|
Учебные задания
|
Результаты и комментарии
|
1
|
Рассуждение: для чего необходимо знать элементы материаловедения?
|
Познавательные УУД:
анализировать информацию различных видов и форм представления
развивать критическое мышление.
Регулятивные УУД
Определять необходимые действия и составлять алгоритм их выполнения.
Личностные результаты:
Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
2
|
Рассмотрим схему классификации текстильных волокон.
Ответьте на вопросы и сделайте вывод:
На какие группы делятся текстильные волокна?
|
Познавательные УУД:
Сравнивать объекты и явления, выявлять, характеризовать существенные признаки
Предметные результаты:
Различать текстильные волокна. Понимать и применять предметную терминологию
Личностные результаты: Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
3
|
Игра «Да-нет» Выберите все верные утверждения
Материалы, используемые для производства потребительских благ, добываемые в природе, называются натуральными.
Природные материалы, которые перед использованием на производстве подверглись предварительной обработке и подлежат дальнейшей переработке, называются сырьём.
Для получения искусственных материалов природные компоненты подвергают технологической обработке.
Материалы, получаемые процессе создания или построения сложных молекул из более простых, называются синтетическими.
Все добытые вещества, используемые человеком и сохранившие в предмете труда свои природные свойства и состав, называются искусственным сырьём.
|
Познавательные УУД:
анализировать информацию различных видов и форм представления
развивать критическое мышление.
Регулятивные УУД
Определять необходимые действия и составлять алгоритм их выполнения.
Личностные результаты:
Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
4
|
К каким группам относятся натуральный и искусственный шелк
|
Познавательные УУД:
Сформулировать выводы по результатам проведённого исследования, актуализировать имеющиеся знания и жизненный опыт.
|
5
|
Заполни таблицу: Особенности производства.
Натуральный шёлк.
Шелководство очень точное и деликатное производство. Оно состоит из нескольких важных этапов:
1.Получение коконов шелкопрядов.
2.Раскручивание коконов.
3.Создание шёлковых нитей.
4.Изготовление ткани.
Искусственный шёлк.
Современный процесс производства вискозного волокна состоит из четырех стадий:
1. Получение прядильного раствора из целлюлозы;
2. Формование нити методом продавливания вискозы через фильерную пластину в кислотную ванну;
3. Отделка;
4. Сушка.
|
Познавательные УУД:
Сравнивать объекты и явления, выявлять, характеризовать существенные признаки
Предметные результаты:
Различать характерные особенности текстильных волокон. Понимать и применять предметную терминологию.
Личностные результаты:
Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
6
|
В парах рассмотрите образцы волокон натурального и искусственного шелка. Обсудите характерные общие признаки.
|
Предметные результаты:
Характеризовать ткани из различных волокон.
Регулятивные УУД
Рефлексия собственного восприятия, опыт извлечения информации из оперативной памяти, её структурирования на основе новых вводных данных.
Коммуникативные УУД:
проводить переговоры, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, публично представлять результаты работы
|
7
|
В парах рассмотрите коллекцию тканей натурального и искусственного шелка. Проведите органо-лептическое исследование.
Назовите отличительные особенности.
|
Предметные результаты:
Характеризовать ткани из различных волокон.
Регулятивные УУД
Рефлексия собственного восприятия, опыт извлечения информации из оперативной памяти, её структурирования на основе новых вводных данных.
Коммуникативные УУД:
проводить переговоры, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, публично представлять результаты работы
|
8
|
В парах перечислите швейные изделия из натурального и искусственного шёлка.
|
Предметные результаты:
Характеризовать ткани из различных волокон.
Регулятивные УУД
Рефлексия собственного восприятия, опыт извлечения информации из оперативной памяти, её структурирования на основе новых вводных данных.
Коммуникативные УУД:
проводить переговоры, сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, публично представлять результаты работы
|
9
|
Создание коллекции в рабочих альбомах натурального и искусственного шёлка.
|
Познавательные УУД
Проводить исследование по самостоятельному плану
Коммуникативные УУД
Планировать организацию совместной работы, распределять роли, обсуждать процесс и результат совместной работы.
Личностные результаты: Осознают свои возможности в учении, проявляют познавательный интерес к изучению предмета.
|
10
|
Разработка эскиза легкого летнего женского платья из натурального и искусственного шёлка.
|
Предметные результаты: фантазировать; передавать в художественном образе свое эстетическое содержание.
Познавательные УУД
Оценивать достоверность информации, развивать критическое мышление
Регулятивные УУД
Выбирать способ решения учебного задания с учётом своих ресурсов и возможностей.
Личностные результаты:
Стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, нацеленность на результат
|
Скачать 19.1 Kb.