Класс 2
Предмет Окружающий мир
Тема Невидимые нити в лесу
Тема проекта: Нити живой и неживой природы
Исследуемый объект природа
Цель проекта организация деятельности обучающихся по изучению и исследованию сведений о связи живой и неживой природы
Продукт проекта видеофильм , в котором представлены фотографии и видео со всех этапов дорожной карты.
Планируемые результаты
Предметные: Знать , как классифицировать животных по особенностям питания , прослеживать по схемам цепи питания , моделировать цепи питания с помощью схем-аппликаций.
Метапредметные:
Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели , структурирование знаний , осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, рефлексия способов и условий действия , контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные: Целеполагание , как постановка учебной задачи на основе соотнесения того , что уже известно и усвоено учащимся , и того ,что еще не известно, саморегуляция , как способность к мобилизации сил и энергии , к волевому усилию и к преодолению препятствий.
Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками , определение цели , функций участников , способов взаимодействия, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные: Развитие любознательности и интереса к приобретению новых знаний и умений , ориентация на учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Продукт
|
Подготовительный
|
1.Организует коллективно-творческое дело с целью проведения анкетирования для определения актуальности предложенных тем. Содействуют выбору объекта и предмета изучения, определению цели , задач, составлению плана выбору методов.
Содействует оформлению информации на плакате.
Методы: беседа, анкетирование, дискуссия, практическая работа.
2. Организует внеурочное занятие с целью определения количества участников проекта и деления их на рабочие группы. Содействует введению и первичному созданию дневника исследователя. Методы: беседа ,игра , практическая работа.
|
1.Участвуют в анкетировании , выявляют самую актуальную тему.
Определяют объект и предмет изучения , цель , задачи, составляют план работы , выбирают методы.
Оформляют плакат.
2. Определяют участников проекта и с помощью игры делятся на рабочие группы и распределяют обязанности , создают и оформляют личный дневник исследователя.
|
1.Оформленный плакат (определены цель, задачи, объект и предмет изучения, методы , составлен план работы)
2. Списки рабочих групп с распределением обязанностей.
Оформленный дневник исследователя
|
Теоретический
|
1. Организует классный час «как правильно организовать и оформить проект?» Методы: объяснение,
Инструктаж, иллюстрация.
2. Организует туристический поход в лес с целью выявления взаимодействия живой и неживой природы.
Методы: беседа , наблюдение, практическая работа.
3.организует круглый стол «невидимые нити природы»
Методы: дискуссия , анализ.
4.Организует экскурсию в библиотеку с целью беседы о книгах , о взаимодействии человек с природой.
Методы: беседа , наблюдение.
5.организует беседу на тему «Существует ли связь между объектами живой и неживой природы?» Методы: беседа , иллюстрация.
6.организует игру «Всезнайка!»
Методы: игра ,синтез, практическая работа.
|
1.Присутствуют на классном часу
2.Посещают поход, заполняют страницу дневнике исследователя , оставляют отзыв учителю.
3.присутствуют на круглом столе , участвуют в обсуждении , заполняют дневник исследователя.
4.Посещают экскурсию , участвуют в беседе, заполняют дневник исследователя.
5.участвуют в беседе , заполняют дневник исследователя.
6.участвуют в игре , фиксируют информацию.
Пишут сочинение по одной из тем , которые рассматривались на игре.
|
1.Памятка «Как правильно организовать и оформить проект?»
2.Отзыв о походе , фиксация информации в дневнике исследователя.
3.фиксация информации в дневнике исследователя.
4. фиксация информации в дневнике исследователя.
5.фиксация информации в дневнике исследователя.
6. фиксация информации в дневнике исследователя. Мини-сочинение по одному из разделов игры.
|
Практический
|
1. Организует конкурс художественной деятельности учащихся на тему «Живая и неживая природа вокруг меня» (Рисунки ,аппликации, ручной труд, фотографии) Методы: моделирование, наблюдение.
2. Организует внеурочное занятие на тему «невидимые нити» с целью показать взаимосвязь всего живого на земле.
Содействует выдвижению гипотезы: существует нить , как цепь питания.
Методы: Моделирование , эксперимент , наблюдение , беседа.
3.организует коллективно-творческое дело по созданию природного лэпбука.
|
1.Участвуют в конкурсе
2.учасвтвуют во внеурочном занятии , узнают о невидимых нитях . Моделируют с помощью нитки и фигурок животных и растений цепь питания .подтверждают гипотезу . Фиксируют информацию в дневнике исследователя.
3.создают природный лэпбук.
|
1.Рисунки, аппликации, ручной труд на тему «живая и неживая природа вокруг меня»
2. фиксация информации в дневнике исследователя . Модель цепи питания .
3.природный лэпбук.
|
Аналитический
Презентационный
|
1. Организует классный час с целью обработки собранной учащимися информации полученных данных.
Проводит анкетирование по выявлению затруднений , а также возможных вопросов по теме проекта.
Методы: беседа , анализ , синтез, анкетирование. 2.организует коллективно-творческое дело по созданию видеофильма.
|
1. Обрабатывают полученные знания, анализируют проделанную работу, вносит корректировки, оформляют проект и дневник исследователя. Отвечают на вопросы анкеты, задают свои вопросы.
2.помогают в создании видеофильма.
|
1.готовый дневник исследователя .
Сводные данные анкеты.
2.видеофильм
|
1.Организует художественную выставку рисунков , аппликаций, ручного труда и фотографии на тему – «живая и неживая природа вокруг меня».
Методы: демонстрация , наблюдение.
2.организует конкурс на лучший природный лэпбук.
Методы: демонстрация , наблюдение.
3. Организует конкурс для презентации Личных дневников исследователей каждого учащегося.
Методы: демонстрация, наблюдение , голосование.
4. Организует классный час с целью просмотра видео фильма, в котором представлены видео и фото со всех этапов дорожной карты.
Методы: наблюдение , беседа .
|
1.предоставляют свои работы на выставку конкурса.
2.представляют свои работы на конкурс.
3.Презентуют свои исследовательские Дневники , Голосуют за дневники других учащихся.
4. Просматривают видеофильм ,задают вопросы по работе ,пишут отзыв о видеофильме и работе.
|
1.выставка конкурсных работ «живая и неживая природа вокруг меня».
2.конкурс на лучший природный лэпбук.
3.сводная таблица голосования.
4.видеофильм , отзыв.
|
Рефлексивный
|
1. Организует классный час с целью подведения итогов проделанной работы, продумывают перспективу. Собирает обратную связь с учащихся.
Методы: беседа
|
1.Подводят итоги, оценивают свою работу и работы своих товарищей, соотносят достижимую цель с поставленной.
Высказывают свое мнение о проекте , предположения , пожелания.
|
1.заполненный оценочный лист .
Диагностика обратной связи.
| |
Скачать 19.73 Kb.