Тема Деятельность человека, ее основные виды
 Скачать 1.72 Mb.
|
Тема 2.5. Деятельность человека, ее основные видыПреподаватель АПК: Матвеева Н.Я. ПЛАНПонятие «деятельность» Структура деятельности: мотив, действия (способы, приемы), цель, результат Виды деятельности: трудовая, учебная, игровая, (общение) Освоение деятельности. Умения, навыки, привычки и их формирование. Деятельностьэто внешняя (физическая ) и внутренняя (психическая) активность человека, направлена на достижение сознательно поставленной цели и подчиняется определенному мотиву. -это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которой является его изменение и преобразование. Деятельность это:Активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого, человек выступает как субъект целенаправленного воздействия на объект и удовлетворяет свои потребности Целостный мотивированный акт поведения А.Н.Леонтьев «Теория деятельности»Единство деятельности и развития психика Ведущая деятельность в определенный возрастной период Деятельность как способ существования человека Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных
Основные характеристики деятельностиСознательный характер – человек сознательно выбирает цели деятельности и предвидит ее результаты; Продуктивный характер – направлена на получение результата ( продукта); Преобразующий характер – человек изменяет окружающий мир и самого себя; Общественный характер – человек в процессе деятельности вступает в разнообразные отношения с другими людьми. Активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого, человек выступает как субъект целенаправленного воздействия на объект и удовлетворяет свои потребности Субъектно – объектный характер деятельности Субъект – тот, кто осуществляет деятельность, источник активности, преобразовывает мир Объект – то, на что непосредственно деятельность направлена,(изменнение самого человека) называют пассивную, страдательную, инертную сторону взаимоотношений, над которой производится деятельность. Объектом деятельности может быть природный материал или предмет (земля в сельскохозяйственной деятельности), другой человек (студент как объект обучения) или сам субъект (в случае самообразования, спортивных тренировок). Структура деятельностиСтруктура деятельностиМотив – то, что побуждает к деятельности, смысл выполнения действий Действия – составляющие компоненты (звенья) деятельности, средства достижения – приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности Цель – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность. Результат – соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятельности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятельности). Механизмами усвоения общественного опыта являются процессыИнтериоризация – переход внешней действий во внутренние, т.е. процесс формирования самого сознания. Экстериоризация - переход внутренних действий во внешние, (из внутренней и свернутой формы в форму развернутого действия). Примеры экстериоризации: опредмечивание наших представлений, создание предмета по заранее разработанному плану Пчела мала, да и та работает мотив цель действие средства результат Виды деятельностиПо способам деятельности По творческой роли деятельности По характеру человеческой активности По способу формирования человека как личности Виды деятельности (по способу формирования человека как личности)1.Игровая деятельность 2.Учебная деятельность 3.Трудовая деятельность Основные виды деятельности человека (по способу формирования человека как личности) филогенезОсновные виды деятельности человека (по способу формирования человека как личности ) онтогенезИгровая деятельностьэто особый вид деятельности, целью которого не является производство какого-нибудь материального продукта, а сам процесс – развлечение, отдых. Характерные черты игровой деятельностиПроисходит в условной (воображаемой) ситуации, которая быстро меняется; В ее процессе используются реальные и замещающие (условные) предметы; Нацелена на удовлетворение интереса ее участников (удовольствие, отдых); Способствует развитию личности, обогащает ее, вооружает необходимыми навыками. Игровая деятельностьВид активности, в процессе которой осуществляется познание окружающего мира, приобретаются знания и умения, формируется человек как субъект деятельности В игровой ситуации имитируется действительность Мотивацией игры выступает удовольствие, интерес Игровая деятельность в зависимости от возраста и психического развития ребенка преобразуется в разные виды:предметная игра (игра с предметами и освоение их функциональных значений) ролевая игра (игра, в процессе которой ребенок принимает на себя роли взрослых и действует с предметами в соответствии с их значениями, игра может быть организована и между детьми) игра по правилам (игра регулируется требованиями или правилами, которым ребенок должен подчинить свое поведение). Основные виды деятельностиУчебная деятельностьПроцесс систематического овладения знаниями, навыками, умениями, необходимыми для выполнения определенной деятельности Мотивом учения выступает чувство долга, ответственности и духовные ценности На определенном этапе развития в возрасте шести-семи лет у ребенка возникает особый вид деятельности - учебная деятельность.2. Учебная деятельность - это форма деятельности, в которой действия человека управляются сознательной целью освоения определенных знаний, навыков, умений. Учебная деятельность включает в себя: усвоение информации о значимых свойствах мира, необходимых для успешной организации тех или иных видов практической деятельности (продукт этого процесса - знания); освоение