Документ. Тема моей учебной практики Преподавание по программам начального общего образования. Цель
 Скачать 21.75 Kb.
|
|
Введение Я, Илиева Раяна Адылхамитовна, студентка 2-го курса Медико-технологического колледжа по специальности: «Преподаватель в начальных классах», проходила учебную практику непосредственно в самом колледже. Тема моей учебной практики: «Преподавание по программам начального общего образования». Цель: Рассмотреть программы обучения начальных классов. Задачи: Научиться применять рабочие программы в педагогической практике. Овладеть навыками использования рабочей программы начального общего образования. Рассмотреть особенности программ начального общего образования. Для прохождения данной практики я выбрала предмет «Литературное чтение» для 3 класса на основе примерной программы начального общего образования по литературному чтению , соответствии Федеративному Государственному образовательному стандарту, утверждённого в 2004 году приказом Минобразования Российской Федерации УМК «Школа России», авторами которого является Л.Ф.Климанова , В.Г. Горецкий . Курс литературного чтения призван продолжать чтение, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение рассматривается во всей своей полноте и многократности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. 1.Научиться применять рабочие программы в педагогической практике. Для того, чтобы решить первую задачу мне необходимо ответить на вопрос «что такое рабочая программа?» Рабочая программа – индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Сейчас я перечислю целевые и ценностные основания деятельности образовательного учреждения Состояние здоровья учащихся; Уровень их способностей; Характер учебной мотивации; Качество учебных достижений; Образовательные потребности; Возможности педагога; Состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения. Разработка моей рабочей программы, представляющая собой достаточно сложный учебный и нормативный документ, требует от автора-составителя высокого уровня квалификации. Недостаточная готовность автора к разработке или модернизации существующих программ является причиной серьезных недочетов в них. Наиболее типичные недочеты в рабочих программах: • не учитываются цели и задачи образовательной программы школы; • отсутствуют некоторые обязательные разделы, например, требования к знаниям, умениям и навыкам; обоснование целей, задач курса и другие; • не всегда предусматривается обеспечение предлагаемой программы необходимым учебно-методическим комплексом; • не соблюдается принцип преемственности с другими программами образовательной области или предмета. Для того, чтобы полностью раскрыть свою задачу мне необходимо разобраться какие структурные элементы в себя включает рабочая программа. Текст рабочей программы педагога включает 8 основных структурных элементов: 1. Титульный лист (название программы). 2. Пояснительная записка. 3. Учебно-тематический план. 4. Содержание тем учебного курса. 5. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе. 6. Календарно-тематическое планирование. 7. Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной). 8. Приложения к программе. Все структурные элементы рабочей программы должны быть четко . 2.Овладеть навыками использования рабочей программы. А для того, чтобы решить вторую задачу мне было необходимо выяснить из чего состоит рабочая программа: 1.Пояснительная записка, содержащая аргументацию выбора наполнения программы. Общая характеристика учебного предмета. Место предмета в учебном плане. Здесь же указывается, сколько часов будет отведено на его изучение. Личностные, метапредметные и предметные результаты овладения учебным предметом. В этом разделе рассматривается прогнозируемое усвоение учащимися социального опыта, представленного навыками, полученными как в рамках изучения отдельного предмета, так и приобретёнными на базе нескольких или всех учебных дисциплин. Это опыт, направленный на решение практических задач. Под личностным результатами овладения учебным предметом понимается внутренняя система ценностей учащегося, сформировавшаяся в процессе учебной деятельности. И второе, что следовало мне изучить в решение второй задачи является содержание учебного предмета. 2.Содержание учебного предмета. Этот раздел можно считать основным. В нём отражается обязательный минимум разделов и тем, а также указывается, сколько часов, отводится на каждый раздел (тему). 3.Тематическое планирование с перечислением основных видов учебной деятельности.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса. Здесь указывается методическая литература, оснащение класса, иллюстративно-наглядный материал, мультимедийные средства. 3. Рассмотреть особенности программ начального общего образования Рассматривая третью задачу я должна разобраться с тем, что из себя представляет основная образовательная программа и какие у нее особенности Основная образовательная программа начального общего образования (далее – ООП НОО) разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении начального общего образования. При разработке ООП НОО учтены материалы, полученные в ходе реализации Федеральных целевых программ развития образования последних лет. Содержание основной образовательной программы образовательной организации отражает требования ФГОС НОО и содержит три основных раздела: Целевой, Содержательный, Организационный. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации основной образовательной программы, конкретизированные в соответствии с требованиями ФГОС НОО и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Содержательный раздел определяет общее содержание начального общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и мета предметных результатов, в том числе: программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся; программы отдельных учебных предметов, курсов; программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся; программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; программу коррекционной работы. Организационный раздел устанавливает общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: учебный план начального общего образования; план внеурочной деятельности; календарный учебный график; систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Заключение Подводя итог о проделанной работе я с уверенностью могу сказать, что справилась с поставленными целями и задачами, а именно: Научиться применять рабочие программы в педагогической практике. Овладеть навыками использования рабочей программой начального общего образования. Рассмотреть особенности программ начального общего образования. Практика является обязательным разделов основой профессиональной образовательной программы профилированного и технического образования. Практика- вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью. Производственная практика дала мне возможность применить весь комплекс полученных знаний, умений и навыков в профессиональной обстановке, а значит, оценить свой уровень профессиональной готовности к работе. Данная практика для меня имеет большое значение в овладении моей будущей профессии. Она является стимулом, как в продолжении обучения, так и в использовании полученных знаний в педагогической практике. |