Технологизация обучения химии и физике Личностно-ориентир. Технологизация обучения химии и физике. Личностно
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
Некрасова Светлана Марьяновна, учитель химии высшей категории, почетный работник общего образования РФ Западно-Сибирский МОЦ, 2022 http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Технологизация обучения химии и физике. Личностно- ориентированные технологии 1. Основные теоретические понятия, связанные с технологизацией обучения. 2. Критерии выражения технологизации обучения. 3. Личностно-ориентированные педагогические технологии: теория и практика. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 2 Технологизация обучения химии и физике Технология — комплекс организационных мер, операций и приемов, которые направлены на создание изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных существующим уровнем развития науки, техники, общества. Педагогическая технология – совокупность методов и средств воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, которые дают возможность успешно реализовать поставленные образовательные цели. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 3 Современные педагогические технологии Здоровьесберегающие технологии Технологии интегрированного обучения Проектная деятельность Учебно- исследовательская деятельность Технологии сотрудничества Личностно- ориентированные технологии Обучение на основе учебных задач и ситуаций ИКТ Технологии дифференцированного обучения Развивающее обучение Технология решения изобретательских задач Технология « дебаты» Деловые игры Проблемное обучение Портфолио учащихся Компьютерные технологии Интерактивные технологии Технологии разноуровнего обучения http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46-77 (звонок по России бесплатный) 4 «Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому» Ж.Ж. Руссо Технологизация обучения химии и физике http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 5 Критерии технологичности педагогического процесса Научность – система взглядов на педагогический процесс, идей, принципов, на основе которых организуется педагогическая деятельность (на основе научной концепции, предполагающей психологическое, философское, дидактическое, социально- педагогическое достижение поставленных целей). Системность - система элементов, которые взаимосвязаны, образуют конкретную целостную картину. Структурированность – внутренняя организация системы (цели и содержание), связи элементов (методы и концепции), наличие определенной внутренней организации системы (цели, содержания), взаимодействия (алгоритм), которые обеспечивают стабильность и прочность системы. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 6 Личностно-ориентированные педагогические технологии Технология педагогических мастерских Технология обучения как учебного исследования Технология коллективной мыследеятельности Технология эвристического обучения Развивающее обучение (Л.В.Занков, Д.Б.Эльконин) Технология проектов Вероятностное образование (А.Лобок) Гуманитарно-личностная технология (Ш.А.Амонашвили) «Школа диалога культур» (В.С.Библер) Преподавание литературы как искусства и как человекоформирующего предмета (Е.Н.Ильин) Дизайн-педагогика http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 7 Личностно-ориентированные педагогические технологии Личностно-ориентированные технологии обучения химии и физики – особые виды методик, предусматривающие: тщательное продумывание модели учебного процесса; химическое (физическое) содержание, которое специально методически преобразовано; система методов и средств обучения химии и физики http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 8 Особенности личностно-ориентированного урока Цель: создание условий для проявления познавательной активности учеников Средства достижения цели: применение разных форм и методов организации учебной деятельности (раскрытие субъективного опыта учащихся); создание атмосферы заинтересованности каждого школьника в работе коллектива; стимулирование учащихся к высказываниям; использование дидактического материала, который позволяет ученику выбирать вид и форму учебного содержания; оценка деятельности ученика на протяжении всего процесса приобретения ЗУН; поощрение нестандартных способов решения задачи (проблемы); создание педагогических ситуаций общения на уроке для проявления учениками инициативности и самостоятельности http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 9 Особенности личностно-ориентированных технологий Открытие новых принципиальных подходов и тенденций в решении вопросов «чему» и «как» учить: продумывание учителем возможностей для самостоятельного развития учеников; организация обмена мыслями, мнениями, оценками; стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей; стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучаемого; побуждение учащихся к поиску альтернативной информации при подготовке к уроку химии (физики); чередование видов работ, типов заданий Открытие новых принципиальных подходов и тенденций в решении вопросов «чему» и «как» учить: продумывание учителем возможностей для самостоятельного развития учеников; организация обмена мыслями, мнениями, оценками; стимулирование учащихся к дополнению и анализу ответов товарищей; стремление к созданию ситуации успеха для