Главная страница
Навигация по странице:

  • Обработка и интерпретация результатов

  • Эффективность работы

  • Возраст 5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла

  • Степень врабатываемости

  • Психическая устойчивость

  • КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА (ТЕСТ БУРДОНА) Назначение теста

  • СЧЕТ ПО Э.КРЕПЕЛИНУ Назначение теста

  • Вариант 3 и Вариант 4

  • ОТСЧИТЫВАНИЕ Назначение теста

  • МЕТОДИКА МЮНСТЕРБЕРГА Назначение теста

  • Внимание. Таблицы шульте назначение теста


    Скачать 288.61 Kb.
    НазваниеТаблицы шульте назначение теста
    Дата21.05.2018
    Размер288.61 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВнимание.docx
    ТипИнструкция
    #44408

    ТАБЛИЦЫ ШУЛЬТЕ

    Назначение теста

    Определение устойчивости внимания и динамики работоспособности. Используется для обследования лиц разных возрастов.

    Описание теста

    Испытуемому поочередно предлагается пять таблиц на которых в произвольном порядке расположены числа от 1 до 25. Испытуемый отыскивает, показывает и называет числа в порядке их возрастания. Проба повторяется с пятью разными таблицами.

    Инструкция к тесту

    Испытуемому предъявляют первую таблицу: «На этой таблице числа от 1 до 25 расположены не по порядку». Затем таблицу закрывают и продолжают: «Покажи и назови все числа по порядку от 1 до 25. Постарайся делать это как можно быстрее и без ошибок». Таблицу открывают и одновременно с началом выполнения задания включают секундомер. Вторая, третья и последующие таблицы предъявляются без всяких инструкций.

    Обработка и интерпретация результатов

    Основной показатель – время выполнения, а так же количество ошибок отдельно по каждой таблице. По результатам выполнения каждой таблицы может быть построена "кривая истощаемости (утомляемости)", отражающая устойчивость внимания и работоспособность в динамике.

    С помощью этого теста можно вычислить еще и такие показатели, как (по А.Ю.Козыревой):

    • эффективность работы (ЭР),

    • степень врабатываемости (ВР),

    • психическая устойчивость (ПУ).

    Эффективность работы (ЭР) вычисляется по формуле:

    ЭР = (Т1 + Т2 + Т3 + Т4 + Т5) / 5, где

    • Тi – время работы с i-той таблицей.

    Оценка ЭР (в секундах) производится с учетом возраста испытуемого.

    Возраст

    5 баллов

    4 балла

    3 балла

    2 балла

    1 балл

    10 лет

    45 и меньше

    46-55

    56-65

    66-75

    76 и больше

    11 лет

    35 и меньше

    36-45

    46-55

    56-65

    66 и больше

    12 лет

    30 и меньше

    31-35

    36-45

    46-55

    56 и больше

    Степень врабатываемости (ВР) вычисляется по формуле:

    ВР= Т1 / ЭР

    Результат меньше 1,0 – показатель хорошей врабатываемости, соответственно, чем выше 1,0 данный показатель, тем больше испытуемому требуется подготовка к основной работе.

    Психическая устойчивость (выносливость) вычисляется по формуле:

    ПУ= Т4 / ЭР

    Показатель результата меньше 1,0 говорит о хорошей психической устойчивости, соответственно, чем выше данный показатель, тем хуже психическая устойчивость испытуемого к выполнению заданий.

    https://studfiles.net/html/2706/295/html_5blzeybtx8.qeba/img-mbs_zb.png

    https://studfiles.net/html/2706/295/html_5blzeybtx8.qeba/img-ktdjsr.png

    https://studfiles.net/html/2706/295/html_5blzeybtx8.qeba/img-i8qnzs.png

    https://studfiles.net/html/2706/295/html_5blzeybtx8.qeba/img-skljpa.png

    https://studfiles.net/html/2706/295/html_5blzeybtx8.qeba/img-lomigc.png

    КОРРЕКТУРНАЯ ПРОБА (ТЕСТ БУРДОНА)

    Назначение теста

    Исследование степени концентрации и устойчивости внимания.

    Описание теста

    Обследование проводится с помощью специальных бланков с рядами расположенных в случайном порядке букв (цифр, фигур, может быть использован газетный текст вместо бланков). Исследуемый просматривает текст или бланк ряд за рядом и вычеркивает определенные указанные в инструкции буквы или знаки.

    Инструкция к тесту

    «На бланке с буквами вычеркните, просматривая ряд за рядом, все буквы «Е». Через каждые 60 секунд по моей команде отметьте вертикальной чертой, сколько знаков Вы уже просмотрели (успели просмотреть)».

    Примечание: возможны другие варианты проведения методики: вычеркивать буквосочетания (например, «НО») или вычеркивать одну букву, а другую подчеркивать.

    https://www.wikireading.ru/img/165145_21_i_019.png

    СЧЕТ ПО Э.КРЕПЕЛИНУ

    Назначение теста

    Оценка умственной работоспособности.

