|
|
Конкурс (Автосохраненный). Табличные информационные модели
Технологическая карта урока
(заполняется фрагмент или этап с использованием заданий,
ориентированных на формирование функциональной грамотности обучающихся)
Примечание:
|
|
Класс:
|
9
|
Тема:
|
Табличные информационные модели
|
Цель:
|
Обеспечить усвоения знаний о табличных информационных моделях; формировать умения использовать табличные информационные модели
|
Задачи:
|
Обучающие:
Отработать навыки использования расчетных формул при работе с электронными таблицами
Стимулировать интерес к применению табличного процессора MS Excel при решении практических профессиональных задачах.
Развивающие:
Развитие умения оценивать результаты выполненных действий;
Развитие умения применять полученные знания при решении задач, ориентированных на будущую профессиональную деятельность;
Развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей средствами табличного процессора MS Excel.
Воспитательные:
Развитие внимания и аналитического мышления, воспитание информационной культуры, избирательного отношения к полученной информации.
|
Тип занятия
|
Урок постановки учебной задачи
|
Форма занятия
|
фронтальная, групповая, лабораторный практикум
|
Реализуемые технологии
|
системно-деятельностный подход, элементы критического мышления, здоровьесберегающие технологии , формирование функциональной грамотности обучающихся
|
Методы и приемы
|
проблемно-поисковый, объяснительно-иллюстрированный, метод критического анализа
|
Средства и оборудование
|
мультимедийная система, компьютеры, раздаточный материал
|
Протяженность занятия
|
45 мин
|
Планируемый результат
Предметные УУД: иметь представление о понятиях: модель и ее свойства; знания о логических значениях и операциях.
Личностные: владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований
Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Этап урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)
|
Формируемые способы деятельности
|
Вводно-мотивационный
|
|
|
|
Актуализация знаний
|
|
|
|
Изучение нового знания (открытие нового знания)
|
|
|
|
Создание ситуации затруднения
|
Организовывает обсуждения проблемного вопроса:
- В каком случае имеет смысл информацию об объектах представлять в виде прямоугольной таблицы, состоящий из столбцов и строк?
Организовывает демонстрацию табличных информационных моделей.
Предлагает учащимся проанализировать основные достоинства представления информации в таблице: наглядность, компактность, легкость обзора.
Организовывает поиск и анализ информации о таблицах типа «объект – свойство» и «объект-объект».
Совместно с учащимся разбирает условие задания и выполняет его.
Задание1.Два игрока играют в следующую игру. Перед ними лежат две кучи камней , в первой из которых 3 камня ,а во второй -2 камня. У каждого игрока неограниченное количество камней. Игроки ходят по очереди. Ход состоит в том, что игрок или увеличивает в 3 раза число камней в какой-то куче, или добавляет 1 камень в какую -то кучу. Выигрывает игрок, после хода которого общее число камней в двух кучах становится не меннее16.Кто выигрывает при безошибочной игре- игрок, делающий второй ход? Каким должен быть первый ход выигрывающего игрока?
Задание 2.Три подружки - Аня, Света и Настя - купили различные молочные коктейли в белом , голубом и зеленом стаканчиках .Ане достался не белый
стаканчик , а Свете- не голубой. В белом стаканчике не банановый коктейль. В голубой стаканчик налит ванильный коктейль. Требуется выяснить, какой коктейль и в каком стаканчике купила каждая девочка.
|
Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса.
Предлагают свои идеи, дискутируют.
Планируют организацию поиска необходимой информации.
Проводят анализ преимуществ использования табличных информационных моделей.
Свойства
|
Характеристика свойства
|
Вопросы дополнительных исследований
|
Наглядность
|
Позволяет…
|
|
Компактность
|
Дает возможность…
|
|
Легкость обзора
|
Помогает…
|
|
Осуществляет поиск и анализ найденной информации.
Объект исследования
|
Найденная информация
|
Вопросы дополнительных исследований
|
Таблица типа «объект – свойство»
|
Каждая строка таблицы содержит информацию об одном объекте; столбцы- отдельные характеристики( свойство) рассматриваемых объектов
|
Я хочу знать…
|
Таблица типа «объект-объект»
|
В таблицах отражается взаимосвязь между объектами одного или нескольких классов
|
Каким образом…?
|
Отвечают на вопросы.
Вопросы
|
Ответы
|
Понял ли я условие задачи?
|
|
Почему для решения задачи целесообразно использовать таблицу?
|
|
Сколько столбцов должно быть в таблице?
|
|
Что записывать в таблицу?
|
|
1.Составляют таблицу.
Исходное положение
|
1-й игрок- 1-й ход
|
2-й игрок- 1-й ход
|
3-й игрок- 1-й ход
|
4-й игрок- 1-й ход
|
3,2(5)
|
9,2(11)
|
27,2(29)
|
|
|
|
3,6(9)
|
3,18(21)
|
|
|
|
4,2(6)
|
12,2(14)
|
36,2(38)
|
|
|
|
4,6(10)
|
12,6(18)
|
|
|
|
5,2(7)
|
15,2(17)
|
|
|
|
4,3(7)
|
12,3(15)
|
36,3(39)
|
|
|
|
4,9(13)
|
12,9(21)
|
|
|
|
5,3(8)
|
15,3(18)
|
|
|
|
4,4(8)
|
12,4(16)
|
|
3,3(6)
|
9,3(12)
|
27,3(30)
|
|
|
|
|
|
|
При безошибочной игре соперников побеждает второй игрок. Его первый ход должен быть таким, чтобы в кучах осталось 4 и 3 камня.
2.Составляют таблицы.
Стаканчики
|
Коктейли
|
банановый
|
ванильный
|
клубничный
|
Белый
|
0
|
0
|
1
|
Голубой
|
0
|
1
|
0
|
Зеленый
|
1
|
0
|
0
|
Стаканчики
|
Девочки
|
Аня
|
Света
|
Настя
|
Белый
|
0
|
0
|
1
|
Голубой
|
1
|
0
|
0
|
Зеленый
|
0
|
1
|
0
|
Аня купила ванильный коктейль в голубом стаканчике, Света- банановый коктейль в зеленом стаканчике, Настя –Клубничный коктейль в белом стаканчике.
|
Выражают свои мысли. Развивают навыки самомотивации. Выражают свои мысли в соответствие с задачей. Анализируют информацию
|
Подведение итогов занятия, рефлексия
|
|
|
| |
|
|
Скачать 24.34 Kb.