каждого обучаемого; побуждение учащихся к поиску альтернативной информации при подготовке к уроку химии (физики); чередование видов работ, типов заданий http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 10 Цели личностно-ориентированного урока эффективное накопление каждым ребенком личного опыта; различные учебные задания и формы работы; поощрение самостоятельности в поиске решений проблем; выявление реальных интересов школьников и адаптация под них учебного материала; индивидуальная беседа с каждым учеником; планирование и координация деятельности классного коллектива; поощрение самооценки и самоанализа; побуждение к анализу конфликтов и самостоятельному их разрешению http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 11 Структура деятельности в личностно-ориентированном уроке Ученик является субъектом деятельности, целостно её осуществляет на всех этапах, осознаёт процесс учения, управляет им. Учитель является координатором и организатором деятельности учеников, учит ставить цель, выбирать способы и приемы учебной деятельности, формирует критерии и навыки самоанализа. Основная задача личностно-ориентированного урока химии и физики – открытие учащимися новых знаний и способов деятельности, деятельности ученика в режиме саморазвития. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 12 Личностно-ориентированные технологии на уроках химии и физики позволяют учащимся реально оценивать свои знания и возможности; мотивируют интерес к предмету; способствуют установлению партнерских отношений между учителем и учащимися; снижают психологическое напряжение учащихся на уроках; повышают качество знаний и активность слабоуспевающих учащихся; устраняют у школьников страх при проверке знаний http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Обеспечение развивающей направленности педагогического процесса. Концептуальное осмысление обучения, воспитания. Применение специальных технологий и методик развивающей направленности. Мониторинг процесса развития. Понимание ценности развития человека. Осознание построение педагогического процесса на развивающей основе. Личностно-ориентированное обучение на уроках химии и физики Результаты Достигается через Средства Цель http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 14 Примеры заданий Калий - это легкоплавкий металл серебристо-белого цвета. Имеет свойство окрашивать открытый огонь в яркий фиолетово-розовый цвет. Калий имеет высокую химическую активность, это сильный восстановитель. При реакции с водой происходит взрыв, при длительном нахождении на воздухе полностью разрушается. Калий требует определённых условий для хранения - его заливают слоем керосина, силикона или бензина. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 15 Примеры заданий Вопрос 1. Объясните, почему калий хранят под слоем керосина? Характеристика задания Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений Объект оценки: применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления Тип научного познания: содержательное знание, химические системы Контекстная область: окружающая среда Уровень контекста: личный Уровень сложности: средний Дидактическая единица: свойства калия Формат ответа (тип вопроса): открытый вопрос Содержание критерия Количество баллов Правильный ответ 1 балл Другие ответы 0 баллов http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 16 Примеры заданий Вопрос 2. Рассмотрите картинку. Определите, какая реакция изображена на картинке. Объясните происходящее явление. Компетентностная область оценки: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов Объект оценки: анализировать, интерпретировать данные и делать выводы Тип научного познания: процедурное знание, химические процессы Контекстная область: окружающая среда Уровень контекста: личный Уровень сложности: низкий Дидактическая единица: химические свойства Формат ответа (тип вопроса): задание с кратким ответом и пояснением к нему, или открытый вопрос Содержание критерия Количество баллов Указаны оба критерия, дано полное обоснование 2 балла Указан один из критериев, но дано неполное обоснование 1 балл Указаны другие виды ИЛИ Указаны критерии , но обоснования нет или оно неверное 0 баллов http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 17 Система оценивания Вопрос 3. Калий активно реагирует с водой. Если в воду прилить фенолфталеин, то при химической реакции цвет становится малиновым. Почему так происходит? Отметьте один верный вариант ответа. А) Потому что в результате реакции образуется щелочь В) Потому что в результате реакции образуется водород С) Потому что раствор фенолфталеина в воде имеет малиновый цвет D) Потому что при Компетентностная область оценки: понимание особенностей естественно-научного исследования Объект оценки: предлагать или оценивать способ научного исследования данного вопроса Тип научного познания: процедурное знание, химические процессы Контекстная область: окружающая среда Уровень контекста: личностный Уровень сложности: низкий Дидактическая единица: химические свойства Формат ответа (тип вопроса): задание с выбором одного верного ответа, или закрытый вопрос http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 18 Примеры заданий Натуральный каучук - продукт полимеризации изопрена, который содержится в млечном соке некоторых тропических растений - каучуконосов - гевеи, фикуса и др. Натуральный каучук является линейным продуктом 1,4–полиприсоединения изопрена. Натуральный каучук имеет высокие физические и технологические свойства, позволяет совершать обработку на оборудовании предприятий резиновой промышленности. Каучук обладает такими свойствами как пластичность и эластичность. В чистом виде натуральный каучук практически не используется из-за его поведения в низких и повышенных температурах. А вот вулканизированный натуральный каучук чаще всего служит сырьем для производства резины и всевозможных изделий из нее. