ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР№ 79
Мектеп
|
Т.Рысқұлов атындағы №25 мектеп-гимназия
|
Мұғалімнің аты-жөні
|
Тилесбаев Берик Аргынбайулы
|
Сынып
|
5 «А»
|
5 «Ә»
|
5 «Б»
|
5 «В»
|
5 «Г»
|
Күні
|
|
|
|
|
|
Қатысушылар саны:
|
|
|
|
|
|
Қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
Бөлім
|
7-бөлім. Ойын кезіндегі басып кіру дағдыларын түсіну және үйрету
|
Сабақтың тақырыбы
|
Қауіпсіздік ережесі. Ойын кезінде допты иелену
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.1.1 аздаған ауқымдағы арнайы спорттық спецификалық қозғалыс әрекеттерінің дәлдігін бақылаудыжәне үйлесімділікті дамытуға арналған қимыл-қозғалыс дағдыларын білу және түсіну;
|
Сабақ мақсаттары
|
Түрлі арнайы спорттық қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі дәлдікті, бақылауды және икемділікті дамыту
|
Бағалау критерийі
|
Қозғалыс әрекеттерін бақылайды. Қимыл-қозғалыс үйлесімділігін сақтайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар: дене белсенділігі адамның денсаулығы мен физикалық күйін қалай жақсарта алатындығы талқылайды.
Пәндік лексика және терминология мыналарды қамтиды: шабуылдау ойыны, шамадан тыс жүктелген ойындар, бейімдендірілген ойындар, футбол добы, резеңке доп, түрлі түсті таспалар, ысқырық, Дриблинг, пас, жалтару, жүгіру, лақтыру, қағып алу, қағып әкету, белгілеу, оқшаулау, шабуылдаушы, қорғаушы, қарсылас, балдар, нысаналар, ережелер, тактикалар, стратегиялар, бірлескен жұмыс, допты меңгеру, доптан айырылу, әзірлеу, құру, рөлдер: ойыншы құрастырушылар, ұйымдастырушылар, көшбасшылар, төрешілер, технологиялық картаны жасаушы
Талқылауға арналған сұрақтар:
- командалық ойынды қалай жақсартуға болады?
- сендердің командаларың жиірек доп соғу үшін қандай тактиканы/стратегияны пайдаланды?
- сендер мақсатқа жету үшін командадағы мінез-құлықты қалай өзгерттіңдер?
- сендерге жиі пас беруге тура келді ме?
- сендер команданың барлық мүшелерінің қатысуын қамтамасыз ету үшін тұрақты байланыс жүргіздіңдер ме?
- допты ұстап қалу үшін сендер қандай стратегияларды пайдаландыңдар?
- сен жеке ойыншы ретінде команданың ойынын жақсарту үшін не істей аласың?
- ойында бастаманы кім көтерді және сен өзіңе бастама алдың ба?
|
Құндылықтарды дарыту
|
Ынтымақтастық: өзара жақсы қарым-қатынас орнатады, ынтымақтастық дағдыларын қалыптастырады, бір-біріне көмек көрсетеді.
Академиялық әділдік: бір-бірін әділ бағалайды, идеялары мен ой-пікірлеріне құрметпен қарайды
Өмір бойы оқу: алған білімін өмірмен байланыстырады, кері байланыс орнатады, білім алуға деген сүйіспеншілікті қалыптастырады
Патриотизм және азаматтық борыш: отанға деген сүйіспеншілікті, адалдықты, өз іс-әрекеттерімен дәлелдейді
Өзіне және өзгеге құрмет: топтық жұмыс, жұптық жұмыс кезінде жүзеге асырады
Еңбек пен шығармашылық: альтернатив ойынды ұйымдастырады, ойын барысында жеңіске талпынады
|
Пәнаралық байланыстар
|
Биология, физика, математика, қазақ тілі, өзін-өзі тану, музыка
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Ұялы телефон, планшет, ноутбук
|
Бастапқы білім
|
Ойын-сауық ойындарын құру
Спорттық және қозғалмалы ойындар
ӨҚН. Әсері мықты улы заттардан уланғанда көрсетілетін алғашқы медициналық көмек көрсету ережелері.
|
САБАҚТЫҢ БАРЫСЫ
Сабақтың кезеңдері
|
Оқушының әрекеті
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқу ресурстары
|
Сабақтың
басы
10 минут
|
Дайындық бөлімі: Оқушыларды қатарға тұрғызу. Сәлемдесу. Рапорт қабылдау. Оқушылардың спорттық киімдеріне назар аудару. Сабақтың тақырыбымен және мақсатымен таныстыру. Бағалау критерийлерін анықтау. Техника қауіпсіздігін ескерту. Бой жазу жаттығуларын орындау. Тыныс жолдарын қалпына келтіру.
|
Оқушылардың қатарда түзу тұруың қадағалау. Келмеген оқушылардың себебін анықтау. Оқушылардың сабақтың тақырыбы мен мақсатын мұқият тыңдауын қадағалау. Бой жазу жаттығуларын ережеге сай орындалуын қадағалау.
|
Әрбір тапсырма үшін үлкен кеңістік. Мұғалімге арналған ысқырық және секунд өлшегіш. Ойын баскетбол добы. Әрбір компоненттің көрнекі құралдары.
|
Сабақтың
ортасы
25 минут
|
Қауіпсіздік техникасы. Ойын жағдайларында допты меңгеру
(Ж, С) 3x3 доп үшін күрес.
