Кризис 3 лет. Тема 3 Младший школьный возраст. Готовность к школе.
 Скачать 17.58 Kb.
|
|
Психология развития и возрастная психология Тема №3: «Младший школьный возраст. Готовность к школе.» Младший школьный возраст начинается примерно в 6-7 лет. В это время у ребенка начинается кризис 7 лет. Позитивными новообразованиями кризиса 7 лет являются: Произвольность и опосредованность своей психической жизни; Осознание собственных переживаний, знанием, что он сам их переживаю обобщение переживаний; Опосредованность действий и поступков; Опосредованность взаимоотношений определенными правилами; «Внеконтекстное общение»; Вхождение в новую, более широкую социальную общность конкретной социальной роли; Способность и потребность к социальному функционированию. В такой тяжелый период жизни, ребенок должен начать ходить в школу. Это еще более тяжелый период, так как в школе ребенок будет переживать новые проблемы и абсолютно новую ситуацию, в которой он раньше никогда не находился. Выделяют несколько составляющих психологической готовности ребенка к школе: Психофизическая готовность; Интеллектуальная готовность; Психологическая готовность; Эмоциональная готовность; Социальная готовность. Психофизическая готовность включает в себя: Общее развитие ребенка (заболеваемость, физическое развитие (рост, вес и т.д.), различные невротические проявления); Развитие общих движений (ловкость, точность, координация, скорость) и моторики руки; Выносливость (утомляемость), работоспособность, произвольность действий и поведения, умение сосредоточить внимание на малоинтересном задании, не отвлекаться на посторонние раздражители. Интеллектуальная готовность к школе связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. Ребенок должен уметь концентрировать внимание, находить логические связи между предметами и явлениями. Необходимо развитие речи, памяти и мелкой моторики. Будущий первоклассник обязан иметь следующие знания: Знать свой адрес и название родного города; Знать имена и отчества родных и близких, их профессию и место работы; Уметь перечислить месяцы и дни недели; Знать последовательность и основные признаки времен года; Уметь различать основные виды деревьев, цветов и животных. Ребенок должен не только обладать определенной суммой знаний и использовать их, но и задавать вопросы, если информации недостаточно. Нужно уметь находить сходство и различие предметов или явлений, выделять главное. Важно, чтобы ребёнок умел правильно говорить, составлять предложения, четко формулировать мысли. Психологическая готовность Психологическая подготовка призвана выработать у ребенка желание играть новую роль – роль ученика. Здесь важно создать мотивацию к обучению, развить умение концентрировать внимание и управлять эмоциями. Школьник – более высокая социальная ступень. В школе у ребенка появится новое окружение, также школьная жизнь накладывает на него определенную ответственность. Необходимо, чтобы у ребенка было желание учиться: писать, читать, считать, решать задачи, напряжённо трудиться, делать то, что от него требует учитель, соблюдать режим школьной жизни. Эмоциональная готовность заключается в том, что ребенок может контролировать свои эмоции, сдерживать их во время урока. Должен научиться контролировать поведение и эмоции в зависимости от обстановки. Важна достаточная эмоциональная зрелость ребёнка, чтобы уметь чувствовать настроение другого человека, уметь сотрудничать. Социальная готовность подразумевает под собой умение ребенка вести себя в школе адекватно: Способность адаптироваться в коллективе и общаться с одноклассниками; Умение адекватно реагировать на замечания учителей; Умение быть внимательным и сосредоточенным на уроках. Ребенок должен обладать социальными навыками, понимать слова «нельзя» и «должен». Важно, чтобы ребенок был самостоятельным. Незрелый в социальном плане ребенок еще до школы обратит на себя внимание - он не сможет ладить с детьми, разговаривать со взрослыми, заметив это, нужно корректировать поведение ребенка. |