|
|
Урок математики 2 класс Таблица сложения. Учебное занятие. Таблица сложения
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Ф. И. О. учителя: Малахова Валентина Андреевна
Предмет: математика.
Класс: 1 «А».
Автор УМК: Моро М.И.
Тема урока: « Таблица сложения»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Вид урока: комбинированный урок.
Планируемые результаты изучения темы
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Ученик научится:
Пр.1: применять таблицу сложения при решении числовых выражений.
|
Ученик научится:
Познавательные УУД:
П.1: осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
П.2: выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
РегулятивныеУУД:
Р.1: планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
Р.2: контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
Р.3: осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
Р.4: фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
КоммуникативныеУУД:
К.1: использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
К.2: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
К.3: участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
|
Ученик получит возможность формирования:
Л.1: устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
Л.2: познавательный интерес к математической науке;
Л.3: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Цель урока для ученика: Познакомиться с таблицей сложения при решении числовых выражений.
Задачи урока для ученика:
на знание: знать понятие «сложение», «таблица сложения», «числовые выражения».
на понимание: объяснять способ решения числовых выражений с помощью таблицы сложения.
на применение: решать выражения с помощью таблицы сложения.
на синтез: сформулировать, какие сложности возникли при решении выражений с помощью таблицы сложения.
на оценку: адекватно оценивать свою работу на уроке.
Цель для учителя: создать условия для формирования навыков закрепления решения выражений с помощью таблицы сложения.
Задачи для учителя:
Образовательные:
Учить обучающихся приему решения выражений с помощью таблицы сложения.
Развивающие:
Учить обучающихся:
1. Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
2. Выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
3. Планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
4. Контролировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;
5. Осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;
6. Фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам;
7. Использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
8. Строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
9. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.
Воспитательные:
Учить обучающихся:
1. Устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;
2. Познавательный интерес к математической науке;
3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Ресурсы
|
Учебно-методическое сопровождение
|
Дидактические материалы
|
ИКТ, ЦОР
|
Учебник УМК «Школа России», класс: 1, 2 часть, автор УМК: Моро М.И., Волкова С.И.
|
Листы для самостоятельной работы.
|
Презентация на тему «Таблица сложения»
|
Межпредметные связи
|
Данная тема связана межпредметной связью с окружающим миром, русским языком.
|
Организация пространства
|
Стандартная.
|
Этапы урока
Название этапа и его образовательная задача
|
Методы и приёмы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формы организации учебной деятельности
(Ф – фронтальная,
И – индивидуальная,
П – парная, Г - групповая)
|
Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные (познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД)
|
Личностные
|
1. Мотивация (самоопределение) к коррекционная деятельность.
|
Словесный метод: беседа.
|
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи! Начинаем мы опять
Решать, отгадывать, считать.
-На каком уроке мы этим занимаемся?
-Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», все должно правильно лежать на парте: учебник по математике, тетрадь, ручка и карандаш.
- Садитесь! Мы начинаем наш урок.
|
Приветствуют учителя. концентрируются на работу.
|
Ф
|
Контроль.
|
|
|
Л.1
|
2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
Объяснительно-иллюстративный метод: рассказ, показ, инструктаж.
Репродуктивный метод: упражнение.
|
Для того, чтобы правильно все решить и работа наша была продуктивной, проведем гимнастику для ума. (СЛАЙД)
Поднимите глазки на доску, я приготовила для вас числовые выражения, решив которые, вы узнаете чему будет посвящен наш урок.
Игра «Поле чудес», за каждый решенный пример, открывается буква
18-8=10 С
16-10=6 Х
7+5=12 А
10+7=17 П
8-3=5 А
Буквы потеряли свою последовательность, давайте поможем найти им своё место, поставив ответы в порядке убывания.
- Правильно, это слово «Пасха»
-А что такое Пасха?
- Это великий православный праздник
- По-другому этот праздник называется «Воскресение Господне» (СЛАЙД)
- Чему он посвящен, кто-нибудь скажет?
- Праздник Пасха посвящен воскресению Иисуса Христа. Этот праздник в православной культуре празднуется еще 40 дней и каждый раз при встрече люди должны говорить «Иисус Воскресье», а в ответ слышат «Воистину Воскресье».
Подробнее с этим праздником вы познакомитесь на предмете, который будете изучать в 4 классе.
