Главная страница
Навигация по странице:

  • Разделы/

  • Изменения в моей профессиональной деятельности, которых требует реализация Концепции

  • 2. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета "Физика".

  • 4. Основные направления реализации Концепции.

  • 5. Реализация концепции.

  • Основания для сравнения

  • Анализ содержания предметной Концепции и выявление информации, значимой для практики обучения предмету.. Задания_тема 2. Тема Обновленный фгос ооо, предметная Концепция особенности требований к качеству образования по предмету (10 ч.)


    Скачать 44.9 Kb.
    НазваниеТема Обновленный фгос ооо, предметная Концепция особенности требований к качеству образования по предмету (10 ч.)
    АнкорАнализ содержания предметной Концепции и выявление информации, значимой для практики обучения предмету
    Дата23.04.2023
    Размер44.9 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаЗадания_тема 2.docx
    ТипАнализ
    #1082217

    Тема 2. Обновленный ФГОС ООО, предметная Концепция: особенности требований к качеству образования по предмету (10 ч.)

    Цель: изучение требований федеральных нормативных документов и выявление требований к качеству образования по предмету.

    План освоения темы:

    1. Анализ содержания предметной Концепции и выявление информации, значимой для практики обучения предмету.

    2. Анализ обновленного ФГОС ООО и выявление особенностей его требований к качеству образования по предмету.

    Задание 2.1.

    1. Выполните анализ разделов/подразделов Концепции по предмету, который преподаете, с точки зрения требований к качеству образования по предмету. Тексты предметных Концепций представлены в приложениях 1-4.

    2. Результаты анализа зафиксируйте в указанной ниже таблице:

    Ваш ответ:

    Таблица

    Анализ Концепции по физике. (указать предмет)

    Разделы/

    подразделы Концепции

    Новая, значимая для меня информация

    (с т.зр. требований к качеству образования по предмету)


    Изменения в моей профессиональной деятельности, которых требует реализация Концепции

    1. Значение учебного предмета "Физика" в современной системе общего образования.

    1. Для достижения целей обучения физики требуется решение новых задач:

    - На уровне основного общего образования: освоение приемов анализа и критического оценивания информации физического содержания; знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой и современными технологиями;

    - На уровне среднего общего образования: овладение методами самостоятельного планирования и проведения физических экспериментов, анализа и интерпретации информации, определение достоверности полученного результата; создание условий для развития проектно-исследовательской, творческой деятельности, связанной с физикой.

    1. Для решения новых задач обучения физики необходимо:

    - освоить способы организации самостоятельной аналитической и оценочной деятельности обучающихся;

    - спланировать профориентационную деятельность;

    - организовать самостоятельную экспериментально-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся.

    2. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета "Физика".

    2.1. Проблемы мотивационного характера.

    2.2. Проблемы содержательного характера.

    2.1.Нет новой значимой информации.

    2.2 В содержании предмета "Окружающий мир" примерной основной образовательной программы начального общего образования отсутствуют семь больших тем: "источники энергии", "тепловые явления", "световые и звуковые явления", "электрические и магнитные явления", "силы и движение", которые не изучаются и в 5-6 классах, так как предусмотрено изучение только биологии и географии;

    Выпускники 11-х классов, изучающие физику на углубленном уровне, слабо выполняют задания из содержательной области "Физика атома и атомного ядра";

    ЕГЭ по физике показывает, что 75% участников не справляются с заданиями, которые требуют применения знаний для реальных ситуаций.

    2.2 Разработать программу элективного курса физики для 5-6 класса;

    Проанализировать и скорректировать рабочую программу по физике 9 класса в разделе "Квантовая физика" и 11 класса в разделе "Физика атома и атомного ядра";

    При подготовке обучающихся к ЕГЭ по физике больше уделять внимания решению задач, моделирующих реальные ситуации.

    2. Проблемы изучения и преподавания учебного предмета "Физика".

    2.3. Проблемы методического характера.

    2.4. Кадровые проблемы.


    2.3 В обучении физике не уделяется должное внимание формированию умений постановки задач исследования, выдвижения гипотез и предложения способов их проверки, определения плана исследования и интерпретации его результатов, что приводит к недостаточному уровню формирования естественнонаучной грамотности обучающихся.

    2.4. Нет новой значимой информации.


    2.3. Освоить методы и способы обучения функциональной грамотности:

    Скорректировать планы проведения лабораторных работ и экспериментальных исследований;

    Организовать и курировать проектную деятельность обучающихся.

    З. Цель и задачи Концепции.