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 19 Примеры заданий Вопрос 1. Что будет, если носить изделия из натурального каучука жарким летним днем? Компетентностная область оценки: научное объяснение явлений Объект оценки: применить соответствующие естественно-научные знания для объяснения явления Тип научного познания: содержательное знание, свойства Контекстная область: природные ресурсы Уровень контекста: личный Уровень сложности: средний Дидактическая единица: свойства каучука Формат ответа (тип вопроса): открытый вопрос Содержание критерия Количество баллов Дано полное обоснование 2 балл Дано неполное обоснование 1 балл Обоснования нет или оно неверное 0 баллов http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 20 Примеры заданий Вопрос 2. Чарльз Нельсон Гудьир верил, что из натурального каучука можно создать хороший материал. Новый материал, изобретенный Гудьиром, называют резиной, а открытый им процесс – вулканизацией каучука. Рассмотрев рисунки, объясните, что произошло при смешивании каучука с серой? Составьте химическую реакцию. Компетенция: интерпретация данных и применение научных доказательств для формулировки выводов Объект оценки: преобразовывать одну форму представления данных в другую Тип научного познания: содержательное знание, свойства Контекстная область: природные ресурсы Уровень контекста: личный Уровень сложности: высокий Дидактическая единица: свойства каучука Формат ответа (тип вопроса): открытый вопрос Содержание критерия Количество баллов Указаны оба критерия, дано полное обоснование 2 балла Указан один из критериев, но дано неполное обоснование 1 балл Указаны другие виды ИЛИ Указаны критерии , но обоснования нет или оно неверное 0 баллов http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 21 Примеры заданий Вопрос 3. Гудьир смешивал каучук со всем подряд: с солью, перцем, песком, маслом и даже с супом и, в конце концов, добился успеха. В 1839 он обнаружил, что добавляя в каучук немного серы и нагревая, можно улучшить его прочность, твердость, эластичность и тепло- и морозоустойчивость. Ответьте на вопрос: какую цель ставил перед собой Гудьир? Компетенция 2: понимание специфики естественно-научного исследования Объект оценки: распознавать и формулировать цель определенного исследования Тип научного познания: содержательное знание, свойства Контекстная область: природные ресурсы Уровень контекста: личный Уровень сложности: средний Дидактическая единица: свойства каучука Формат ответа (тип вопроса): открытый вопрос Содержание критерия Количество баллов Правильный ответ 1 балл Другие ответы 0 баллов http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 22 Примеры заданий Гидроэлектростанция Гидроэнергетика считается экологически чистым способом получения электроэнергии. Это универсальная, гибкая отрасль, которая в самом малом размере может питать один дом, а в самом большом – снабжать промышленность и население возобновляемой электроэнергией. Гидроэлектростанции (ГЭС) строят на реках, сооружая высокую плотину и создавая большие водохранилища. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 23 Примеры заданий Чтобы производить гидроэлектричество, необходимо наличие трёх компонентов: движущейся воды, турбины и генератора. ГЭС – это заводы, которые преобразуют энергию падающей воды в электричество. Плотина строится через реку, чтобы поднять уровень воды, с которого может осуществляться её падение, необходимое для развития движущей силы. Проточная вода поворачивает колесо турбины, которое соединено с генератором. Генератор имеет ротор, который вращает турбина. При повороте ротора генератора производится электричество. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 24 Примеры заданий Причина, по которой выработка электроэнергии ГЭС составляет лишь около 20% мирового производства электричества, заключается в необратимом влиянии на экосистему по всему руслу реки и ирригацию прилегающих территорий. Размеры всего гидроузла, включая водохранилище, достигают сотен тысяч гектаров. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 25 Примеры заданий 1. Почему гидроэлектростанции относят к экологически чистым и возобновляемым источникам электроэнергии? 2. В процессе выработки электроэнергии на ГЭС происходят преобразования одних видов энергии в другие. Установите последовательность преобразования видов энергии при работе ГЭС. 1) кинетическая энергия ротора генератора 2) потенциальная энергия воды в плотине 3) кинетическая энергия воды в напорном водоводе 4) электрическая энергия, вырабатываемая генератором 5) кинетическая энергия вращения турбины 3. ГЭС на реке Янцзы имеет бетонную плотину длиной 2309 м и высотой 185 м. Почему для мощных ГЭС важна высота плотины? http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) 26 Примеры заданий 4. От каких из перечисленных ниже факторов зависит мощность ГЭС? Выберите все верные ответы. 