Документ Microsoft Word. Тема Древняя Греция. Задание, направленное на формирование метапредметных результатов
 Скачать 17.83 Kb.
|
|
Задания на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП. 1.Тема: «Древняя Греция». Задание, направленное на формирование метапредметных результатов. В 1999 г. в нашей стране была учреждена главная всероссийская премия «Российский национальный Олимп» за высокие достижения соотечественников в экономике, здравоохранении, науке, культуре и спорте. В рамках этой премии существуют наградные дипломы, которые названы именами древнегреческих богов и героев. Например. дипломом «Золотой Атлант» награждают за большие достижения в области транспорта и строительства; дипломом «Золотой Юпитер» в области промышленности и торговли. Подумайте, имена каких греческих богов (богинь) носят премии, которые присуждают за успехи: 1) в области на-уки и высоких технологий; 2) в топливно- энергетическом комплексе. Свое мнение обоснуйте. 2.Тема: Вавилонский царь Хаммурапи, его законы Планируемые предметные и личностные результаты: изучение законов, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; осознание вклада вавилонян в мировую культуру; Задание: «Оценка законов Хаммурапи с точки зрения современного человека». Класс делится на 2 группы: «защитники» и «критики». Задача первой группы в ходе работы с текстом (выдержки из законов Хаммурапи) найти как можно больше доказательств справедливости законов Хаммурапи. Задача второй группы противоположна: доказать несправедливость законов Хаммурапи с точки зрения современного человека. Учащиеся самостоятельно делают вывод о сходствах и различиях представлений о справедливости у древних вавилонян и современных россиян, высказывают личную моральную оценку законов Хаммурапи. 3.Тема: Библейские сказания Планируемые личностные результаты: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; развитие морального сознания. Задание: Письменный ответ на вопрос «Ветхозаветные заповеди – это всего лишь идеи отдельной религии или отражение общечеловеческих ценностей?». После знакомства с заповедями Яхве, изложенными в Ветхом Завете учащимся предлагается письменно ответить на предложенный вопрос и доказать свою точку зрения. Данная работа позволяет учащимся изложить личную моральную оценку ветхозаветных заповедей, осознать их влияние на моральные ценности современности. 4.Тема: «Древний Рим». Задание, направленное на формирование метапредметных результатов. Возникновение парадов относится к эпохе Древнего Рим, Тогда они были составной частью церемонии триумфа – торжества в честь полководцапобедителя. Сам ритуал был заимствован римлянами у этрусков и первоначально представлял собой демонстрацию военных трофеев. Римляне придали параду форму шествия, которое начиналось на марсовом поле, проходило через весь город и заканчивалось у Капитолия. А как эта традиция поддерживается в наше время? Укажи 4 - 5 элементов сходства и различия. 5.Тема: Индийские касты Планируемые личностные результаты: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; осмысление социально-нравственного опыта других народов, его личностная оценка. Задание: Сочинение «Если бы я жил в Древней Индии». Между учащимися в случайном порядке распределяются карточки, определяющие принадлежность к определённой варне или к «неприкасаемым». Учащимся предлагается написать сочинение от имени члена той социальной группы, карточку с названием которой он получил. В сочинении рекомендуется затронуть такие темы как занятия, отрицательные и положительные черты жизни, отношения с другими социальными группами, личная оценка. 6.Тема: Древний Китай. Задание, направленное на формирование метапредметных результатов. Подумайте: Почему реку Хуанхэ называли «Горе Китая», «Река тысячи бед», «Реканадрывающая сердце»? 7. Главы: Древняя Греция; Древний Рим Планируемые личностные результаты: Формирование целостного мировоззрения и коммуникативной компетентности, освоение культурного наследия Древней Греции и Древнего Рима. В процессе знакомства с историей Древней Греции и Древнего Рима, изучения древнегреческих и древнеримских мифов и литературного наследия античных цивилизаций учащиеся самостоятельно и при участии учителя заполняют таблицу «Крылатые выражения из истории Древнего мира» 8.Тема: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу Планируемые предметные и личностные результаты: изучить законы Драконта, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осмысление социально-нравственного опыта прошлого. Задание: «Нравственная оценка законов Драконта». Учащимся предлагается проанализировать фрагменты из законов Драконта и выразить личное отношение к ним - справедливы вы ли на ваш взгляд законы Драконта? Привести не менее 2 аргументов в защиту своей точки зрения. 9.Тема: Порт Пирей. Задание, направленное на формирование метапредметных результатов Прочитайте документ. «Сколько товаров пребывает в Пирей! Из Причерноморья – соленая рыба; из Северной Греции:зерно и мясо; сицилийцы доставляют свиней и сыр; из Египта – паруса и папирус; из Сирии:благовония; остров Крит шлет дорогое дерево; острова – тучных баранов и фрукты. Из Малой Азии везут рабов и миндаль. Финикия шлет пшеничную муку и финики». На основании текст составь схему (кластер), отражающий экономические связи Древних Афин (поставок в Пирей). На схеме названия географических объектов расположи в соответствии с картой. 10. Тема: В афинских школах и гимнасиях. Планируемые личностные результаты: формирование гражданской позиции, коммуникативной компетентности, ответственного отношения к учению; Задание: сходство школ Древней Греции с современными российскими школами, отличия древнегреческих школ от современных. После ответов обучающихся организуется обсуждение следующих вопросов: почему в современном мире большинство стран отказались от многих принципов школьного обучения прошлого (телесные наказания, платное обучение, невозможность девочек обучаться в школе)? Считаете ли вы это правильным? Почему?». 11.Тема: В афинском театре. Планируемые предметные и личностные результаты: знакомство с жанрами театра, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира. Задание: изучение произведений иобсуждение вопросов: Какие идеи хотели донести до зрителя Софокл и Аристофан через свои произведения, чему они нас учат? Актуальны ли эти идеи в наше время? |