    3. Обновление документов, регламентирующих содержание физического образования;

    обновление учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения;

    совершенствование материально-технической базы кабинетов физики;

    совершенствование системы оценки учебных достижений обучающихся;

    совершенствование системы подготовки учителей физики и повышения их квалификации с использованием современных педагогических технологий и методов обучения, содействие их профессиональному росту.

    3. Проанализировать документы, регламентирующие содержание физического образования и скорректировать РП по физике с учетом обновления учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения.

    4. Основные направления реализации Концепции.

    4. На уровне основного общего образования в 5—6 классах элементы физики могут изучаться в рамках интегрированных естественнонаучных курсов за счет учебных часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений. Здесь знакомство с основными физическими явлениями целесообразно перенести на новый качественный уровень, предполагающий проведение простейших исследований, измерений и даже обработку данных с помощью компьютера.

    В 7—9 классах учебный предмет «Физика» должен преподаваться с акцентом на применение физических знаний в реальных жизненных ситуациях, понимание связи физики с окружающими нас устройствами и технологиями;

    С целью увеличения количества обучающихся, мотивированных к изучению учебного предмета «Физика» и выбирающих его на уровне среднего общего образования в качестве профильного, основной образовательной программой основного общего образования должна предусматриваться возможность изучения углубленного курса физики в 8 и 9 классах;

    Основной целью изучения предмета на базовом уровне должно стать формирование естественнонаучной грамотности;

    На углубленном уровне учебный предмет «Физика» изучается как научная дисциплина, имеющая непосредственное отношение к будущей научной или инженерной профессиональной сфере деятельности, выбранной обучающимся;

    Важной составляющей обновления содержания физического образования является совершенствование инструментария по оценке учебных достижений по физике;

    Целесообразно перейти на федеральный программно-целевой способ обновления материальной базы кабинетов физики. Необходимо разработать единые технические условия производства оборудования для обучения учебному предмету «Физика» в общеобразовательных организациях, что позволит обеспечить стандартизацию оснащения кабинетов физики.

    4. Разработать программу элективного курса физики для 5-6 класса с учетом того, что обучающиеся способны переходить к научным объяснениям некоторых явлений и пониманию взаимосвязи разных наук о природе, осмысленно использовать такие понятия, как факт, гипотеза, модель, проверочный эксперимент;

    Разработать программу элективного курса физики для 8 класса с учетом того, что в требованиях к результатам обучения акцент должен быть сделан на выполнении заданий по объяснению физических явлений на основе имеющихся знаний (качественные задачи) и решению задач, моделирующих реальные ситуации;

    Существенное усиление методологической составляющей учебного предмета, более широкого использования заданий практико-ориентирован-ного характера и обсуждения вопросов современной науки с опорой на источники научной и научно-популярной информации;

    Скорректировать РП по физике с учетом усиления роли качественных задач, увеличение доли заданий практико-ориентированного характера, расширение спектра заданий на проверку методологической составляющей курса.

    5. Реализация концепции.

    5. Нет новой значимой информации.








    Задание 2.2.


    Изучите ФГОС ООО-2021 (приложение 5) и выявите его главные особенности в части требований к качеству образования по сравнению с ФГОС ООО-2010 относительно оснований, указанных в таблице. При необходимости ФГОС ООО-2010 найдите в сети интернет.

    Результаты выполнения задания представьте в виде следующей таблицы:

    Ваш ответ:

    Таблица

    Сравнительная характеристика ФГОС ООО-2021 и ФГОС ООО-20210


    Основания для сравнения

    ФГОС ООО-2021

    ФГОС ООО-2010

    Требования к личностным результатам

    Структурированы по 8 направлениям: гражданское воспитание, патриотическое и т.д.

    Всего 36 формулировок

    Не структурированы. Всего 10 формулировок.

    Требования к метапредметным результатам

    ПУУД структурированы, больше соприкасаются с предметными результатами;

    КУУД и РУУД структурированы, больше соприкасаются с личностными результатами;

    Всего 33 формулировки.

    Не структурированы. Всего 16 формулировок сплошным текстом.

    Требования к предметным результатам

    Ориентированы на применение знаний, умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, а также на успешное обучение на следующем уровне образования; определены требования к БУ и УУ обучения.

    Должны обеспечивать успешное обучение на следующем уровне общего образования.

    Возможность изучения предмета на углубленном уровне

    Обеспечивает возможность изучения пяти учебных предметов углубленного уровня, в том числе по индивидуальным учебным планам, с использованием сетевой формы реализации образовательных программ, электронного обучения и дистанционных образовательных технологий.

