лекция. лекция 8 новая. Тема Отклоняющееся поведение подростков httpsinfourok ruprezentaciyanatemudelinkventnoepovedenienesovershennoletnihiputiegoprofilaktiki4392735. html
 Скачать 1 Mb.
|
|
Психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ средней школы Тема 8. Отклоняющееся поведение подростков https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-delinkventnoe-povedenie-nesovershennoletnih-i-puti-ego-profilaktiki-4392735.html Характеристики девиантного поведения Точное логическое определение понятий – главнейшее условие истинного знания… Сократ □ Девиантология изучает отклонения от нормы. Прежде всего, имеются в виду отклонения в поведении людей. Девиантологи стремятся найти ответ на вопросы о том, как и почему происходят отклонения от норм, регулирующих жизнь человеческих обществ. □ Норм этих - великое множество. Они охватывают практически всё - представления о нравственности, законе, приличиях, красоте и т.д. и т.п. □ Большинство людей придерживается этих норм, что отнюдь не мешает их постоянному нарушению. Что есть норма и что считать отклонением от нормы? □ это вопрос о критериях определения нормы. □ проблема отклонений – это поведенческая проблема. □ Девиантное поведение – это то, что идет вразрез с существующими нормами и правилами Выделяют следующие нормы, которым следуют люди: □ • правовые нормы □ • нравственные нормы □ • эстетические нормы □ • ?????? Характеристики нормального и гармоничного поведения: □ 1) сбалансированность психических процессов (на уровне свойств темперамента), □ 2) адаптивность и самоактуализация (на уровне характерологических особенностей), □ 3) духовность, ответственность и совестливость (на личностном уровне). Девиантное поведение человека можно обозначить как: □ систему поступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обществе нормам и проявляющиеся в виде: 1) несбалансированности психических процессов, 2) неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации, 3) в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением. Существует изначальная адаптивная направленность любых психических процессов и поведенческих актов Выделяют следующие варианты адаптивности: гомеостатический, гедонистический, прагматический. □ При гомеостатическом варианте адаптивность выступает в форме требования к устранению конфликтности во взаимоотношениях со средой, элиминации «напряжений», установлению «равновесия». □ При гедонистическом варианте действия человека детерминированы двумя первичными аффектами: удовольствием и страданием, и все поведение интерпретируется как максимизация удовольствия и минимизация страдания. □ Прагматический вариант использует принцип оптимизации, когда во главу угла ставится узкопрактическая сторона поведения (польза, выгода, успех). Социальная природа девиантности □ Большинство стремится навязать свои представления о норме меньшинству. □ Влияние культурной специфики на представление о нормах. □ Социальные определения девиантности изменяются не только от общества к обществу, но и с течением времени в одном и том же обществе. □ От приемлемости к девиантности – и от девиатности к приемлемости. □ Девиантное поведение определяется референтной группой. □ Любое поведение, связанное с нарушением групповых норм, будет являться девиантным. Сущность делинквентного поведения Понятие «делинквентное поведение» происходит от латинского delinguens — проступок, провинность. Делинквентное поведение проявляется в следующих формах: кражи, грабежи, угон автотранспортных средств, нанесение телесных повреждений, убийства, изнасилования, террористические акты и некоторые другие. Структура преступности несовершеннолетних имеет свои особенности. В настоящее время наблюдается возрастание удельного веса преступлений имущественных и сопряженных с насилием. В результате неблагоприятных факторов биологического, психологического и социального характера в личности подростка и поведении происходит серьезная деформация Правонарушение и преступление совершается конкретной личностью, где важную роль играют те ее характеристики, которые выступают в роли «пускового механизма». К наиболее значимым относятся: уровень нравственного сознания уровень самосознания уровень самооценки мотивы и потребности В формировании преступного поведения определяющую роль играют мотивы правонарушений и преступлений. Среди мотивов правонарушений и преступлений несовершеннолетних можно выделить такие, как непосредственная