- Ребята, а вы знаете, как люди готовятся встречать пасху?
- Сегодня на уроке у нас тоже будут куличи, но необычные, а математические.
-Давайте вернемся к нашим числовым выражениям. Скажите мне, какой из этих примеров вызывал у вас затруднения? Почему?
- (Имя), каким способом ты решал этот пример?
-Над чем на уроке мы будем сегодня работать?
Да, мы сегодня будем с вами решать числовые выражения с переходом через десяток, то есть, при сложении 2-х однозначных чисел, ответ будет больше 10.
Какая же будет тема нашего урока?
ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ
Давайте сформулируем цель, с помощью слова подсказки
ПОЗНАКОМИМСЯ С ТАБЛИЦЕЙ СЛОЖЕНИЯ, РЕШАТЬ ЧИСЛОВЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ С ПЕРЕХОДОМ ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК
|
-Слушают учителя.
- Ответы детей
Красят яйца, покупают куличи (ответы детей)
-Да
7+5
- Решали дольше, чем остальные.
- Выучил таблицу сложения/с помощью состава числа
|
И
|
Самоконтроль
|
П.3
|
П.2
Р.1
К.2
|
Л.2 Л.3
|
3. Локализация индивидуальных затруднений.
|
Словесный метод: беседа.
|
- Ой, ребята, а вы не видели мои математические куличи? Куда я их положила? Никто из вас не брал? А может кто-то к нам заходил, вы не видели?
- А что это за письмо? Это ваше? Никто не оставлял?
Открываем письмо: СМОТРИТЕ НА ЭКРАН.
(СЛАЙД)
«ХА-ХА-ХА, А КУЛИЧИ ТО У МЕНЯ. ЗАБРАТЬ ВЫ ИХ СМОЖЕТЕ, ТОЛЬКО ТОГДА, КОГДА ПРОЙДЕТЕ ВСЕ ИСПЫТАНИЯ НА СВОЁМ ПУТИ, НО Я ДАЛЕКО ЖИВУ.
ЕСЛИ ВЫ БУДЕТЕ ХОРОШО РАОТАТЬ НА УРОКЕ, Я САМА ВАМ КУЛИЧИ ОТДАМ»
- Теперь понятно кто украл у нас математические куличи, это Баба Яга.
- Вы же смелые и умные ребята, поможем спасти праздник и найти куличи?
|
|
Ф
|
Контроль
|
П.3
|
П.2
К.2
|
Л.1
Л.2
|
4. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения.
|
Объяснительно-иллюстративный: беседа.
Репродуктивный: упражнение.
|
- В путешествие мы отправимся с вами на поезде (ВИДЕО) Сели поудобнее и поехали.
И первая наша станция называется «Каллиграфическая минутка» (СЛАЙД)
-Откройте свои тетради, отступите 4 клеточки вниз от прошлой записи и запишите дату, 26 апреля.
Пропишите 3 раза цифру 1 и 3 раза цифру 4.
- Какие числа с этими цифрами можно составить (1, 4, 14, 41)
- Давайте с новой строки запишем числа 1, 4, 14, потому что мы уже хорошо с ними знакомы, а с числом 41 познакомимся с вами немного позже.
- Число 14 это какое число? Что значит двузначное число? Сколько десятков? А единиц?
Едем дальше (ПОКАЗЫВАЕМ ПОЕЗД)
Следующая станция у нас «Заполняйка» (СЛАЙД)
Мы уже знакомились с вами с таблицей сложения до 10, давайте повторим с вами изученные знания.
На столах у вас лежит карточка с таблицей сложения.
Что происходит с одним из слагаемых?
-Что происходит с суммой? (тоже увеличивается на 1)
-Заполните данную таблицу в парах (проверка со слайдом)
Следующая станция у нас «Считайка»
(СЛАЙД)
Вернемся к нашим числовым выражениям на доске.
выражение 7+5= вызвало у вас затруднения.
7-первое слагаемое
5-второе слагаемое
12-сумма
Давайте решим это выражение с помощью состава числа.
7+5=7+3+2=12
- Еще выражение:
8+7= 8+2+5=15
Следующее выражение:
6+5=6+4+1=11
Ребята, с помощью чего мы решали эти выражения? (с помощь состава чисел)
Таким способом решать числовые выражения долго, а для того, чтобы было быстрее, нам необходимо постараться выучить таблицу сложения.
