|
|
Мастер-класс. Баранова Т.А._Описание мастер-класса. Тема мастеркласса
Тема мастер-класса: «Использование метода Sandplay (песочная терапия) на уроках музыки как способ развития творческих способностей обучающихся»
Татьяна Александровна Баранова
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Москаленского муниципального района Омской области
«Москаленский лицей»
Актуальность темы:
Сейчас России нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Ведь только такие личности внесут свой вклад в развитие науки, культуры, промышленности и, тем самым, поднимут престиж страны. Эстетически развитая личность – это человек, умеющий тонко чувствовать прекрасное, имеющий свои взгляды, интересы, свой вкус.
Предмет музыки, как никакой другой школьный предмет, располагает возможностями для созидания, так как музыка есть предмет сотворчества на уровне личности автора музыкального произведения, личности учителя и личности ученика, где ведущее значение приобретает потенциал личности ученика, его потребность и способность к творчеству, самореализации, совершенствованию.
Любой вид деятельности на уроке направлен на то, чтобы создать условия для самовыражения в слове (рассуждение о содержании музыкального произведения) или в деятельности. Таким образом, главным становится не только способность ученика к созиданию, но и проявление своей индивидуальности и оригинальности, т. е. креативности.
Рисование во время звучания музыкального произведения помогает не только погрузиться в звуковую ткань, но и «опредметить переживания». Рассказ о нарисованной картинке помогает учащимся рассказать о чувствах и оттенках эмоций в музыке, так как составление рассказа по картинке является для учеников заметно более легким видом деятельности, с которым они уже встречались. А если изобразительным материалом на таких уроках выступит песок, то образы у обучающихся получаются объемными, в трехмерном изображении.
Я, учитель музыки, хочу представить вам свою инновационную деятельность – использование метода Sandplay (песочная терапия) на уроках музыки.
Цель мастер-класса: продемонстрировать практическое применение метода Sandplay (песочная терапия) на уроках музыки.
Задачи:
познакомить с методом рисования песком (виды, способы);
раскрыть творческий потенциал.
Описание деятельности участников мастер-класса:
Примерные этапы (основные задачи)
|
Краткое содержание деятельности участников мастер-класса (мастера-слушателей)
|
Подготовительный (организационный) этап (до 5 мин.)
|
Звучит музыка «В гостях у сказки» (приложение 1).
- Добрая музыка открыла наше занятие, и это не случайно. Вы уже догадались, что мы сегодня будем говорить о…? (сказке).
- А точнее, будем говорить о сказочном персонаже. И теперь, мы с вами отправляемся в сказку, прослушав фрагмент музыкального произведения. Интересно, где мы с вами окажемся?
Звучит «Кикимора» А. Лядова (приложение 2).
- Как можно описать это место, где мы побывали? Каких сказочных героев вы услышали в этом произведении?
(это сказочное место, скорей всего это сказочный лес, который наполнен сказочными героями. И, герои прежде всего, разные, в начале мы можем услышать много завораживающих звуков, но они нейтрального характера, в середине произведения появляется герой, довольно с отрицательными чертами характера, и это нам подсказывают музыкальные звуки).
- А как вы догадались, если мы не видели никаких картин? (рисовала музыка).
- А музыка рисует картины или образы? (образы)
- А теперь сформулируйте тему нашего занятия… («Образ сказочного героя в музыке»)
- Как нам сохранить образ нашего нового героя из музыкального произведения? (создать рисунок, художественную картину)
- Это и есть цель нашего занятия: воплотить музыкальный образ сказочного героя в художественную картину.
- Так как у нас занятие необычное, предлагаю сегодня поработать с необычным художественным материалом – песком. Рисованием песком может овладеть каждый. Мы с вами сегодня: 1. Познакомимся с техникой рисования песком; 2. Создадим художественный портрет сказочного героя; 3. Оценим выполненную работу.
- На что нам надо обратить внимание, чтобы у нас получилась картина? (четко следовать плану)
- Как передать точный образ героя? (правильно создать композицию, применяя широкий спектр цветовой гаммы)
- Ну и, конечно, точно рассчитать работу по времени. Эти три пункта и будут критериями ваших работ.
Критерии оценивания:
Чёткое выполнение работы по плану.
Яркая и эмоциональная передача музыкального образа в рисунке (широкий спектр цветов, сложная композиция, мелкие детали).
Точность выполнения по времени.
- На столе каждой группы в файле лежит план работы, инструкция техники работы песком, ТБ по работе с песком. Предлагаю внимательно ознакомиться и приступить к работе.
План действий:
Внимательно вслушиваясь в музыкальное произведение, определить образ сказочного персонажа.
Определить цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Создать художественный образ сказочного персонажа с помощью способов рисования песком, прописанных в инструкции.
Придумать название картины и защитить ее.
|
Основной этап (10мин.)
|
3.Организация деятельности участников мастер-класса
(работа в группах):
Звучит «Кикимора» А. Лядова (приложение 2).
- Итак, желаю всем удачи и ярких эмоций от работы!
Инструкция для группы№1: (приложение 4).
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Насыпные картины (рисование в ёмкости)»: песок сыпать в ёмкость слоями, прорисовывая деревянной палочкой образ сказочного персонажа.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Инструкция для группы№2: (приложение 5).
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Волшебные картинки (рисование кинестетическим песком)»: на твердой основе создать объемную картину по теме занятия.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Инструкция для группы№3: (приложение 6).
