Главная страница
Навигация по странице:

  • Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

  • рабочая программа по истории 8 класс. Рабочая программа 8 класс история. Тема Особенности западной цивилизации xix века. (18001880е годы)


    Скачать 285.5 Kb.
    НазваниеТема Особенности западной цивилизации xix века. (18001880е годы)
    Анкоррабочая программа по истории 8 класс
    Дата26.04.2022
    Размер285.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаРабочая программа 8 класс история.doc
    ТипДокументы
    #497260
    страница2 из 3
    1   2   3

    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    № урока

    Дата проведения

    Тема урока

    Основные виды учебной деятельности

    Вид контроля

    оборудование

    По плану

    По факту

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    1

    2.09




    Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному

    Научатся определять термины: традиционное общество; индустриальное общество, модернизация, эшелоны капиталис-тического развития; индустриализация; индуст-риальная революция; демократизация; обмир-щение сознания; правовое государство; гражданское общество.

    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач;

    - допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;

    - ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

    Фронтальный опрос



    2

    4.09




    Глава 1. Становление индустриального общества. Индустриальная революция.

    Научатся определять термины: индустриальная революция, свободный фабрично-заводской капи-тализм (общество свободной конкуренции), монополия, монопо-листический капитализм, империализм, конкуренция, экономический кризис, синдикат картель, трест, концерн


    -самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
    учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формули-руют собственное мнение и позицию; учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    выражают адек-ватное понимание причин успеха /неуспеха учебной деятельности

    Понятийный диктант,таблица

    иллюстрации

    презентация по теме

    3

    9.09




    Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

    Научатся определять термины: социальная структура общества, аристократия, буржуазия, средний класс, наемные рабочие, эмиграция, эмансипация.


    -ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
    - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество).

    - принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий

    Сообщения, таблица

    презентация по теме

    4

    11.09




    Наука: создание научной картины мира XIX в.


    Научатся определять термины: Научная картина мира, связь науки и производства Романтизм, реализм, натурализм, критический реализм, импрессионизм, постимпрессионизм

    - ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера.

    - адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


    Беседа, со­ставление таблицы

    иллюстрации, фотографии

    презентация по теме

    5

    16.09




    Культура XIX века

    понимать значение символов (условных обозначений); формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя); уметь структурировать знания, самостоятельно выделять и формулировать цели; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о философских течениях, культуре и науке XIX века.

    - принимать учебную задачу; проявлять умения ориентироваться в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; уметь оценивать свою работу на уроке; оценивать эмоциональное состояние, полученное от деятельности на уроке. - применять правила делового сотрудничества, сравнивать разные точки зрения; вступать в коллективное сотрудничество, участвовать в обсуждении вопросов, обмениваться мнениями, слушать друг друга, согласовывать действия с партнером.

    понимать значение знаний для человека и принимать его; мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому учебному материалу; оценивать собственную учебную деятельность.



    фотографии, презентация по теме

    6

    18.09




    Культура XIX века







    7

    23.09




    Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство.

    Научатся определять термины: Либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм



    -ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них.

    - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

    - определяют последова-тельность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Фронтальный опрос




    8

    25.09




    Повторительно-обобщающий урок по теме: «Становление индустриального общества»

    Называть хронологические рамки нового времени, объяснять новые понятия, называть и сравнивать черты традиционного и индустриального общества.

    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    - ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    - адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


    Вопросы




    9


    30.09




    Глава 2. Строительство Новой Европы. Эпоха Наполеона во Франции.

    Научатся определять термины: Империя, коалиция, консульство, буржуазная монархия, Кодекс Наполеона, континентальная блокада, «100 дней» Наполеона, Венский конгресс, Священный союз, система европейского равновесия


    - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения познавательных задач.

    - аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им


    Фронтальный опрос

    карта «Европа с 1799 по 1815гг.» презентация по теме

    10

    2.10




    Англия: сложный путь к величию и процветанию

    Научатся определять термины: Викторианская эпоха, имущественный ценз, чартизм, хартия, тред-юнионы, Парламентская монархия


    - выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

    - адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе

    Вопросы

    карта та же, иллюстрации презентация по теме

    11

    7.10




    Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису.

    Научатся определять термины: Конституционно-монархический режим, Июльская монархия, бланкизм

    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.

    - формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания - ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

    Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества


    Вопросы

    карта «Европа в 19в.»

    презентация по теме

    12

    9.10




    Франция: революция 1848г. и Вторая империя

    Научатся определять термины: Вторая республика, Вторая империя, авторитарный режим


    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач.

    - допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    - ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


    Фронтальный опрос

    карта та же

    презентация по теме

    13

    14.10




    Германия и Италия в 19 веке

    Научатся определять термины: Юнкер, радикал, ландтаг, карбонарий



    - самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    - учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    - учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Вопросы

    карта та же

    презентация по теме

    14

    16.10




    Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.

    Научатся определять термины: Мобилизация, оппозиция, Парижская коммуна, реванш, реваншизм


    - ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

    -проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    - принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Фронтальный опрос Вопросы

    карта та же

    презентация по теме

    15

    21.10




    Повторительно-обобщающий урок «Строительство новой Европы».

    выявлять особенности и признаки экономики; приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о процессах европейской истории; строить логические цепочки рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).

    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    - ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    - адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний


    Фронтальный опрос

    карта та же презентация по теме

    16

    23.10




    Глава 3. Страны ЗЕ в конце 19 века.

    Германская империя в конце XIX – начале XX в

    Научатся определять термины: Милитаризация, пангерманизм, шовинизм, антисемитизм, Тройствен-ный союз


    - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    - ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

    - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни


    Вопросы

    карта «Европа во 2-й половине 19в.» презентация по теме

    17

    28.10




    Великобритания: конец Викторианской эпохи.

    Научатся определять термины: Колониальный капитализм, Антанта, гомруль, доминион

    - принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

    - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    - аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


    Фронтальный опрос

    карта «Европа во 2-й половине 19в.» презентация по теме

    18

    30.10




    Франция: Третья республика.

    Научатся определять термины: Государственные займы, ростовщический капитализм, Третья республика, радикал, атташе, коррупция


    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, оценивают правильность выполнения действия.

    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач.

    - участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им


    Вопросы

    карта та же презентация по теме

    19

    11.11




    Италия: время реформ и колониальных захватов.

    Научатся определять термины: Государственный сектор в экономике, «эра Джолитти»


    - адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей

    - выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

    - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности


    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе


    Вопросы

    карта «Европа в конце 19в.»

    20

    13.11




    От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса.

    Научатся определять термины: Национально- освободительное движение, двуединая монархия


    - ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач.

    - допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

    Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач


    Фронтальный опрос

    карта «Европа во 2-й половине 19в.» презентация по теме

    21

    18.11




    Глава 4. Две Америки. США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.

    Научатся определять термины Абсолютизм, гомстед, расизм, иммигрант, конфедерация, Гражданская война, олигархия, резер-вация


    - учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль.

    - самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

    - учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию

    Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

    Вопросы

    карта «США в конце 19-начале20вв.»

    22

    20.11




    Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен.

    Научатся определять термины: Каудильизм, авторитарный режим


    - принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

    - ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

    - проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

    Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий


    Фронтальный опрос Вопросы

    карта «Латинская Америка в 19в.»

    23

    25.11




    Глава 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости.

    Япония и Китай на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника».

    Научатся определять термины: Сегунат, самурай, контрибуция, колония, Мэйдзи


    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и

    условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    -ставят и формулируют проблему и цели урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

    - адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач


    Определяют внутреннюю позицию обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному процессу; понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний

    Фронтальный опрос

    карта мира

    24

    27.11




    Индия: насильственное разрушение традиционного общества.

    Научатся определять термины: Сипаи, «свадеши», индийский Национальный Конгресс


    - определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий.

    - ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них

    - договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером


    Выражают устойчивые эстетические предпочтения и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни


    Фронтальный опрос

    карта мира

    25

    2.12




    Африка: континент в эпоху перемен.

    Научатся определять термины: Раздел Африки


    - принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане

    - используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач

    - аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

    Проявляют эмпатию, как осознанное понимание чувств других людей и сопереживание им


    Вопросы

    карта мира

    26

    4.12




    Глава 6. Международные отношения в конце XIX – начале XX вв.

    Международные отношения: дипломатия или войны?

    Получат возможность научиться: характеризовать международные отношения на рубеже веков


    - планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

    - самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач


    Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им


    Фронтальный опрос

    карта мира

    27

    9.12




    Повторительно-обобщающий урок по разделу «Новая история»

    Научатся определять термины, изученные в курсе истории Нового времени


    - адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

    - выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности


    Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе


    Вопросы




    28

    11.12




    Повторительно-обобщающий урок по разделу «Новая история»


    Вопросы



    1   2   3


    написать администратору сайта