Табличные информационные модели
 Скачать 0.6 Mb.
|
|
План урок 9 класс Тема: Табличные информационные модели. Цели: предметные – представление о сущности и разнообразии табличных информационных моделей; метапредметные – владение информационным моделированием как важным методом познания; личностные – представление о сферах применения информационного моделирования. Задачи: обобщение и систематизация представлений учащихся о табличных информационных моделях; рассмотрение примеров использования таблиц как разновидности информационных моделей. Ход урока Организационный момент – 2 мин. Слайд 1 - Проверка наличия учащихся на уроке; - Сообщение темы и цели урока; Домашнее задание – 2 мин. Слайд 2 - Стр. 27 – 34, § 1.4, читать. Ответить на вопросы к § № 1 - 5 Дополнительное задание: Выполнить тест по теме «Табличные информационные модели» используя Google аккаунт. Актуализация познавательной деятельности (5 – 7 мин) Индивидуальные карточки для слабоуспевающих (ответ №1). Слайд 3 Фронтальный опрос: Откройте учебник на стр. 25, ответьте на вопросы №2, 3, 8.  - К графическим относятся: схемы, чертежи, диаграммы, графики, графы, деревья. - Примеры графических информационных моделей: а) при изучении физики – электрические схемы, при изучении математики – графики функций, при изучении географии – круговорот воды в природе; б) в повседневной жизни: схема движения автобусов, трамваев. - Дерево – это граф, в котором нет циклов, в нем нельзя из некоторой вершины пройти по нескольким различным ребрам, вернуться в ту же вершину. Примером дерева, является файловая структура хранения информации, генеалогическое древо семьи (родословная). - Что такое объект? - Объект – это часть окружающей нас действительности: предметы, явления, процессы. Изучение нового материала – 10 мин Слайд 4 таблица таблица «объект – свойство» таблица «объект – объект». Слайд 5 - Вы видите таблицу, что является объектом? - Регионы Российской Федерации. - Что относится к свойствам объекта? - К свойствам объекта относятся: Дата образования, Площадь, Население.      Слайд 6  Слайд 7 Слайд 8   С  лайд 9 Слайд 10 Закрепление изученного материала – 10 мин Слайд 11.  Слайд 12 - 13. В жизни мы с вами очень часто встречаемся с таблицами. Для создания таблиц можно использовать различные программы, пересилите их: текстовый процессор Microsoft Word$ табличный процессор Ecsel. Для практической работы вам необходимо 1. Построить табличную модель по следующим данным в программе MS WORD: Во время каникул веселые человечки отправились путешествовать на разных видах транспорта. Незнайка проплыл 50 км на пароходе, проехал 40 км на поезде и пролетел 100 км на самолете. Поэт Цветик проплыл на пароходе 100 км и проехал на поезде 20 км. Торопыжка пролетел на самолете 200 км и проехал поездом 10 км. Доктор Медуница проехала на поезде 30 км и проплыла на пароходе 60 км. Стоимость проезда на поезде составляет 1 монету за км, на пароходе – 2 монеты за км, на самолете – 4 монеты за км. Какое расстояние проехал каждый из человечков и сколько денег он заплатил за дорогу? Какое расстояние все человечки вместе проехали на каждом виде транспорта и сколько им это стоило? Сколько денег все человечки вместе заплатили за все виды транспорта?
2. Построить табличную модель по следующим данным в программе MS WORD: Незнайка, Торопыжка и Кнопка летом занялись выращиванием овощей. Когда собрали урожай, оказалось, что Незнайка вырастил 40 кг капусты, 15 кг моркови, 10 кг огурцов и 18 кг лука. Торопыжка вырастил 50 кг капусты, 25 кг моркови, 12 кг огурцов и 2 кг лука. Кнопочка вырастила 30 кг капусты, 30 кг моркови, 20 кг огурцов и 5 кг лука. Сколько всего овощей вырастил каждый из человечков? Какое общее количество овощей одного вида вырастили все три человечка? Сколько всего овощей было собрано?
После выполнения работы: - Давайте, сравним полученные вами результаты с таблицей на слайде. - Оцените свою работу по пятибалльной шкале: Критерии оценивания: Вид и результаты совпадают – «5» Вид отличается, результаты совпадают – «4» Вид и результанты отличаются – «3» Таблица не заполненная – «2» Слайд 16. Итог урока - рефлексия – 5 мин. Можете ли вы назвать тему урока? Вам было легко или были трудности? (зеленый – все получилось, желтый – встретились трудности, красный – было трудно) Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? Какое задание было самым интересным и почему? Как бы вы оценили свою работу? Выставление оценок. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||