|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- эмпатиясы
|
|
|
жоғары
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
деңгейде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- толеранттылық
|
жоғары
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
деңгейде
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Инклюзивті
|
- инклюзивті
|
білім
|
беру
|
+
|
+
|
+
|
|
білім
|
|
беру
|
жағдайында
|
|
|
нәтижелі
|
|
|
|
|
жағдайында
|
|
жұмыс істеу үшін өзін өзі
|
|
|
|
|
жұмыс істеу үшін
|
дамыту,
|
білімін
|
арттыру
|
|
|
|
|
оқуға дайын болу
|
керектігіне сену
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Инклюзивті
|
- инклюзивті
|
|
|
білім
|
|
+
|
+
|
|
білім
|
берудің
|
берудің негіздерін білу
|
|
|
|
|
нормативті-
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- даму мүмкіндігі шектеулі
|
|
+
|
+
|
|
құқықтық
|
|
|
|
негіздерін білу
|
тұлғаларға
|
|
|
қарым-
|
|
|
|
|
|
|
|
қатынастың
|
эволюциясын
|
|
|
|
|
|
|
|
білу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- әлемде және ҚР-да
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
|
инклюзивті
|
білім
|
берудің
|
|
|
|
|
|
|
|
нормативті-құқықтық
|
|
|
|
|
|
|
|
|
негіздерін білу
|
|
|
|
|
|
|
Мазмұнды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Инклюзивті
|
- даму мүмкіндігі шектеулі
|
+
|
+
|
+
|
|
|
білім
|
|
беру
|
балалардың
|
|
|
|
дене
|
|
|
|
|
жағдайында
|
|
қолжетімділігіне
|
|
|
|
|
|
|
оқыту
|
мен
|
қойылатын
|
|
талаптарды
|
|
|
|
|
тәрбиелеу
|
|
білу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
үдерісін
|
|
|
|
|
|
|
|
- оқу бағдарламасын қалай
|
|
+
|
+
|
|
жасаудың
|
|
бейімдеу керектігін білу
|
|
|
|
|
ерекшеліктерін
|
|
|
|
|
|
|
|
- инклюзивті
|
білім
|
беру
|
|
+
|
+
|
|
білу
|
|
|
жағдайында сабақты өткізу
|
|
|
|
|
|
|
|
ерекшеліктерін білу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- негіз ретінде, даму
|
|
+
|
+
|
|
|
|
|
мүмкіндігі
|
|
|
шектеулі
|
|
|
|
|
|
|
|
балаларды
|
|
|
|
оқыту
|
|
|
|
|
|
|
|
үдерісінде
|
|
жекеленген
|
|
|
|
|
|
|
|
және
|
дифференциация
|
|
|
|
|
|
|
|
қағидаларын білу
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
|
|
|
|
| |
Скачать 489 Kb.