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Фантазия (рисование цветным пеком):
- выбрать рисунок сказочного персонажа;
- с помощью кисти нанести клей, избегая контура;
- заполнить рисунок цветным песком, создавая образ своего сказочного героя;
- сверху приложить чистый лист и сильно прижать, разглаживая все участки рисунка;
- лишний песок аккуратно стряхнуть в ёмкость.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Инструкция для группы№4: (приложение 7).
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Рисование по трафаретам (серый песок+краски):
- выбрать трафарет сказочного персонажа;
- с помощью кисти нанести клей, избегая контура;
- заполнить рисунок серым песком, создавая образ своего сказочного героя;
- сверху приложить чистый лист и сильно прижать, разглаживая все участки рисунка;
- лишний песок аккуратно стряхнуть в ёмкость;
- получившийся набросок раскрасить красками, придерживаясь правила: меньше воды и больше краски;
- дать высохнуть рисунку.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Инструкция для группы№5: (приложение 8).
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Рисование на световом столе: на планшете с песком включить подсветку и на всем рабочем поле выполнить рисунок.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
4.Промежуточная оценка степени решения задач по критериям.
- Что вы можете сказать о своих работах опираясь на критерии?
|
Заключительный (итоговый) этап (до 5 мин.)
|
5.Рефлексия
- Посмотрите, как здорово у вас получилось!
- Какую цель мы ставили перед уроком?
- Что мы делали для достижения цели?
- Какие получили результаты?
- И в завершении мастер – класса я предлагаю вам подвести итог Вашей работы с помощью метода «Всё в твоих руках!» (проводится под спокойную музыку) (приложение 9). Заполните листы-ладошки (приложение 10).
- Давайте найдём своё сердце, прижмём обе руки к груди, и прислушаемся, как оно стучит. А теперь представьте, что у вас в груди вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Яркий и теплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что он уже не вмещается в нас. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу немного света и тепла своего сердца, взявшись за руки.
- Давайте одновременно скажем друг другу СПАСИБО за сотрудничество!
8.Оценка степени достижения цели мастер-класса:
- Уважаемые педагоги, скажите, пожалуйста, хотели бы вы применить полученные знания?
Если Вас заинтересовал мой опыт работы с использованием метода песочной, то я готова с Вами поделиться информацией о многообразии способов рисования песком в представленном раздаточном материале (буклетах).
- А мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и за работу. Вы прекрасно потрудились, будьте всегда здоровы!
|
Используемая литература:
Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. – М., 1989.
Васильченко Л. Песочная терапия как средство развития деятельности ребёнка – Развитие и коррекция, 2001г.
Ворожцова О.А. Музыка и игра в детской психотерапии. М.: Изд-во института психотерапии, 2004.
Выготский Л.С. Психология искусства. СПб.: Азбука, 2000.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке - СПб.: «Речь», 2005г.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии.— СПб.: "Златоуст", 1998.
Лебедева Л.Д. Практика арттерапии. СПб., 2003.
Смолина Е.А. Современный урок музыки. Ярославль: Академия развития, 2007.
Штейнхард, Л. Юнгианская песочная психотерапия [Текст] / Л. Штейнхард. - Санкт-Петербург: Питер, 2001.
Интернет-источники:
http://www.sandpictures.ru
http://www.by-hand.ru
http://www.u-sovenka.ru
Приложение 3.
Правила безопасности при работе с песком.
Нельзя брать песок в рот - можешь подавиться!
При работе с песком всегда должны быть чистые руки и лицо.
Нельзя бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!
Нельзя вдыхать песок - можешь задохнуться!
После работы с песком – помой руки или вытри влажной салфеткой!
Приложение 4.
Инструкция для группы № 1:
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Насыпные картины (рисование в ёмкости)»: песок сыпать в ёмкость слоями, прорисовывая деревянной палочкой образ сказочного персонажа.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Приложение 5.
Инструкция для группы № 2:
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Волшебные картинки (рисование кинестетическим песком)»: на твердой основе создать объемную картину по теме занятия.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Приложение 6.
Инструкция для группы № 3:
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Фантазия (рисование цветным пеком):
- выбрать рисунок сказочного персонажа;
- с помощью кисти нанести клей, избегая контура;
- заполнить рисунок цветным песком, создавая образ своего сказочного героя;
- сверху приложить чистый лист и сильно прижать, разглаживая все участки рисунка;
- лишний песок аккуратно стряхнуть в ёмкость.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Приложение 7.
Инструкция для группы № 4:
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Рисование по трафаретам (серый песок+краски):
- выбрать трафарет сказочного персонажа;
- с помощью кисти нанести клей, избегая контура;
- заполнить рисунок серым песком, создавая образ своего сказочного героя;
- сверху приложить чистый лист и сильно прижать, разглаживая все участки рисунка;
- лишний песок аккуратно стряхнуть в ёмкость;
- получившийся набросок раскрасить красками, придерживаясь правила: меньше воды и больше краски;
- дать высохнуть рисунку.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Приложение 8.
Инструкция для группы № 5:
Внимательно прослушайте музыкальное произведение и определите образ сказочного персонажа.
Определите цветовую гамму, которая точно передаст характер музыкального образа.
Вспомните ТБ при работе с песком.
Создайте художественный образ сказочного персонажа с помощью способа «Рисование на световом столе: на планшете с песком включить подсветку и на всем рабочем поле выполнить рисунок.
Придумайте название картины и защитить ее.
Оценивание работы.
Приложение 10.
      |
|
|
Скачать 218.37 Kb.