Тема по самообразованию. Тема по самообразованию Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии

• Название: Тема по самообразованию Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии
• Дата: 16.02.2019
• Размер: 20.86 Kb.
• Имя файла: Тема по самообразованию.docx
• Тип: Документы; #67766

Тема по самообразованию:
«Развитие познавательных интересов учащихся через использование игровых технологий на уроках географии и биологии»
Цель: Применение игровых технологий на уроках географии и биологии с целью повышения качества обучения.
Задачи:

• 
  Изучить литературу об игровых технологиях;
  
• 
  Посетить уроки коллег и поучаствовать в обмене опытом;
  
• 
  Проводить самоанализ и самооценку собственных уроков;
  
• 
  Разработать модель образовательного процесса, отвечающего требованиям игровых технологий.
  
• 
  Апробировать данную модель на практике.
  

Источники самообразования:

СМИ, в том числе: специализированная литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная). Интернет: медиа-информация на различных носителях, семинары, вебинары, конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы повышения квалификации.
Формы самообразования:

Индивидуальная – через индивидуальный план, групповая – через участие в деятельности школьного методического объединения учителей, а также через сетевое взаимодействие с педагогами посредством Интернет.
Ожидаемый результат самообразования:

• 
  Повышение мотивации и качества знаний учащихся;
  
• 
  Повышение качества преподавания предмета;
  
• 
  Разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей, создание электронного комплекта педагогических разработок.
  
• 
  Выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии на уроках географии и биологии.
  
• 
  Разработка и проведение открытых уроков, обобщение опыта по исследуемой теме.
  
• 
  Доклады, выступления на заседаниях ШМО.
  
• 
  Формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации в обществе.
  

1. 
   Анализ затруднений.
   

Сложность использования игровых технологий заключается в организации и проблемы с дисциплиной; подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение; увлекаясь игровой оболочкой можно потерять образовательное содержание; невозможность использовать на любом материале; сложность в оценки учащихся.

2. 
   Постановка проблемы.
   

Анализ теоретических источников исследований и практической деятельности учителей позволил выявить необходимость внедрения игровых технологий для повышения прочности усвоения знаний полученных на уроках географии и биологии. Повышение прочности усвоения знаний школьниками с интеллектуальными нарушениями в старших классах разнообразными формами и методами работы составляет проблему исследования.

3. 
   Изучение литературы по проблеме внедрения игровых технологий на уроках географии и биологии в специальной (коррекционной) школе.
   

1. 
   Изучение и анализ научно-методической литературы.
   
2. 
   Обзор информации в Интернете по вопросам изучения географии и биологии в школе-интернат для обучающихся с овз
   
3. 
   Составление списка изученной литературы.
   

Литература для изучения по теме самообразования.
1. Г.В. Володина «Активные методы и формы обучения географии» Методическая рекомендация М.:-1988

2. И.В. Душина, Е.А. Таможня «Методика и технология обучения географии» М.:-2004

3. М.Е. Сергеева «Игровые технологии на уроках географии 5-9 классы» М.:-2007

4. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе»1-2008

5. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 4-2008

6. Теоретический и научно- методический журнал «География в школе» 7-2008

7. Научно-методический журнал «Биология в школе» №2 2008 год

8. Газета «Биология» ИД Первое сентября №18 2009 год

9. Сборник «Мастерская учителя биологии» авт. Попова Л.А.

Москва «ВАКО» 2009 год

10. «Экологическое воспитание в школе» авт. И.Г. Норенко

Волгоград «Учитель»

Нормативно-правовая основа.

• 
  Малофеева Н.Н., Никольская О.С., Кукушкина О.И., Гончарова Е.Л. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья: основные положения // Дефектология.-2010.-№1.
  
• 
  Национальная доктрина образования в РФ до 2025г.;
  
• 
  Конвенция о правах ребенка
  
• 
  Всеобщая декларация прав ребенка
  
• 
  Конституция РФ
  

Этапы работы над темой самообразования

Этапы	Содержание работы	Формы представления результатов
Диагностический 2016-2017	Анализ затруднений. Постановка проблемы. Изучение литературы по проблеме внедрения игровых технологий.	Собеседование с Руководителем ШМО
Прогностический 2017-2018 уч. год.	Определение цели и задач работы над темой. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. Разработка программно-методического обеспечения Учебно-воспитательного процесса. Прогнозирование результатов.	Открытые уроки, выступления на ШМО.
Обобщающий 2018-2019 уч. год.	Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме самообразования Представление материалов на ШМО, педагогическом совете.	Опыт работы.
Внедренческий 2019-2021	Использование опыта учебно-воспитательном процессе распространение. Распространение опыта работы.	Творческие проекты, пезентации.