САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық снарядтар, гимнастикалық қабырғалар, өрмелеуге арналған қабырға, арқандар. Арқанмен өрмелеу бойынша бейне сабақ, 3 тәсілмен:
https://www.youtube.com/watch?v=mzh__DLCR4M
https://www.google.kz/search?q=лазание+по+канату+в+три+приема
|
Сабақтың
ортасы
25 минут
|
Снарядтардағы гимнастикалық жаттығулар техникасын оқу
(Ж, ЖЖ, Т, Ф) Үш тәсілмен арқанмен өрмелеу
Үш тәсілмен арқанмен өрмелеуді б.к.-тұрып асылу, басынан жоғары тура қолмен ұстаудан бастайды. Бірінші амал: аяқты алға қарай бүгу, олармен арқанды қармау, отырып асылуға өту. Екінші тәсіл: аяқты алға жазу, қолда тартылу, бүгілмен қолда тұрып, асылуға өту. Үшінші тәсіл: қолдарды кезекпен қармау, тұрып асылуға өту.
|
Оқушылар снарядтарда жұмысты бастамас бұрын, қауіпсіздік мәселелерін талқылаңыз. Ұшудың үш кезеңінің әрқайсысының маңыздылығын талқылаңыз: дайындық, итерілу (пішін) және қону. Сұрақ қойыңыз: Неліктен біз снарядтарға қауіпсіз мінуіміз және түсуіміз керек? Снарядтарға қалай қауіпсіз мінуге және түсуге болады? Сендер секіруді орындаған кезде, оны сапалы орындау үшін нені істеу қажет?
|
Төменде берілген сурет бойынша кіші ат снарядынан секіру техникасын орындаңыз.
1. Кіші ат ені мен ұзындығын сақтай отырып аяқты алшақ қойып секіріңіз.
2. Гимнастикалық көпірді снарядтан ығыстырыңыз (1 м дейін).
Жұптық жұмыс.
Жаттығу барысында тактиканы, стратегия мен құрылымдық идеяны талқылаңыз.
Дескриптор
- гимнастика жаттығуларын орындағанда техника қауіпсіздігін сақтайды;
- гимнастикалық аттан секіру жаттығуының орындалу реттілігін орындайды;
- аяғын бүкпейді және бақай ұштарын созады;
- кеудесін тік, басын көтеріңкі, қолын түзу ұстайды;
- гимнастика жаттығуын толық орындайды;
- жаттығудың тактикасын, стратегиясын және құрылымдық идеясын жұпта талқылайды.
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
|
ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР№ 35
Мектеп
|
Ақкөл ауылының жалпы білім беретін мектебі
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тайбасаров Риза Даулетович
|
Сынып
|
5 «А»
|
Күні
|
24.11.2021
|
Қатысушылар саны:
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
Бөлім
|
3-бөлім. Гимнастика арқылы денсаулықты нығайту
|
Сабақтың тақырыбы
|
Снарядтарда гимнастикалық жаттығудың техникасын үйрету
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.4.4. Қимыл-қозғалысты орындау кезіндегі өзінің және өзгелердің біліктілік сапасын білу және анықтау
|
Сабақ мақсаттары
|
Қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындауды жақсарту үшін өзінің және өзгелердің біліктіліктерін бағалау
|
Бағалау критерийі
|
Өзінің және өзгенің қимыл-қозғалысын анықтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: әріптeстік және топтық гимнастикалық тапсырмаларды, сондай-ақ композициялық қозғалыс әрекеттерін сипаттай және талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: орын ауыстыру, тепе-теңдік, айналу, алға аударылып түсу, артқа аударылып түсу, домалау; кең адым, отырып секіру және 360 градусқа бұрылып ыршып түсу, домалау, снарядтар, көтеру, алып жүру, қою, байланыс, реттілік, вариациялар, топ қалыптастыру, міндет, қауіп-қатер, қауіпсіздік
Талқылауға арналған сұрақтар:
- «Бағдарлама» сөзі нені білдіреді?
- «Унисон» және «реттілік» сөзімен біз нені мегзейміз?
- бағдарламаны құрастыру кезінде унисон және реттілік тәрізді композициялық құралдардың көмегімен қарым-қатынасты өзгерткен неліктен маңызды?
- гимнастика сендерді қалай дамытады?
- сендер қандай траектория бойынша қозғала аласыңдар?
- үлкен гимнастикалық снарядтарды пайдаланумен қандай қиындықтар мен тәуекелдер байланысты?
- басқа топтардың жұмысын бақылау кезінде сындарлы ұсынымдар беру неліктен маңызды?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Снарядтарда гимнастикалық жаттығудың техникасын үйрету
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Гимнастикалық ат, ешкі, гимнастикалық маттар, бөрене
|
Сабақтың
ортасы
25 минут
|
(Ж, Т, Ф) Тірек секірулер.
Сыныпты шағын топтарға немесе жұптарға бөлу және өз беттерінше келесі элементтермен жұмыс істеуді ұсыну. Екпін алып секіріп тірек секіру және бүгіліп ыршып түсу, дәл солай солға (оңға) бұрылумен. Биіктігі 90 см кедергі арқылы сол (оң) қолға және оң (сол) аяққа тіреумен бүйірге секіру.
|
Осы жұмыс түрін өткізген кезде мұғалім ұсынылғандардың ішінде күрделі элемент мұғалімнің бақылауымен орындалуы, бірақ сыныптың барлық оқушыларын визуалды бақылаудан айырылмау үшін, топтар жаттығуларды орындаған кезде бірізділік жасау қажет. Жарақаттануды болдырмау үшін, барлық оқушылар мұғалімнің көз алдында болатын жерде жұмыс істеу. Орындау кезінде оқушылардың қателіктерін есте сақтап қалмау үшін түзетіп отыру.
|
Гимнастикалық бөренеде тепе-теңдік жаттығуларын орындаңыз.
1. Екі қолды екі жаққа соза қарлығаш бейнесін жасаңыз;
2. Қолды жайып, аяқтың ұшымен жүріңіз;
3. Жартылай отырып, өкшені көтеріп бұрылыңыз;
4. Тізені жоғары көтере жүріңіз;
5. Басына зат қойып, гимнастикалық бөрене үстімен жүріңіз.
Жаттығуларды бірнеше рет жасағаннан кейін, орындарыңызды алмастырыңыз. Сыныптасыңыздың көмегімен жаттығуларды орындаңыз.
Дескриптор
- тепе-теңдік жаттығуларын орындайды;
- қарлығаш бейнесін жасайды;
- қолды жайып, аяқтың ұшымен жүреді;
- жартылай отырып, өкшені көтеріп бұрылады;
- тізені жоғары көтеріп жүреді;
- басына зат қойып, гимнастикалық бөрене үстімен жүреді.
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
| |
Скачать 0.94 Mb.