    Нет возможности изучения предмета на углубленном уровне

    Формирование у обучающихся функциональной грамотности

    Через программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся

    Не предусмотрено

    Реализация задач воспитания средствами предмета

    Через единство учебной и воспитательной деятельности, реализуемой совместно с семьей и иными институтами воспитания


    Не предусмотрена




    Задание 2.3.

    Изучив во ФГОС ООО-2021 (приложение 5) подпункты 42.1.1- 42.1.8, определите направления программы воспитания, реализация которых наиболее целесообразна при обучении вашему предмету, и конкретные личностные результаты, на достижение которых можно работать, обучая вашему предмету. Свой ответ обоснуйте. Результаты выполнения задания зафиксируйте в виде следующей таблицы:

    Ваш ответ:

    Таблица

    Реализация воспитательного компонента при обучении предмету

    Направления программы воспитания, которые целесообразно реализовывать при обучении предмету физика. (указать предмет)

    Личностные результаты, на достижение которых можно работать в рамках данного направления при обучении предмету


    Обоснование

    (указать тему из программы по предмету, при изучении которой можно работать на этот результат)

    Гражданское воспитание


    Готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.

    При проведении фронтальных лабораторных работ и практических работ методом "малых групп"

    Патриотическое воспитание

    Ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, технологиям и трудовым достижениям народа.

    7 кл.: Физика и техника.

    8 кл.: Виды теплопередачи в быту и технике (авиации, космосе, медицине).

    9 кл.: Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине.

    10 кл.: Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

    11 кл.: Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

    Духовно-нравственное воспитание


    Готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков.

    На каждом уроке на этапах самоконтроля, самооценки и рефлексии.

    Эстетическое воспитание

    Понимание роли этнических культурных традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах технического творчества.

    Во внеурочной и исследовательско-проектной деятельности обучающихся:

    Написание инструкций для бытовых и измерительных приборов; конструирование простейших измерительных и бытовых приборов (динамометр, фонтан в 7 кл., эл.\магнитный двигатель за минуту в 8 кл. и т. д.)

    Физическое воспитания, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

    Ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность;

    соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;

    сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.

    Систематическое проведение физминуток и упражнений на психоэмоциональную разгрузку на уроках письменных тематических работ;

    Систематическое проведение текущих инструктажей по ТБ на лабораторных работах и уроках с применением ИКТ-технологий;

    На каждом уроке на этапах самоконтроля, самооценки и рефлексии.

    Трудовое воспитание

    Интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;

    осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого.

    7 кл.: Условия плавания тел. Воздухоплавание.

    8 кл.: Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.

    9 кл.: Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине.

    10 кл.: Роль и место физики в формировании современной научной картины мира, в практической деятельности людей.

    11 кл.: Радио- и СВЧ-волны в средствах связи. Радиотелефонная связь, радиовещание.

    Экологическое воспитание

    Ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;

    повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;

    активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде.

    7 кл.: Условия плавания тел. Воздухоплавание.

    8 кл.: Устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Экологические проблемы при использовании ДВС.

    9 кл.: Преобразование энергии ядер в электрическую энергию. Преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций.

    10 кл.: Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин.

    11 кл.: Ядерное оружие. Биологическое действие радиоактивных излучений.

    Ценности научного познания

    Ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека и природы, взаимосвязях человека с природной средой;

    овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка

    на осмысление опыта, наблюдений, поступков.

    7 кл.: Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления.

    8 кл.: Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел.

    9 кл.: Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Источники энергии Солнца и звезд.

    10 кл.: Молекулярно-кинетическая теория (МКТ) и ее экспериментальные доказательства.

    11 кл.: Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Классификация звезд.







    Задание 2.4.

    Проанализируйте результаты своей работы по данной теме и ответьте на следующие вопросы:

    1. В чем Вы профессионально продвинулись?

    2. Что вызвало затруднение? Почему?

    Ваш ответ:

    1. Проанализировав особенности требований предметной Концепции к качеству образования по физике и обновленного ФГОС ООО, я сформулировала изменения в своей профессиональной деятельности, необходимые для повышения функциональной грамотности моей и обучающихся, а также естественнонаучной грамотности обучающихся. Я также осознала на достижение каких конкретно личностных результатов можно работать на уроках физики для реализации воспитательного компонента РП.

    2. Затруднения вызвали требования обновления учебно-методических комплексов, технологий и методик обучения; совершенствование материально-технической базы кабинетов физики; совершенствование системы оценки учебных достижений обучающихся. Все эти задачи не могут быть решены мною лично, а требуют согласования и конструктивного взаимодействия с другими субъектами образовательной деятельности .




    написать администратору сайта