|
|
виды работы с текстом. текстовый этап. Текста
ЗАДАНИЕ 1.4.
Этапы работы с текстом
|
Приемы и стратегии
|
Предтекстовый
|
1. «Облако понятий» (на доску в нарисованное облако вписываются новые понятия и термины из текста, детям предлагается поделиться имеющимися знаниями , догадаться о чем пойдет речь в тексте)
Пример: 4 класс Тема «Мир глазами астронома» (планета, солнечная система, вселенная, космос).
Детям предлагается прочитать научный текст, выделить новые понятия.
2. Использование загадок по теме текста (детям предлагается отгадать загадки и определить тему научного текста)
Пример: 4 класс Тема «В царстве грибов» (загадки:
Какой же он хороший!
И шапочка в горошек!
Растёт повсюду он в лесу.
Домой его не принесу. (Мухомор);
На пенёчке под сосной
В дождик вылезли гурьбой,
Словно дружные ребята,
В шляпках рыженьких ... (Опята))
3. Предварительный просмотр иллюстраций (детям предлагается просмотреть иллюстративный материал текста, понять о чем пойдет речь)
Пример: 2 класс Тема «В гости к зиме (виртуальная экскурсия)»
4. "Эпиграф к уроку". Это могут быть пословицы, поговорки или слова известных людей. Например, эпиграфом к данному уроку могут быть слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Детям учитель говорит о том, что как эти слова связаны с произведением, они узнают в конце урока.
5.Работу над этим стихотворением можно начать и с иллюстрации к тексту.
Учитель задаёт вопросы: - Что вы можете сказать о девочке? Почему она грустная?
После того, как дети отгадают название стихотворения или поработают с иллюстрацией, учитель просит предположить, о чём может идти речь в этом произведении.
Этот приём называется «Дерево предсказаний».
Детям предлагают поработать в группах. У них на столах лежат листочки, детям нужно написать на них свои предсказания, предположения. Далее учитель задаёт вопрос: А что надо сделать, чтобы узнать точно, что произошло?
|
Текстовый
|
1.Восстановление деформированного текста. (по ходу работы со статьей дети должны заполнить пропуски в предложенном тексте, используя прочитанную информацию. В данном случае уместна парная работа)
Пример: 4 класс Тема «Равнины и горы России»
1.Найди на физической карте России (стр. 64) Уральские горы. Допиши предложение:
“С запада от Уральских гор лежит ____________________________________ равнина, к востоку от Уральских гор лежит ___________________________________ равнина”.
2. Восточно-Европейскую равнину называют __________________________________________________________________________
3. Западно-Сибирская равнина – самая плоская и низкая равнина на Земле, поэтому здесь так много ________________ .
4. В старину Уральские горы величали _________________________________________ .
2. Во время чтения ученики делают пометки, а после этого заполняют таблицу, в
которой значки будут заголовками граф. В таблицу ключевыми словами
заносятся сведения из текста.
„V“ — уже знал
„+“ — новое
„–“ — думал иначе
„?“ — не понял, есть вопросы
Пример: 4 класс Тема «Мир глазами географа» (работа с терминами: экватор, меридианы, параллели, масштаб)
Экватор ― самая длинная параллель. Он находится на равном расстоянии от полюсов и делит земной шар на два равных полушарий: Северное и Южное.
Меридианы ― линии, идущие от одного полюса к другому.
Параллели ― горизонтальные линии, расположенные параллельно относительно друг друга.
Масштаб ― показывает, какое растояние на местности соответствует каждому сантиметру на карте.
3.Например, детям выдаётся таблица, в которую внесены слова и дано их лексическое значение. Детям нужно установить правильность значения слов, используя, по необходимости, справочную литературу.
Такую работу можно проводить как индивидуально, так и в парах или группах.
|
Верно
|
Неверно
|
1. ЖБАН - большая кастрюля
|
|
-
|
2. КЛАДОВКА - заведующая складом
|
|
-
|
3. СБИЛАСЬ С НОГ- много ходила, устала.
|
+
|
|
4. ЛЕЖИТ ПЛАСТОМ - лежит как пластилин, мягкий и красивый
|
|
-
|
5. ПЧЕЛИНЫЙ РОЙ - семья пчел.
|
+
|
|
|
Послетекстовый
|
1. Работа с пословицами. ( детям предлагается выбрать из предложенных подходящую по смыслу пословицу к тексту или объяснить ее смысл с позиции полученной из текста информации)
Пример: 3 класс Тема «Наше питание » («Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу»
2. Дополнение текста . ( детям предлагается дополнить текст своими примерами)
Пример: 2 класс «Про кошек и собак» , «Дикие и домашние животные»
3. Составление памяток, инструкций.
Пример: 2 класс «Если хочешь быть здоров»,
3 класс «Умей предупреждать болезни»
4. Проигрывание жизненных ситуаций. ( практическое применение полученной из текста информации )
Пример: 1 класс « Мы теперь ученики» , «Уроки общения»
5.Класс делится на две группы: «жокеев» и «лошадей». Первые получают карточки с вопросами, вторые - с правильными ответами. Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».
«Жокеи»
|
«Лошади»
|
Сбилась с ног - …
|
устала, измучилась
|
Обед - …
|
основное принятие пищи, обычно в середине дня
|
Щенок - …
|
детёныш собаки
|
Жбан - …
|
небольшой сосуд для жидкостей с крышкой
|
Кладовка - …
|
небольшое помещение без окон в жилом помещении для хранения вещей
|
Рой - …
|
Семья насекомых, образующих во главе с маткой отдельную группу
|
6.На всех этапах работы с текстом можно применять приём таблица «ЗХУ».
«Знаю. Хочу знать. Умею», сокращенно ЗХУ - интерактивный методический прием, направленный на развитие обратной связи в познавательном процессе.
| |
|
|
Скачать 97.92 Kb.