Задания по методике преподавания русскому языку. Задания к ЛК 4-А. Технология Языковой портфель
 Скачать 41.8 Kb.
|
|
ТЕМА: Технология «Языковой портфель» ЛИТЕРАТУРА: Черепанова Л.В. Формирование лингвистической компетенции при обучении русскому языку. – Новосибирск, 2006. Черепанова Л.В. Технология языкового портфеля школьника //Русская словесность. - 2009.-№2.-С.75-79. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 5 класс. - М.: Мнемозина, 2009. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 6 класс. - М.: Мнемозина, 2010. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 7 класс. - М.: Мнемозина, 2012. Черепанова Л.В. Дневник достижений учащегося по русскому языку. 8 класс. - М.: Мнемозина, 2014. Черепанова Л.В. Новые технологии в обучении русскому языку: Языковой портфель ученика. - М.: Мнемозина, 2013 Черепанова Л.В. Инновационные технологии обучения русскому языку: Языковой портфель ученика. - Чита, 2013. Черепанова Л.В. Инновационные подходы в обучении русскому родному языку. - Чита, 2015. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. 1. Выполните задания любой ступеньки любого класса «Дневника достижений учащегося по русскому языку» Л.В. Черепановой и оцените себя (заполните таблицы самооценивания). После этого ответьте на вопросы: С какими трудностями при самооценивании вы столкнулись? Попробуйте выяснить, с чем это связано. Как вы считаете, возможно ли таким методом научить школьника самооценке на основе развития рефлексии? Выбрала пятую ступеньку «Дневника достижений учащегося по русскому языку. 5 класс» Л.В. Черепановой. Пятая ступенька «Культура речи. Текстоведение» Ответь на вопросы и выполни задания. Если ты не сможешь это сделать самостоятельно, обратись к подсказкам. Они расположены после заданий. Раздел 1. Как я усвоил лингвистическую теорию? 1. Прочитай данные определения. Вместо многоточия вставь подходящие по смыслу термины. Наука, изучающая нормы современного русского языка – это культура речи. Текстоведение – специальный раздел лингвистики, который изучает тексты. 2. Письменно ответь на вопросы: 1) Какие слова называются этикетными? В русском языке есть особая группа слов, которые помогают установить доброжелательный контакт с собеседником. Такие слова называются этикетными. Это слова приветствия (добрый день, привет, здравствуй), прощания (всего доброго, желаю удачи, до свидания), просьбы (будьте любезны, пожалуйста, не затруднит ли вас), благодарности (спасибо, благодарю), извинения (извините, простите, не сердитесь). 2) Что такое текст? Текст – это связное высказывание на определенную тему. В большинстве случаев текст состоит из нескольких предложений, связанных между собой по смыслу и посвященных одной теме. Что такое описание как тип речи? В описании изображается (описывается), рисуется какой-либо предмет (природа, люди, животные и т. д.). К тексту-описанию можно поставить вопрос: каков предмет? какой предмет? Что такое повествование как тип речи? В повествовании рассказывается о каком-либо событии, последовательно перечисляются действия героев: что было вначале, что было потом и т.д. К тексту-повествованию можно поставить вопрос: что произошло? Что такое рассуждение как тип речи? В рассуждении что-то доказывается, раскрывается причина и следствие какого-то явления, события. В рассуждении обычно выдвигается мысль, которую нужно доказать – тезис. Затем приводятся доказательства – аргументы. Иногда достаточно одного аргумента, но для большей убедительности приводят два, три, четыре. В конце рассуждения делается вывод. К тексту рассуждения можно поставить вопрос: почему мы утверждаем что-то? или просто почему? 3. Выполни задания: 1) Перечисли основные нормы современного русского языка: Орфоэпические нормы устанавливают правила словесного ударения и правильного произношения звуков в словах. Орфографические нормы регулируют правильное написание слов, а пунктуационные нормы — правила постановки знаков препинания. Грамматические нормы — это правила образования форм слова, словосочетаний и предложений. Лексические нормы регулируют правильное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими признаками. Нормы построения текста — это требования к содержанию, логической последовательности и речевому оформлению устного и письменного текста. 2) Напиши основные признаки текста (их 6): Единство темы текста. Все предложения, входящие в текст, раскрывают его содержание, они связаны между собой по смыслу. Чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о чём или о ком говорит автор? Тема — это то, о чём говорится в тексте. Наличие основной мысли текста. Все предложения текста связаны между собой таким образом, чтобы выразить какую-то мысль (дать оценку событиям или явлениям, познакомить с чем-либо, научить чему-то, призвать к чему-либо и т. д.). Чтобы определить основную мысль (идею) текста, следует задать вопрос: что хотел сказать автор? Завершённость, смысловая законченность текста. В тексте должно быть достаточное количество предложений, чтобы раскрыть тему и чётко выразить главную мысль. Логическая связь частей текста, определённая последовательность развития основной мысли текста. Смысловая и грамматическая связь предложений в тексте. Каждое последующее предложение включает такие слова или построено таким образом, что становится ясной его связь с предыдущими предложениями. Стилевое единство. Текст всегда оформляется в рамках определённого стиля речи (научного, официально-делового, разговорного и др.). Например, в школьном сочинении, в устных ответах на уроках неуместно использование разговорных, просторечных слов. В разговоре со взрослыми, в деловой, научной сфере общения нельзя употреблять слова и выражения, свойственные молодёжному жаргону. Раздел 2. Как я научился использовать лингвистическую теорию 4. Продолжи данный ряд слов. Объясни, почему ты продолжил ряд этими словами. Привет, добрый день, здравствуй, здравия желаю; До свидания, всего доброго, желаю удачи; Спасибо, благодарю, премного благодарен; Извините, простите, не злитесь; Это этикетные слова (слова приветствия, прощания, благодарности, извинения). 5. Прочитай тексты. Определи, к какому типу речи относится каждый текст. 1) Минуты через три Машка выползла из-под кровати. Вася положил на пол кусочек абрикоса. Машка вытянула далеко вперед морщинистую, жилистую шею, обнажив тонкие, также изморщенные перепонки, по-птичьи клюнула дольку абрикоса и разом сглотнула. От второй дольки, предложенной Васей, Машка отвернулась и поползла прочь (Ю. Нагибин). Тип речи – повествование + описание. 2) Вася никогда не знал отказа, ему всё давалось по щучьему веленью. Это хорошо в сказке, но для Васи сказка слишком затянулась. Осенью он пойдет в школу. Каково придётся ему, когда он откроет, что заклинание утратило всякую силу и жизнь надо брать трудом и терпеньем? (Ю. Нагибин).Тип речи – рассуждение. 6. Распределите заголовки текстов по 2 колонкам. Напишите, как вы действовали. Мое любимое домашнее животное. Как мне купили хомячка. Повадки моего щенка. Кот-ворюга. Животные – братья наши меньшие. Мой кот.
