ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР № 75
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
5 «А»
|
5 «Ә»
|
5 «Б»
|
5 «В»
|
5 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
6-бөлім. Бірлескен іс-әрекеттегі ойын-сауық ойындары
|
Сабақтың тақырыбы
|
Ойын құруға арналған шығармашылық қабілет
Спорттық және қозғалмалы ойындар
|
Оқу мақсаттары
|
5.2.5.5. Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін білу және түсіну, оны шешудің қарапайым балама жолдарын ұсыну
Спорттық ойын ережелерін және әдіс-тәсілдерін меңгеру
|
Сабақ мақсаттары
|
Өзінің және өзгелердің шығармашылық қабілеттерін сын тұрғысынан бағалау, сондай-ақ оны шешудің балама жолдарын ұсыну
|
Бағалау критерийі
|
Шығармашылық қабілеттерін көрсетеді. Қарапайым шешу жолдарын ұсынады. Алған білімін түрлі жағдайларда қолданады
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: әр түрлі қызықты ойындардағы қимыл дағдылары мен қарым-қатынас дағдыларын талқылай алады.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: қызықты, проблеманы шешу, стратегия, тактика, бағдар, кедергілер жолағы, бағдарлану, карта, талқылау, жоспарлау, танысу, есептеу, бағалау, турист, бағыттаушы сөздер: тоқтау, жүру, оңға, солға, артқа, алға, бірге мазасыздану, ынтымақтастық, қарым-қатынас
Талқылауға арналған сұрақтар:
- сендер ойын барысында қандай пайдалы стратегияларды пайдаландыңдар?
- топ қалай орындап шықты?
- олар өзара жақсы әрекеттесті ме?
- олар топта түсінісумен байланысты туындаған проблемаларды қалай шешті?
- бағдар жобасын қандай баламалы идеялар жетілдіре алады?
- тапсырманы орындау кезінде сендер проблемаларды шешу үшін қандай стратегияларды/тактикаларды пайдаландыңдар?
- осы тапсырма бойынша сендер қайдан және қалай қолдау алдыңдар?
- пәнді сезіну және оны көзбен көрмей қабылдап табу қаншалықты оңай болды?
- осы тапсырма қандай ынтымақтастық дағдыларын дамытады?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Ойын құруға арналған шығармашылық қабілет
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Бір топқа арқан/жіптің ұзын бөлігі (20-30 метр). Әр түрлі объектілер, мысалы, қысқыштар, пластик бөтелкелер (таңдау бойынша) және т.б.
|
Сабақтың
ортасы
25 минут
|
(Т, К, Тәж, Ф) Оқушылар құпия ойлап тауып, оны шағын топтарда жазады және қылмысты кім жасағанын табуға тырысады. Оқушылар қылмыс құпиясын «шешуге кілт» болып табылатын алты күдіктінің жазбаша түсінігін алады. Олар мектеп учаскесінде немесе спорт залында орын таңдап, шешуге көмектесетін кілтті тығады және оны картадан көрсетеді. Оқушылар трассаларын ауыстырып, мектеп учаскесінде тығылған алты шешім кілтін табу үшін өз топтарында жұмыс істейді. Олар шешім кілттерін табу бойынша тізімге қажетті барлық ақпаратты алған кезде, қылмысты кім жасағанын анықтап көре алады. Әрбір топ олар қатысқан, құпия жасырынған трассаның тиімділігін бағалайды, жолнаманың (жұлдыздың) қаншалықты пайдалы болғандығы және оны қалай жетілдіруге болатындығы (тілек) жайлы өз түсініктемелерін береді.
|
Оқушылар шешім кілтінің орналасқан жерін картадан картаға көшіріп жазулары тиіс. Картаның кері бетінде алты күдікті туралы қосымша ақпарат болады (мысалы, жазу үлгісі, іздер). Ақырында, олар «құпиялы трасса» бойымен жүретін оқушылар үшін нұсқаулық құрап, нысанды толтыруы тиіс.
Сұрақ қойыңыз: Сендерге қандай трасса көбірек ұнады және неліктен? Сендер қылмысты аша алдыңдар ма? Проблемаларды шешуде сендер қандай стратегияны/тактиканы пайдаландыңдар? Сендер бұл тапсырма бойынша қайдан және қалай қолдау алдыңдар?
|
Сол қол алақаныңыздың сыртын оң жақ шекеңізге апарып, оң қолыңызбен сол жақ қолыңыздың шынтағын ұстап, сапқа теріс қарап тұрыңыз. Басқа ойыншылар кезекпен келіп, оның алақанынан түртіңіз. Кімнің түрткенін дәл тапсаңыз, сонымен орын ауыстырасыз. Басқарушы ойын тәртібін тексеріп тұрыңыз. Қатты түртпеңіз.
Дескриптор
- ойын шартын орындайды;
- ойын кезінде қарсыласының қабілетін ескереді;
- қарапайым шешім қолданады;
- өзінің және басқалардың шығармашылық қабілеттерін бағалайды.
|
Спорттық және қозғалмалы ойындар.
Аяқ добы ойыны:
Футбол ойыны туралы жалпы түсінік беру;
Футбол ойынының кауіпсіздік ережелерін түсіндіру;
Футбол ойынының алаңы және добы туралы мәлімет беру;
Футбол ойынының жалпы ережелерін түсіндіру;
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
| |
Скачать 0.94 Mb.