Главная страница
Навигация по странице:

  • Уровни

  • - средний уровень (от 5 до 9 баллов)

  • - низкий уровень (меньше 5 баллов)

  • - высокий уровень (16 баллов и больше)

  • - средний уровень (от 8 до 14 баллов)

  • - низкий уровень (менее 8 баллов

  • Примерное заполнение протоколов (на каждого конкретного ребёнка)

  • Примерный анализ полученных диагностических данных (на того или иного ребёнка)

  • Сводные данные результатов диагностики здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста (полностью по группе).

  • Возраст детей: Количество диагностируемых детей

  • Методы диагностики

  • Средний уровень

  • Высокий уровень

  • Низкий уровень

  • Диагностику проводили

  • Программа диагностики дошкольника. Тема диагностики Отношение ребёнка к собственному здоровью, здоровому образу жизни. Цель


    Скачать 25.04 Kb.
    НазваниеТема диагностики Отношение ребёнка к собственному здоровью, здоровому образу жизни. Цель
    АнкорПрограмма диагностики дошкольника
    Дата15.03.2023
    Размер25.04 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрограмма диагностики дошкольника.docx
    ТипДокументы
    #993136

    Тема диагностики «Отношение ребёнка к собственному здоровью, здоровому образу жизни».
    Цель: выявить отношение к собственному здоровью и сформированность представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

    Задачи:

    - выявить наличие у детей знаний о правилах здорового питания, значении физических упражнений , способах укрепления здоровья;

    - изучить особенности ценностного отношения детей к здоровью и мотивации здорового образа жизни;

    - изучить стремление детей самостоятельно использовать навыки здорового образа жизни в повседневной жизни.



    Методы

    Критерии

    Показатели

    Методики

    Диагностические задания, беседа, наблюдение,

    анализ выполнения диагностического задания.

    Когнитивный.

    Наличие знаний о строении и функциях человеческого организма, правилах здорового питания, значении физических упражнений и разного рода гимнастик, приемах проведения гигиенических процедур, закаливании, способах укрепления здоровья.

    Беседа о здоровье и здоровом образе жизни (на основе рекомендаций, предложенных В.Г. Кудрявцевым).

    Эмоционально-мотивационный.

    Понимание значения здорового образа жизни, ценностное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, интерес к правилам здорового образа жизни.

    «Незаконченные предложения о здоровье» (автор Л.Г. Касьянова).

    Поведенческо-деятельностный.

    Стремление самостоятельно использовать навыки здорового образа жизни в повседневной жизни, способность переносить умение в другую ситуацию.

    Наблюдения за детьми (на основе рекомендаций, предложенных И.М. Новиковой).



    Уровни: высокий, средний, низкий.

    Характеристика уровней:

    Когнитивный критерий:

    - высокий уровень (от 10 баллов и выше) - ребёнок имеет четкое представление о понятии «здоровье» и связывает его с состоянием человека, окружающей среды; уверенно называет полезные и вредные привычки и объясняет их влияние на состояние здоровья; понимает значение гигиенических процедур и закаливания для здоровья, знает некоторые способы закаливания;

    - средний уровень (от 5 до 9 баллов) - ребёнок имеет частичное представление о понятии «здоровье», связывает его с состоянием человека, с помощью взрослого устанавливает связь между здоровьем и окружающей средой. Частично имеет представление о полезных и вредных привычках, с помощью наводящих вопросов определяет их влияние на здоровье; понимает значение некоторых гигиенических процедур, способы и значение закаливания называет с помощью взрослого;

    - низкий уровень (меньше 5 баллов) - ребёнок не имеет системных представлений о понятии «здоровье» как состоянии человека, не связывает его с состоянием окружающей среды; не может рассказать о вредных привычках, полезные привычки называет с помощью наводящих вопросов, не может определить их влияние на здоровье. Ребёнок имеет расплывчатое представление о закаливании и его способах, о значении гигиенических процедур.

    Эмоционально-мотивационный критерий:

    - высокий уровень (16 баллов и больше) ‒ ребенок с интересом принимает участие в игре, проявляет активность. Все предложения имеют адекватное, исчерпывающее завершение, при этом обнаруживается валеологическая компетентность ребенка. Ребёнок демонстрирует высокую мотивацию к здоровому образу жизни, осознанное отношение к своему здоровью, понимание необходимости заботиться о нем, знание правил здоровой жизни. Проявляет желание оказывать помощь, заботиться, совершать действия здоровьесберегающего характера;

    - средний уровень (от 8 до 14 баллов) ‒ ребенка интересует лишь часть вопросов беседы, он проявляет избирательную активность. Более половины предложений имеют адекватное, исчерпывающее завершение, иногда проявляется валеологическая компетентность (способность поддержания здоровья). Ребенок демонстрирует неустойчивую мотивацию к ведению здорового образа жизни, недостаточное понимание необходимости заботиться о своем здоровье. Знание правил здорового поведения и желание следовать им прослеживается лишь в части ответов;

    - низкий уровень (менее 8 баллов) ‒ ребенка практически не интересует тема предложенной ему игры, он не проявляет в ней активности. Большинство предложений имеет неадекватные, неполные завершения. Некоторые предложения ребенок не может закончить. Он обладает неустойчивой мотивацией или не мотивирован к ведению здорового образа жизни, не готов совершать действия здоровьесберегающего характера, не задумывается об этом. Не проявляет желания заботиться, оказывать помощь, демонстрирует непонимание необходимости выполнять правила здоровой жизни.