Я действовала так, потому что тема текста – это то, о чём говорится в тексте. Чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о чём или о ком говорит автор? Основная мысль текста – это главный посыл, который автор хотел вложить в свое произведение, его ключевая идея. Чтобы определить основную мысль текста, следует кратко ответить на вопрос: «Что хотел сказать автор?». Раздел 3. Как я научился действовать 7. Определи, правильно ли даны орфоэпические нормы (поставь знак + или -). Проверь себя по словарику «Говорите правильно» в «Справочных материалах» (стр. 43-48).
8. Прочитай отрывок из повести Л. Лагина «Старик Хоттабыч». Напиши, уместно ли в данной речевой ситуации употреблены героями этикетные слова. И вдруг Волька, вопреки собственному желанию, стал пороть несусветную чушь: - Индия, о высокочтимый мой учитель, находится почти на самом краю земного диска… - Постой, постой, Костыльков! – улыбнулась учительница географии. – Ты расскажи современные, научные данные Индии. - То, что я имел честь сказать тебе, о высокочтимая Варвара Степановна, основано на самых достоверных источниках… - С каких это пор ты, Костыльков, стал говорить старшим «ты»? – удивилась учительница географии. Экзаменаторы смотрели на Вольку со всё возрастающим удивлением. В данной речевой ситуации Волька неуместно употребляет этикетные слова: о высокочтимый (книж. торж. устар.) мой учитель; Я имел честь; высокочтимая Варвара Степановна – эти слова и выражения означают серьёзное уважение к своему собеседнику.Все они не соотносятся с личным местоимением 2-го лица ед. числа дат. падежа – тебе. 9. Составь из данных предложений текст. Ежата рождаются слепыми, глухими и беззубыми. Через двое суток они начинают покрываться тёмными иглами. На одиннадцатый день ежата уже умеют шаром сворачиваться. Проходят две недели, и у ежат прорезаются острые зубки. Заботится о ежатах мать. Прочитай текст упражнения 315 «Ивовый пир». Проанализируй текст по данному плану. Тема текста: когда зацвела ива, прилетели гости со всех сторон. Основная мысль текста: пир на весь мир для насекомых; Что отражает заглавие, тему или основную мысль текста: заглавие отражает тему текста; Последовательность раскрытия темы и основной мысли: Ива – это золотой букет среди голых деревьев; Спешат гости на пир (шмель, муравьи, шершень); Окончание пира (и я там был, мёд-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало = медовые барашки нюхал). ПОДСКАЗКИ: Обратись к страницам 113, 187 учебника. Обратись к страницам115, 187, 193 и к упражнению 535 учебника. Обратись к страницам 113-114, 188 учебника. Посмотри группы этикетных слов на странице 116 учебника. Используй признаки описания, повествования и рассуждения, данные на странице 193 и в упражнении 535. Приемы определения описаны в задании к упражнению 507 учебника. Проверь себя по словарику «Говорите правильно» (стр. 43-48) в «Справочных материалах». Обрати внимание на слова, обозначающие время. Таблица самооценивания № 5
С какими трудностями при самооценивании вы столкнулись? Попробуйте выяснить, с чем это связано. Как вы считаете, возможно ли таким методом научить школьника самооценке на основе развития рефлексии? 2. Разработайте рефлексивный языковой портфель по модели, данной в кн. Л.В. Черепановой «Формирование лингвистической компетенции при обучении русскому языку». – Новосибирск, 2006, с. 255-257, по темам: 1) по одной из предложенных; 2) по теме магистерской диссертации. ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ 2 ЗАДАНИЯ (рефлексивный языковой портфель?): Раздел «Морфология. Глагол» (5 класс) РУСИСТИКА, ЕЕ РАЗДЕЛЫ И УЧЕНЫЕ – ЛИНГВИСТЫ
2. ЯЗЫК, ЕДИНИЦЫ ЯЗЫКА
3. Разработайте тематический языковой портфель по своей, выбранной в предыдущем задании теме (или по теме диссертации). 4. Подготовьте материалы, которые могли бы быть в исследовательском языковом портфеле по своей, выбранной в предыдущем задании теме (или по теме диссертации). ОТЧЁТНОСТЬ: Выполненные задания одной ступеньки, заполненные таблицы самооценивания и письменные ответы на вопросы. Разработанный рефлексивный языковой портфель по выбранной теме. Разработанный тематический языковой портфель по выбранной теме. Подготовленные материалы для исследовательского языкового портфеля по выбранной теме. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||