Конспект урока. Мой лучший урок. Тема. Буквы и ы после ц
 Скачать 25.55 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка Класс:5 Учитель: Ненашкина О.П.(МКОУ Татарскогоренская ОШ) Тема. Буквы и- ы после ц. Цели: 1. Обучающая цель: 1) познакомить с новым опознавательным признаком- наличием (Ц) перед гласным, с правописанием ы – и после ц; 2)учить правильно обозначать орфограмму ; 3) повторить праволписание о – е после шипящих в корне слова, безударных гласных корня, окончаний существительных, приставок на з – с, пунткуацию в сложноподчиненном предложении; 4) расширить лексический запас учащихся. 2. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать , классифицировать, обобщать. 3. Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка. Планируемые результаты: Предметные: знать состав слова, уметь соотносить правописание букв ы-и после ц с морфемами в слове Личностные (Л): понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования Метапредметные: регулятивные (Р): умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата; познавательные (П): общеучебные – осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме, логические – владение основами смыслового чтения, умение выделять существенную информацию из текста; коммуникативные (К): формулирование собственного мнения и позиции Оборудование: «светофоры» (красный – «неправильно», зеленый – «правильно»), сигнальные карточки ы – и; о- е; карточки для самопроверки; компьютер, запись «Радионяня» ,проектор ,интерактивная доска, карточки со смайликами. Ход урока. 1.Фонетическая зарядка. -Запишем сегодняшнее число, «Классная работа» -Отгадайте звук по «паспорту»: (?) – согласный глухой непарный, твердый непарный. (ц). -Этот звук особый, он будет сегодня гостем нашего урока, а пока повторим изученное. К доске пойдет один ученик для работы по карточке, а мы проверим домашнее задание. 2.Проверка домашнего задания. 1.Взаимопроверка упражнения 459. 3. Опрос отвечающего у доски по карточке. Карточка. Вставить пропущенные буквы и объяснить правописание. С..дел на ж..рдочк.., р..сток крыж..вника, ш..рты, ш..пот, ра..ч..тливый, беч..вка, находился в состоянии ш..ка. Пример выполнения: Сидя жердь на земле Сидел на жердочке Способ проверки – « светофорами». Объясняется лексическое значение слов: Бечевка – тонкая веревка. Бечева – прочная толстая веревка, канат. Бечевая тяга ( в старину) – передвижение судна бечевой, которую тянули по берегу люди или лошади. Шок – потрясение, растройство. 4.Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации. - Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока. Учитель произносит слова (материалы для наблюдения на доске пока закрыты): Станция улицы Цирк Синицын цыпленок - Какие звуки слышатся во всех словах? (цы). - А посмотрите, как написано (открывается материал для наблюдения). - Цы и ци. -Почему? Наша задача – разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда – и. Какова же тема нашего урока? Сформулируйте ее. - «Правописание Ы – И после ц». Ребята, какие цели мы поставим к уроку? (определяют цели) Учитель записывает тему урока на доске, дети – в тетрадях. - Чтобы узнать, когда после ц пишется ы, а когда – и, прослушаем «Радионяню»(дети слушают правило в стихах) - Диктант в стихах. Приготовьтесь писать и будьте внимательны: в диктанте много слов с буквой ц, и вы должны определить, что писать: Ци или Цы. Готовы? -Диктую. Цыпленок в цирке выступал, Играл он на цимбалах, На мотоцикле разъезжал, И цифр он знал немало. Он из цилиндра доставал Морковь и огурцы И только одного не знал, Где пишут ци, где цы. - Вот так. Цыпленок не знал. А вы знаете? -По правилам грамматики в именах существительных после ц пишется и… -Кроме трех случаев, когда пишется ы. Первое:в окончаниях слов. Например: синицы, птицы. Молодцы. - И огурцы! - Верно, везде ы, потому что это окончание слов. Второй случай, когда пишется ы – в суффиксе –ын. Например: сестрицын, куницын, лисицын. - Значит и цыпленок через ы? - Цыпленок действительно пишется через ы. Это одно из тех четырех слов, которые надо запомнить: Цыган, цыпленок , цыпочки, цыц.