1) отсутствие морозов в данном районе2) высота плотины 3) численность турбин и генераторов 4) средняя температура воды в реке 5) объём стока воды реки 6) сильные ветра в данном районе 5. У ГЭС, как и у любых других электростанций, есть недостатки и преимущества. Выберите среди предложенных утверждений те, которые относятся к экологическим недостаткам работы ГЭС. 1) В процессе работы практически не тратятся природные ресурсы. 2) Электроэнергия производится постоянно, есть возможность регулировки производимой мощности. 3) При строительстве водохранилища затапливаются большие территории. 4) Плотина мешает естественной миграции рыбы в реке. 5) Водохранилище ГЭС решает проблему водоснабжения районов. 6) Сброс воды при работе электростанции производит сильный шум. http://sibou.ru/, sib-ou@mail.ru, 8-800-550-46-77 (звонок по России бесплатный) Библиографический список 27 1. Агапонов С.В. и др. Средства дистанционного обучения: методика, технология, инструментарий. - СПб., 2003. -220 с. 2. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение. Н. Новгород, 1991. -340 с. 3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М; 1996. - 288 с. 4. Загвязинский В.И. Инновацные процессы в образовании и педагогическая наука, Тюмень, 1900. - 208 с. 5. Коджаспирова Г.М., Петров В.К. Технические средства обучения методика их использования. М., 2001. - 245 с. 6. Ксензова Г.Ю. Инновационные технологии обучения и воспитания школьников, М.: 2001. -128 с 7. Питюков В.Ю. Что такое педагогическая технология (Воспитание в школе) - М.: 1992. -188 с. http://sibou.ru/ , sib-ou@mail.ru , 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Видеозаписи всех вебинаров в YouTube Видеозаписи всех вебинаров и видеолекций образовательного центра (около 500) бесплатно доступны на нашем канале в YouTube. Предлагаем Вам подписаться на канал образовательного центра в YouTube по ссылке https://www.youtube.com/c/ЗападноСибирскийМОЦ/ (или https://is.gd/W0itdq ) Просим Вас оставлять комментарии – для нас очень важно знать Ваше мнение о наших вебинарах и курсах. 1 http://sibou.ru/ , sib-ou@mail.ru , 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Свидетельство об участии в вебинаре Вы можете получить свидетельство участника вебинара в электронном или печатном виде. Для этого Вам необходимо оформить заявку на сайте http://sibou.ru в разделе "Вебинары". 2 Рассылка свидетельств осуществляется после получения оплаты на следующий рабочий день после вебинара. Запись вебинара и материалы будут доступны также на следующий рабочий день после вебинара на сайте http://sibou.ru в разделе "Вебинары" - "Офлайн вебинары". http://sibou.ru/ , sib-ou@mail.ru , 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Курсы повышения квалификации Западно-Сибирский межрегиональный образовательный центр предлагает около 200 курсов повышения квалификации по целому ряду направлений. Наиболее популярные из них: • Организация образовательного процесса в условиях карантинных мероприятий и пандемии коронавируса • Реализация дистанционного обучения в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС • Современные тенденции организации воспитательной работы в образовательных организациях • Первая помощь • Особенности работы педагога с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью в условиях реализации ФГОС • Профилактика коронавируса, гриппа и других острых респираторных заболеваний в образовательных организациях Форма обучения дистанционная – без отрыва от работы. Для групповых заявок действуют скидки. Записывайтесь уже сейчас на нашем сайте! 3 http://sibou.ru/ , sib-ou@mail.ru , 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Программы профессиональной переподготовки Западно-Сибирский межрегиональный образовательный центр предлагает программы профессиональной переподготовки. Наиболее популярные программы: • Менеджмент в образовательной организации. • Педагог (преподаватель) среднего профессионального образования. • Педагог дополнительного образования детей и взрослых. • Педагогика и методика начального образования. • Психолого-педагогическое образование. • Дошкольное образование: педагогика и психология. • Педагогическое образование: педагог-организатор. • Педагогическое образование: учитель физической культуры. • Методист образовательной организации. • Социальная педагогика. Объем программ 288 (576) часов, продолжительность обучения 2 (3,5) месяца, по завершении обучения слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Форма обучения дистанционная – без отрыва от работы. 4 http://sibou.ru/ , sib-ou@mail.ru , 8-800-550-46- 77 (звонок по России бесплатный) Непедагогические программы переподготовки Западно-Сибирский образовательный центр предлагает для всех желающих пройти непедагогические программы профессиональной переподготовки: • Экономика и менеджмент в организации. • Экономика и управление на предприятии. • Социальная работа. • Юриспруденция. • Секретарь руководителя. • Кадровое делопроизводство. • Гостиничное дело. Объем программ 288 (576) часов, продолжительность обучения 2 (3,5) месяца, по завершении обучения слушатели получают диплом о профессиональной переподготовке установленного образца. Форма обучения дистанционная – без отрыва от работы. 5 |