нужда в чем-то (пище, одежде, жилье) озорство корысть месть самоутверждение удовлетворение примитивных потребностей (спиртное, наркотики) хулиганство неосознанные мотивы и др. Профилактика девиантного (отклоняющегося) поведения — это междисциплинарная область научного и практического знания, изучающая формы и методы профилактики отклоняющегося от разнообразных норм поведения, с учетом психологических, социальных и биологических факторов В основе системы профилактики должны лежать законность, справедливость, демократизм, взаимодействие на уровне страны, субъекта федерации, местного самоуправления и между этими уровнями, специализированная законодательная база. Принципы психопрофилактической работы: - комплексность (организация воздействия на различных уровнях социального пространства, семьи и личности); - адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик); - массовость (приоритет групповых форм работы); позитивность информации; - минимизация негативных последствий; - личная заинтересованность и ответственность участников; - максимальная активность личности; устремленность в будущее (оценка последствий поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без девиантного поведения). Для организации социально-педагогической деятельности по профилактике правонарушений и преступлений несовершеннолетних необходимо осуществить тщательный анализ личности несовершеннолетнего и учет всех условий, которые исказили ее развитие и жизненный путь. Особое внимание уделяется сформированной картине мира у ребенка, опыту его взаимоотношений с окружающими, наличию положительных ресурсов личности и окружающей среды. Профилактика делинкветного поведения несовершеннолетних должна быть направлена на все группы факторов, которые его формируют 1- е направление Создание условий для поддержания здоровья детей, своевременное лечение соматических и нервно-психических заболеваний. Медицинская и психолого-педагогическая коррекция дефектов развития, обусловленных врожденными биологическими и психогенными факторами (невропатия, ММД, ЗПР, неврозы, акцентуации характера). Ранняя коррекция отклонений в поведении. Развитие психической устойчивости личности, воли, умения жить в негативных переживаниях. 2- е направление Нормализация отношений в сфере ближайшего окружения подростка. Восстановление благоприятно психологического климата в семье. Помощь родителям в воспитании детей. Устранение факторов риска в семье (алкоголизм, наркомания, безработица и др.) Создание системы педагогического родительского всеобуча. Улучшение детско-родительских отношений. 3- е направление Создание условий для получения полноценного образования. Преодоление неуспеваемости учащихся. Формирование положительной мотивации обучения. Создание условий для перевода неблагоприятной позиции ученика в школе в благоприятную. Создание условий для самоутверждения подростков в положительных видах деятельности. Обеспечение занятости учащихся после уроков. Работа кружков, секций, клубов. Гуманизация межличностных отношений между учащимися и педагогами. Социально-педагогическая поддержка учащихся, особенно группы риска 4- направление Формирование у школьников нравственного сознания, самосознания, правосознания. Ориентация детей и подростков на общечеловеческие ценности: отечество, семья, мир, культура, труд, ценность жизни, ценность природы и др. Развитие положительных интересов и потребностей 5- е направление Нейтрализация негативных и криминогенных факторов, идущих от внешней среды. Отрыв подростков от антисоциальных и асоциальных уличных группировок. Переориентация группового общения на положительные виды деятельности. Совместная работа школы и подразделения полиции по делам несовершеннолетних по предупреждению правонарушений и преступлений. Расширение сферы положительного общения подростков и усвоение новых норм поведения. 6- е направление Включение подростков в процесс самовоспитания, сознательного преодоления имеющихся недостатков, развитие положительных сторон личности, умения строить реальные жизненные планы и искать пути их реализации Индивидуальная профилактическая работа с подростками начинается с тщательного изучения личности воспитанника и его ближайшего окружения (семьи, ученического коллектива, круга друзей). Задания на семинар: 1. Девиантное поведение как массовая форма человеческого поведения и деятельности . 2. Виды отклонений (делинквентного поведения) от социальных норм. |