(Цыган подошел на цыпочках к цыплёнку и цыкнул : «Цыц!») Во всех этих словах после ц пишется ы. а чтобы не забыли, давайте послушаем песенку, в которую входят все эти четыре слова. Цыган цыпленка увидал, Заиграл на скрипочке, А цыпленок услыхал – Станцевал на цыпочках. - А где еще одно слово? - Да, где цыц? - Сейчас будет. Цыц, ребята, не шуметь, А то цыган собьется, Перестанет скрипка петь, Наш урок сорвется. - Ну что, цыплята, вам все понятно? Прозвучал для вас, ребята, Наш урок про ци и цы. Кто не понял те цыплята, Кто запомнил, молодцы! - К сожалению, правило в «Радионяне» неполное. Прочтем параграф 87 Дети читают. - Что нового вы узнали в параграфе 87? - В словах на ция всегда пишется и. А я предлагаю вам ещё короткий стишок на новую орфограмму. В существительных на –ЦИЯ Мы всегда напишем –ИЯ. И под корнем, посмотри, Тоже пишем букву И. А в концовке –ЦЫН,_ЦЫЙ, -ЦЫ Пишем только букву Ы! – Вот мы и разгадали секрет буквы «ц», а чтобы его не забыть, мы потренируемся, выполняя упражнения. 5.Физическая разминка (под музыку) Ребята, а теперь давайте отдохнём. Сделаем разминку. Укрепляем мышцы, (потягиваемся) Разминаем пальцы, Подтягиваемся на цыпочках. Упражнение «Ножницы». Ах, какие молодцы! - Какие слова в разминке относятся к нашей теме? (Мышцы, пальцы, на цыпочках, «Ножницы»,молодцы.) 6. Закрепление изученного. 1. Устный орфографический разбор. Дети объясняют правописание слов, записанных на доске . Учитель графически обозначает орфограмму. Делегация, цилиндр, птицын хвост, смуглолицый, цыкнуть, репетиция, операционная. Образец устного объяснения правописания: Делегация- слово на ция, поэтому пишется и. 2.Прелупредительное осложненное списывание Вставить пропущенные буквы в слова (интерактивная доска) Рац..я, цариц..но зеркальце, афганц., ц..гейка, ц..клон, ц..ганский, мультипликац..онный фильм, взять под уздц.. . Учащиеся по очереди выходят к доске, сначала объясняют правописание каждого слова ,потом вставляют пропущенную букву. (Остальные пишут в тетрадях). 3.Предупредительный распределительный словарно- смысловой диктант. Узнать слова по лексическому значению и записать в два столбика.(учащиеся перед записью показывают сигнальную карточку ы-и.) 1)Точная выдержка из произведения.(Цитата) 2)Коренной переворот в жизни общества.(Революция) 3)Встать на кончики пальцев. ( На цыпочки) 4)Род перчаток с отделением только для большого пальца.(Рукавицы) 5) Человек, наблюдающий за порядком на улице.(Милиционер) 6)Систематизированное собрание каких – либо предметов. (Коллекция) 4.Работа по учебнику. Выполнение упр.462 7.Словарная работа. Коллекция 8.Итог урока. - С чем познакомились на уроке? -Как будем узнавать новую орфограмму? Каков опознавательный признак изученной орфограммы? - Что нужно знать, чтобы правильно писать ы или и после ц? 9.Задание на дом: 1)параграф 87. Упр.463 2)Выучить наизусть диктант из «Радионяни».( Текст выдается каждому ученику.) 3.Контрольные вопросы стр.41 10.Рефлексия. Какие трудности у вас появились в процессе работы? Как вы их преодолевали? Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился - карточку с улыбающимся лицом, нет- карточку с грустным лицом. |