Міндеттер: орнында тұрып және қарсы қозғалыс кезінде допты беруді меңгеру; қарапайым тактикалық өзара әрекеттесулерді жетілдіру.
Командалар үштіктерге бөлінеді: шабуылдаушылар және қорғаушылар. Әрбір қалқан жанында ойын жүргізіледі: бір команданың үш ойыншысы допты сақинаға тастауға тырысады, ал басқа команданың үш ойыншысы оларға кедергі жасауға, яғни допты қағып алып, сақинаға лақтыруға мүмкіндік бермеуге ұмтылады.
|
Ережелер:
Доптан айырылған ойыншы тысқары сызыққа тұрады және допты лақтыру жүргізбейді. Ойын барысында қорғаушылар шабуылдаушылармен рөлдерін ауысады. Белгілі бір уақытта көбірек доп салған команда жеңіске жетеді. Допты қағып әкеткен кезде, сақинаға лақтыруды айыппұл алаңының шегінен тыс шығып орындауға болады.
|
Допты әр түрлі жағдайда алып жүру нұсқаларын орындаңыз. Доптарыңызбен үш, төрт, бесеуден бөлініңіз, сызық бойына тұрыңыз. Допты алып жүру нұсқаларын орындаңыз:
- допты жүргізіп келе жатқан қолын ауыстыру;
- артқа жылжу;
- жылдамдығын өзгерту;
- бұрылу арқылы жүргізу;
- тоқтап секіру;
- допты жүргізіп келе жатқан қолын ауыстыра отырып, 360° бұрылу.
Дескриптор
- допты жүргізіп келе жатқан қолын ауыстырады;
- артқа жылжу арқылы допты жүргізеді;
- жылдамдықты өзгерту арқылы допты жүргізеді;
- допты бұрылу арқылы жүргізеді;
- допты тоқтап секіру арқылы жүргізеді;
- допты жүргізіп келе жатқан қолын ауыстыра отырып, 360° бұрылады.
|
Сабақтың
соңы
5 минут
|
Сабақты қорытындылау:
Мақсаты: Қол жеткен нәтижелер туралы ойлану, өзіндік талдау жүргізуге дағдыландыру. Тақырыпты меңгеру деңгейін анықтау.
Сипаттама: Оқушылар өз беттерінше сабақтың басында қойылған сұраққа жауап береді. Өткен тақырып туралы кері байланыс беру үшін мұғалім сұрақ қояды, оқушылар ауызша жауап береді.
Мұғалім әрекеті: Сұрақ-жауап арқылы кері байланыс жүргізеді. Сабақ басында қойылған сұрағына әр оқушыдан жауап сұрайды. Жақсы нәтижеге қол жеткізген оқушылар мен үздіктерді атайды. Жетілдіру жаттығуларын ұсынады.
Оқушының әрекеті: Қиын болған немесе жүзеге асыра алмаған мәселелер бойынша сұрақ қояды. Үздік нәтиже көрсету үшін өзіндік ойлармен бөліседі. Сабақ басындағы мұғалім сұрағына жауап береді.
|
ҚОСЫМША АҚПАРАТ
Саралау-оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлау?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлау?
|
Бағалау-оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау барысында оқушылардың деңгейін анықтап, деңгейлері бойынша тапсырмалар бердім. Сабаққа белсенді қатысып тапсырманы дұрыс орындаған оқушыларды ауызша мадақтау арқылы бағаладым. Деңгейі жоғары оқушылармен араластырып білім деңгейлерін көтердім.
|
Оқушылар бір-біріне кері байланыс берді. «Қолмен белгі беру», «Бір минуттық эссе», «Ауызша бағалау» әдісі арқылы рефлексия жасалды.
|
Тапсырмаларды орындау кезінде спорттық құралдардың дұрыс орналасуына көңіл бөлу. Дене қыздыру жаттығуларының орындалуына аса көңіл бөлу, икемділікті дамытуға септігін тигізеді. Дене қуатын үнемдеу шарттары. Дұрыс тыныс алу. Сабақтың барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
-Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?
-Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
-Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
-Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
-Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары жоспар бойынша нақты қойылған. Сабақ соңында барлық оқушы оқу мақсатына қол жеткізді. Сабақ соңында саралау жүргізіліп, сабақ қорытындыланды. Кіріспе бөлім 10 минут, негізгі бөлім 25 минут, қортынды 5 минут регламент сақталды. Сабақ жоспарынан ауытқулар болған жоқ
|
Жалпы баға
Caбaқтың жақсы өткен eкi acпeктici (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқты жaқcapтуғa не ықпал ете aлaды (оқыту туpaлы дa, oқу туpaлы дa ойланыңыз)?
_____________________________________________________________________________________________________
Caбaқ бapыcындa cынып туpaлы нeмece жeкeлeгeн oқушылapдың жeтicтiк/қиындықтapы туpaлы нeнi бiлдiм, кeлeci caбaқтapдa нeгe көңiл бөлу қaжeт?
_____________________________________________________________________________________________________
| |
Скачать 0.94 Mb.