Откройте в учебнике страницу 72.
(СЛАЙД)
Как изменяется первое слагаемое?
Как изменяется сумма?
Рассмотрим строки. Что происходит с первым слагаемым? Что происходит со вторым слагаемым? Что происходит с суммой.
Чтобы быстро и правильно вычислять числовые выражения, с переходом через десяток нужно очень постараться выучить эту таблицу сложения.
Отправляемся дальше. (ПОКАЗЫВАЕМ ПОЕЗД)
Чтобы доехать до следующей станции, нам необходимо выполнить физ.минутку.
Мы решали, мы решали.
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем,(Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем.
Ну что? Вы готовы отправиться дальше? (ПОКАЗЫВАЕМ ПОЕЗД)
Мы прибываем на станцию «Думай-ка» (СЛАЙД)
Откройте учебники на странице 72.
Запишите в тетради №2.
Что это у нас?
-Правильно, задача.
Давайте вспомним компоненты задачи.
Р ешаем задачу.
Д.-5см на ?см. >
Н.-2см.
5-3=3 (см)
Ответ: Даша на 3см. больше.
|
(в записи есть цифра 1)
(в первом – единицы, во втором – десятки) (однозначное, двузначное)
(для записи числа нужно 2 цифры)
(можно решать
примеры на сложение и вычитание)
Большее число дополним до 10. Разложим число 5 на множители
- 3 и 2
Большее число дополним до 10. Разложим число 7 на множители
- 2 и 5
Большее число дополним до 10. Разложим число 5 на множители
- 4 и 1
С помощью этой таблицы можно решать различные примеры.
(увеличивается)
-Задача
- Условие, вопрос, решение, ответ.
|
Ф
И
|
Контроль
|
П.2
П.3
П.1
|
П.1
П.2
Р.1
К.1
|
Л.2
Л.3
|
6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону.
|
Практический метод: упражнение
|
- Перед нами станция Закрепляй-ка (СЛАЙД)
(Звук шагов).
-Ребята, вы слышите, кажется, тут кто-то есть.
- Заходит Баба-Яга (Светлана Геннадьевна).
(Ах… Смогли все таки найти меня, придется теперь мне куличи отдавать. Но просто так я вам их не отдам, выполните и моё задание
)- Ребята, для того, чтобы Баба-Яга отдала нам куличи нужно самостоятельно выполнить задание. На столах у вас лежат карточки с примерами, вам нужно верно решить их. На выполнение задания даётся 3 минуты.
|
Обучающиеся Выполняют самостоятельную работу.
|
П
|
Самоконтроль
Взаимоконтроль
|
П.2
|
П.1
Р.1
Р.2
К.2
|
Л.2
Л.3
|
7. Этап рефлексии деятельности.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Объяснительно – иллюстративный метод: беседа.
|
Поменяйтесь листочками.
На столах у вас лежат конверты, откройте их и проверьте работу соседа с помощью карточки с правильными ответами.
Поменяйтесь обратно.
- Эх, не получилось украсть у меня символ праздника, но вы ребята молодцы! Желаю вам успехов в учебе и прощаюсь! (Баба-Яга уходит)
-(ИМЯ), как ты думаешь, ты справился/лась с работой? Все ли у тебя получилось? - Ребята, где вам могут пригодиться знания, которые вы получили на сегодняшнем уроке?
- Какая была тема урока?
- А какую цель мы перед собой поставили?
- О каком празднике мы с вами говорили?
- Что вы запомнили об этом празднике?
-Возьмите цветной карандаш зеленого цвета, если считаете, что со всеми заданиями справились легко и верно.
-Жёлтого цвета, если у вас возникли небольшие трудности.
-И красного цвета, если было очень трудно и ничего не получилось.
-Раскрасьте свою карточку этим цветов.
-Давайте украсим наши куличи цветным конфетти.
Кули вывешиваются на доску
Все вы очень хорошо поработали.
- Сегодня на уроке я хотела бы оценить активность на уроке….
|
|
Ф
|
Самоконтроль
|
П.4
|
К.2
|
Л.1
Л.3
|
Критерии оценивания: соответствие / несоответствие содержания учебного занятия предъявленным требованиям.
Содержательная часть к практической работе представлена в виде текстовых файлов, презентаций и методических видеоуроков по разным предметам. |
|
|
Скачать 355.09 Kb.