    Инструкция к тесту

    Вариант 1

    «Когда я дам команду "Начинайте!", вы как можно быстрее, и без ошибок должны начать складывать пары чисел, напечатанные на бланке. Если сумма больше 10, то, отбросив десятки, пишите только единицы.

    Каждый раз, когда я буду говорить "Черта!", на том месте, где вас застанет этот сигнал, вы должны поставить вертикальную черту и сразу же продолжать работу, пока я не дам команду: "Стоп! Переверните лист"».

    Ведущий дает команду «Начинайте!».

    Каждые 15 секунд говорит: «Черта!».

    Дает команду «Стоп! Переверните лист» и останавливает секундомер, когда будет закончен бланк при индивидуальном исследовании или поднята рука – при групповом.

    Вариант 2

    При втором варианте вместо указания о «черте» говорится: «Каждый раз, когда я буду говорить: "С новой", оставляя строку незаконченной, начинайте работать с другой строкой».

    Вариант 3 и Вариант 4

    При третьем и четвертом вариантах работа проводится по первым двум инструкциям, но не ограничивается одним бланком, а продолжается более длительное, но одинаковое для всех время, например 10 мин.

    ОТСЧИТЫВАНИЕ

    Назначение теста

    Оценка умственной работоспособности. Выявление сохранности навыка счета, устойчивости внимания, а также степени затрудненности интеллектуальных процессов больных.

    Инструкция к тесту

    В зависимости от образования и психического состояния больного экспериментатор предлагает ему одно из следующих заданий: отнимать от 200 по 17, или от 200 по 13, или от 100 по 7, или от 30 по 3 и т. д. Больному предлагают, например, отнимать от 100 по 7, называя каждый раз только остатки, т. е. не повторяя «отнять семь». Больной должен, таким образом, назвать 93, 86, 79 и т. д. Экспериментатор записывает все называемые больным числа и попутные высказывания, включая нарушения инструкции, т. е. включая те случаи, когда больной «рассуждает вслух», произносит: «93 отнять 7 останется 86» и т. д. В случае, если больной медлит, молчит, экспериментатор продолжает ритмично ставить точки. Таким образом, протокол опыта может принять следующий вид: 100 - 7 = 93 ... 86 ... 79 ... 72 ... 67 ... 60 ... 60 ... 53 и т. д.

    Интерпретация

    Истолкование результатов этого исследования может быть правильным лишь тогда, когда задание по трудности соответствует образовательному уровню больного (это очень важно). В таком случае анализ ошибок больных выявляет следующее: 1) затруднения и большое замедление темпа при отсчитывании с переходом через десяток (например, 93... 86 при отнимании 7) при общей равномерности отсчета свидетельствуют о затрудненности умственной деятельности; 2) замедление темпа к концу отсчета — показатель утомляемости больного; 3) ошибки с пропуском десятков (например, 86... 69 или 62... 45 при отнимании по 7) свидетельствуют об ослаблении внимания; 4) очень характерно отношение больного к допущенным ошибкам. Обычно, если задача хоть сколько-нибудь трудна для больного, он, производя отсчет, все время спрашивает у экспериментатора, правильно ли называемое им число; некоторые больные не спрашивают, но выжидательно наблюдают за выражением лица экспериментатора, стараясь таким образом уловить, не допустили ли они ошибку. Стоит лишь экспериментатору поморщиться или переспросить у больного, сколько он назвал, как больной тут же спохватывается и исправляет свою ошибку.

    Совсем иное отношение к своим ответам наблюдается у больных со снижением критики. Такие больные отсчитывают иногда от 100 по 7 следующим образом: 100, 93, 86, 76, 66, 56..., и если даже экспериментатор переспрашивает в это время больного: «По скольку вы отнимаете?» — больной может невозмутимо ответить «по 7» и продолжать дальше: 56... 46... 36 и т. д.; 5) иногда ошибки больных свидетельствуют о грубых колебаниях внимания, граничащих с обнубиляциями сознания. Так, например, больной отсчитывает от 30 по 3 следующим образом: 27, 24, 11, 14, 17, 21, 18, 15, 12, 9.

    Если больной неправильно произвел подсчет, можно предложить ему повторно выполнить то же задание. Меняя исходные числа для отсчета, можно пользоваться этой методикой для многократных повторных проб (при необходимости оценки изменений состояния больных). В таких случаях целесообразно учитывать с помощью секундомера суммарное время, которое тратит больной на отсчитывание.

    МЕТОДИКА МЮНСТЕРБЕРГА

    Назначение теста

    Методика направлена на определение избирательности внимания. Рекомендуется для использования при профотборе на специальности, требующие хорошей избирательности и концентрации внимания, а также высокой помехоустойчивости. Методика применяется как в группе, так и индивидуально.

    Инструкция к тесту

    Среди буквенного текста имеются слова. Ваша задача – просматривая строку за строкой, как можно быстрее найти эти слова. Найденные слова подчеркивайте.

    Пример: «лгщьбапамятьшогхеюжп». Время выполнения задания — 2 минуты.


    написать администратору сайта