    Поведенческо-деятельностный критерий:

    - высокий уровень – ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность при подготовке и проведении оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий на основе осознания их необходимости, присваивает переданный взрослыми опыт, переносит его в самостоятельную деятельность. Способен выявить направленную на формирование здорового образа жизни сущность различных видов деятельности, предметов, объектов и явлений окружающей действительности;

    - средний уровень ‒ ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в ходе оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий, но она связана с положительным эмоционально-чувственным переживанием или проявляется на основе подражания другим детям; частично присваивает переданный взрослыми опыт, но затрудняется переносить его в самостоятельную деятельность. Способен выявить направленную на формирование здорового образа жизни сущность некоторых видов деятельности, предметов, объектов и явлений окружающей действительности;

    - низкий уровень ‒ ребёнок не проявляет инициативу и самостоятельность в ходе оздоровительных, закаливающих и гигиенических мероприятий, не присваивает переданный взрослыми опыт и не переносит его в самостоятельную деятельность. Не способен выявить направленную на формирование ЗОЖ сущность различных видов деятельности и предметов окружающей действительности.
    Примерное заполнение протоколов (на каждого конкретного ребёнка):

    ФИ ребёнка:

    Возраст, дата рождения:

    Группа ДОУ:

    Дата проведения обследования:

    Особенности поведения ребёнка в ходе обследования:

    Эмоциональные реакции:

    Характер общения с экспериментатором:

    Принятие ребёнком инструкции:

    Характеристика работоспособности ребёнка в процессе обследования:

    Названия всех используемых методик:

    Все данные, полученные в ходе обследования, их анализ:

    Ответы ребёнка на все вопросы диагностики:

    Индивидуальные рекомендации:

    Подпись лица, проводившего обследование.

    Примерный анализ полученных диагностических данных (на того или иного ребёнка):

    В начале обследования ребёнок сразу же пошёл на контакт, задания принимал и понимал, однако особой инициативы не проявлял, выполнял их только при направляющей помощи взрослого. В результате диагностики выяснено, что по когнитивному и эмоционально-мотивационному критериям ребёнок имеет средний. В то же время ребёнок показал низкий уровень по поведенческо-деятельностному критерию.

    Сводные данные результатов диагностики здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста (полностью по группе).
    Название группы:

    Возраст детей:

    Количество диагностируемых детей: 

    Дата проведения диагностики:

    Цель диагностики: выявить отношение к собственному здоровью и сформированность представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

    Задачи:

    - выявить наличие у детей знаний о правилах здорового питания, значении физических упражнений , способах укрепления здоровья;

    - изучить особенности ценностного отношения детей к здоровью и мотивации здорового образа жизни;

    - изучить стремление детей самостоятельно использовать навыки здорового образа жизни в повседневной жизни.

     Методы диагностики: диагностические задания, беседа, наблюдение,

    анализ выполнения диагностического задания.

    Методики:

    1. Беседа о здоровье и здоровом образе жизни (на основе рекомендаций, предложенных В.Г. Кудрявцевым).

    2. «Незаконченные предложения о здоровье» (автор Л.Г. Касьянова).
    3. Наблюдения за детьми (на основе рекомендаций, предложенных И.М. Новиковой).

    Характеристика детей в период проведения диагностики:
    Средний возраст детей: 
    Всего детей в группе: 
    Диагностируемые дети: 
    Мальчиков: 
    Девочек: 
    Количество детей, которые не диагностировались: (причины).
    Диагностика оценивалась тремя уровнями: высокий, средний, низкий. По итогам  диагностики выявлены следующие результаты:

     Высокий уровень  по когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Средний уровень по когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.

    Низкий уровень:  когнитивному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Высокий уровень
      по эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Средний уровень по эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.

    Низкий уровень: по  эмоционально-мотивационному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Высокий уровень
      по поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Средний уровень по поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.

    Низкий уровень: по  поведенческо-деятельностному критерию имеют следующие дети: И.Ф. ребёнка.
    Примерный вывод по результатам диагностики здоровьесберегающей компетентности у детей старшего дошкольного возраста:
    Анализируя результаты диагностики сформированности здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста можно сделать вывод, что в основном преобладает средний уровень развития у детей здоровьесберегающей компетентности. У детей сформированы основные представления о здоровом образе жизни, они проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности.
    Рекомендации:
    Создать индивидуальную образовательную траекторию (маршрут) для следующих детей: И.Ф. детей (причина определения индивидуальной образовательной траектории)

    Диагностику проводили: (подпись).


    написать администратору сайта