приемов и операций, из которых складываются все эти виды деятельности (продукт этого процесса - навыки); овладение способами использования указанной информации для осуществления правильного выбора и контроля приемов и операций (продукт этого процесса - умения). Учебная деятельность не только вооружает человека знаниями, навыками, умениями, но и формирует у него умение управлять своими психическими процессами, умение выбирать, организовывать и направлять свои действия и операции, навыки и опыт в соответствии с решаемой задачей. Таким образом, учение подготавливает человека к трудовой деятельности. Характерные черты учебной деятельностиПроисходит в условной и реальной ситуации, которая меняется; В ее процессе осваиваются и используются культурные средства, символы ; Нацелена на удовлетворение познавательного интереса ее участников, развитие интеллекта и личностного совершенствования; Общественная по форме освоения, индивидуальная по результату усвоения Основные виды деятельностиТрудовая деятельностьДеятельность, направленная на создание общественно полезного продукта ,удовлетворяющего материальные и духовные потребности людей Характерно изготовление и многократное использование орудий труда; общественный характер, направленность на создание конкретного продукта, на преобразование внешнего мира Трудовая деятельность- это форма деятельности, направленная на производство определенных общественно полезных продуктов (ценностей), удовлетворяющих материальные и духовные потребности человека. - ведущая, главная деятельность человека. Предметом психологического изучения трудовой деятельности выступают психические процессы, факторы, состояния, которые побуждают, программируют и регулируют трудовую активность человека, а также его личностные свойства. Деятельность человека формирует его во всех направлениях. Человек становится неповторимой личностью со своими положительными качествами и недостатками. Характерные черты трудовой деятельностиПроисходит в реальной ситуации, которая достаточно стабильная; В ее процессе используются и создаются орудия труда; Нацелена на удовлетворение личностных и общественных потребностей ее участников; Способствует развитию личности, общества, обеспечивает выживание человечества, приспособление среды (предметного и природного мира), прогресс общества. Основные виды деятельностиОбщениеСпецифическая форма активности личности, в процессе которой возникает психический контакт, проявляющийся в обмене информацией, взаимовлиянии, взаимопереживании; взаимопонимании. Понятия общение и коммуникация не равны. создание необходимых людям благ наличие воображаемой обстановки необходимость специальной подготовки А) игровая Б) учебная В)трудовая Соотнести: вид деятельности и особенности его проявления Освоение деятельностиЗнания. Навыки Умения Привычки Знания этоСовокупность.. Знания-знакомства Знания-копии Знания-действия Знания-трансформации НавыкЭто автоматезированное действие Навык – это полностью автоматизированные компоненты действий, сформированные в процессе упражнений. Навык означает образование в коре больших полушарий и функционирование устойчивой системы временных нервных связей, называемой динамическим стереотипом. Этапы формирования навыка1. Аналитический – первоначальное знакомство с движением и овладение отдельными элементами действий. 2. Синтетический – объединение элементов в целостное действие. 3. Автоматизация – упражнение с целью придания действию плавности, нужной скорости, снять напряжение. УменияУмения – способы успешного выполнения действия, соответствующие целям и условиям деятельности, они всегда опираются на знания. Своеобразный сплав знаний и навыков, применяемый в новых условиях Привычки– это компонент действия, в основе которого лежит потребность. Они могут в известной степени сознательно контролироваться, но не всегда бывают разумными и полезными. Пути формирования привычек: - через подражание; - в результате многократного повторения действий; - через сознательные целенаправленные усилия, например, путем положительного подкрепления желаемого поведения. Примеры навыков, умений и привычек универсального плана• Позитив, умение искать плюсы • Конструктивность, умение и привычка искать решение, а не жаловаться, • Ответственность, умение и привычка спрашивать с себя • Разумность: умение и привычка взвешивать ЗА и ПРОТИВ • Целенаправленность: постановка цели, отслеживание результата Полезные привычки для счастьяСчастье зависит не всегда только от нас, но некоторые привычки помогут вам чаще быть счастливыми. • Играть в жизнь: иметь цели и их достигать. Напрягаться и расслабляться. • Счастливое тело. Расслабленность, улыбка! • Поддерживать высокий эмоциональный тон: бодрость, живость, активность. • Отдыхать с удовольствием. • Здоровый образ жизни, высыпаться. Правильный вечер. • Жить в позитиве, не опускаться в негатив. Упражнение "Хорошо", "Если бы я любил". • Благодарность жизни, картинки счастья. Домашнее задание1.Повторить материал по теме «Деятельность» Лекционный материал, учебные пособия: стр. 64 -74 /Ефимова Н.С. Основы общей психологии: учебник /Н.С. Ефимова.-М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2017.-288с. – (Среднее профессиональное образование) Гриф МО СПО 2. Проведите психологический анализ привычек. Опишите свои привычки. Выберете те, которые являются отрицательными. Проанализируйте: Как давно они у вас сложились? Каков механизм, заложенный в этих привычках (подражательный, снимает нервное напряжение)? Можете ли вы отказаться от негативных привычек и что для этого нужно сделать? Ответ запишите в тетрадь, подготовиться к обсуждению |