береги воду» и составить советы по сохранению воды в домашних условиях. Ведь,вода наш друг . Давайте сплетем паутинку. Где же нужна вода? 3. Составление ассоциативного куста (паутинка). - водой поливают огороды; - без воды растения погибают; - вода нужна всему живому; - в воде живут рыбы; - вода нужна китам; - дельфинам; - в воде растут водоросли ; - вода нужна животным; - по воде плывут корабли; - люди моются водой; - человек стирает одежду; - готовят пищу; - водой тушат пожары; Учитель – на воде строят гидроэлектростанции; - минеральные воды лечат людей; - в нашем селе есть родники и мы пьем из них воду. Но иногда вода бывает и врагом. - когда много воды –могут погибнуть люди, животные, растения; Итак, с водой тоже надо осторожно обращаться. Отдохнем вместе с обитательницей водоемов. Физкультминутка «Ква –ква» 4. Практическая работа №6 (работа в группах) Чтобы лучше узнать свойства воды предлагаю провести опыты с водой . Проведем опыты. Вспомните технику безопасности при выполнении опытов. Опыт 1. У вас на парте есть стакан с водой. Попробуйте ее перелить в пустой стакан. Что вы увидели? (Она льется, потому что вода жидкость, она текучая). Опыт 2. А сейчас узнаем, имеет ли вода форму. Я налью воды на стекло. Что с ней случилось? Имеет ли вода форму? А теперь возьму разные по форме сосуды: стакан, вазу, колбу. И налью в каждую из них воду. Что вы заметили? Попробуйте сделать вывод. (Вода не имеет формы, она приобретает форму того предмета, в который она налита). Опыт 3. - В стакан с водой опустите ложку. Хорошо ли ее видно? Что вы можете сказать? (Вода прозрачная). Опыт 4. - Посмотрите, имеет ли вода цвет. Следовательно, вода ...(бесцветная). Опыт 5. - Определите, имеет ли вода запах. (Без запаха) Итог опытов: так какие свойства воды? 5. Работа с учебником на стр.81- 85 I – Проблемный вопрос. - Прочитайте абзац , где говорится еще об одном свойстве воды, о которой вы уже узнали, когда изучали термометр. - Назовите еще одно свойство воды. II – Проблемный вопрос. -Что будет с бутылкой, если ее с водой вынести на мороз. (Сжимается при охлаждении, а при замерзании расширяется и бутылка трескается ). - Да , что будет с бутылкой, если ее с водой вынести на мороз? 6. Состояния воды . Фронтальная работа.(Микрофон) Хочу взять у вас интервью. - В каких состояниях находится вода в природе? - Приведите примеры воды в трех состояниях. - Вспомните, из чего состоят жидкие, твердые и газообразные тела? - Из чего состоит любое вещество? - Как расположены молекулы в жидкости, твердой и газообразной воде? 7. Работа в группах - Составьте схему «Три состояния воды». Назовите и расположите приведенные тела по состоянию. 1 группа «Облачко» – вода –жидкость; 2група «Капелька»–вода –твердая; 3 группа «Снежинка» –вода –газообразная . ЖИДКАЯ ТВЕРДАЯ ГАЗООБРАЗНАЯ ВОДА ДОЖДЬ СНЕГ ПАР ТУМАН ЛЕД РОСА СОСУЛЬКИ АЙСБЕРГ ГРАД ИНЕЙ Проверка: слушаем и проверяем, взаимопроверка. VI. Закрепление изученного материала 1. Интерактивный метод. Обсуждение проблемных ситуаций по системе Сандерса. Работа в парах. (3 пары) Дайте оценку поступкам людей и советы для них. I –пара - Водитель остановил автомобиль возле реки, чтобы его помыть. II –пара - Мама попросила Диму закрыть кран. Мальчик ответил: - Из него течет только капелька. III –пара - Девочка приехала к бабушке, которая жила на берегу реки. Позамітавши двор, она высыпала мусор в воду. (Задание записано на карточках) 2.Метод незаконченного предложения(параллельно с 1заданием). Давайте поиграем. Твердая вода – это ... . Газообразная вода – это ... . Чтобы превратить лед или снег в жидкую воду, их нужно ... . Если воду заморозить. Она станет ... . Если воду нагреть, она станет ... . Водяной пар переходит в жидкое состояние, если его ... . 3. Проверка работы в парах. 1пара. – Водитель делает неправильно, потому что это вредит растениям и животным, которые живут в реке. - Машины надо мыть на авто мойке. 2 пара -Я считаю, что ответ мальчика неправильный, потому вытечет много воды. - Я дома с папой сделал эксперимент: за 1 час из крана накапает 3 литра воды . воду надо беречь. Напоминаю: выходя из дома и класса проверяйте кран. 3 пара – Я думаю, что этого делать нельзя. - Нужно беречь, не засорять реки, колодцы, ручьи. 4. Тестирование. Вспомните, как выполняем тесты. Пишем на листе № вопроса и выбираем букву. 1 . Что составляет большую часть поверхности Земли? а ) суша, б) вода. 2.Как называют воду в твердом состоянии ? а ) дождь, б ) лед, в ) водяной пар. 3 .Какую из названных свойств имеет вода в жидком состоянии? а ) имеет собственную форму, б )запах, в )текучая. 4 .При каком условии вода из жидкого состояния переходит в твердое? а )при замерзании, б )при нагревании. 5 .Для чего вода на Земле? а )для испарения, б )для существования всего живого. 6. В каком состоянии вода встречается в природе? а)твердом, жидком и парообразном состоянии; б)мягком в) жидком (б, б, в, а, б, а,) Молодцы. Ваши работы я проверю и оценю. Посчитайте капельки-бонусы, которые вы получили и запишите количество капелек на листе. VII. Домашнее задание . Маленькая капелька 1.Проработать с.81-85 в учебнике. 2.В тетради выполнить задание на с. 29 Средняя капелька 1.Проработать с.81-85 в учебнике. 2.В тетради выполнить задание на с.29 3. Нарисовать плакат «Береги воду» Большая капелька 1.Проработать с.81-85 в учебнике. 2.В тетради выполнить задание на с. 29 3.Составить советы по сохранению воды в домашних условиях. VIII. Итог урока . Рефлексия - Что нового узнали на уроке? - Какие вы знаете свойства воды ? - Достигли ли мы цели урока? IX. Самоанализ и самооценка ученика 1.«Вода» - Я все понял, могу объяснить – снежинка - Я понял – капелька голубая - Я не все понял – капелька синяя 2. Лист самооценки - Заполните индивидуальный лист своего открытия и познания.
|