йй. моя тетрадь по возрастной психологии. Тема Предмет и методы возрастной психологии. Цель
 Скачать 147 Kb.
|
|
Тема 1. Предмет и методы возрастной психологии. Цель:изучить основные понятия и категории возрастной психологии, ознакомиться с ее важнейшими проблемами, рассмотреть методы психологического познания, определить место возрастной психологии в системе наук. Вопросы для обсуждения: 1.Основные понятия возрастной психологии (возраст, развитие, ведущий вид деятельности, сенситивный период, и др.) 2.Движущие силы психического развития. 3.Методы исследования в возрастной психологии. 4. Подходы к изучению возрастной периодизации в отечественной и зарубежной психологии. 5.Проблемы возрастной психологии в современной науке. 1. Разработайте рисунок-схему, в котором найдут отражения все изученные вами понятия, а также связи между ними (лекция " Предмет, задачи, методы возрастной психологии"). 2. Составьте схему классификации методов по Б.Г. Ананьеву: 3. Дайте определения следующих понятий:Возрастная психология - ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Развитие - ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Онтогенез - __________________________________________________________________ Филогенез - __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Детство - __________________________________________________________________ __________________________________________________________________Акмеология - ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Лонгитюдный метод - __________________________________________________________________ Творческие задания:1.Обоснуйте необходимость различения паспортного (хронологического), физиологического, интеллектуального и культурного возрастов. Анализ основных концепций психического развития в психологии.Цель:изучить теории психического развития человека различных направлений и подходов, а также факторы, условия и движущие силы развития. Вопросы:Биогенетические концепции в зарубежной психологии (Ст. Холл, А.Гезелл, Л. Термен, К. Бюлер, В. Штерн). Теории социального научения. Психоаналитическая теории детского развития (З. Фрейд). Эпигенетическая теория развития (Э. Эриксон). Теория когнитивного развития (Ж. Пиаже). Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. 1. Составьте схему: Основные психологические школы в зарубежной детской психологии XX века 2. Заполните таблицу: Параметры развития ребенка и их понимание в разных научных концепциях
3. Заполните таблицу: Стадии психосексуального развития по З. Фрейду
4. Заполните таблицу: Стадии развития интеллекта по Ж. Пиаже
5. Заполните таблицу: Стадии психосоциального развития по Э. Эриксону
6. Составьте схему уровней психического развития личности по Л.С.Выготскому:7. Дайте определения следующих понятий:Движущие силы развития ___________________________________________________ __________________________________________________________________________ Интериоризация ___________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Идентичность _____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Эгоцентризм_________________________________________________________________________________________________________________________________________ Высшие психические функции _______________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Зона ближайшего развития ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Проблема периодизации психического развития. Цель:раскрыть основные показатели периодизации психического развития человека, освоить психологический тезаурус по данной теме. 1. Составьте схему, отражающую взаимодействие между основными понятиями (социальная ситуация развития, ведущая деятельность, психологические новообразования, кризисы развития), описывающими процесс психического развития ребенка: 2. Запишите критерии ведущей деятельности (по А.Н. Леонтьеву): ________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Какие особенности протекания критических периодов развития выделил Л.С. Выготский? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Перечислите возрастные кризисы:____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Заполните таблицу: Периодизация психического развития (по Д.Б. Эльконину)
6. Заполните таблицу: Периоды и стадии развития (по В.И. Слободчикову )
7. Дайте определения следующих понятий:Возраст ______________________________________________________ __________________________________________________________________ Ведущая деятельность _________________________________________ ____________________________________________________________________________ Социальная ситуация развитиия__________________________________________ ____________________________________________________________________________ Кризис психического развития ___________________________________________ ____________________________________________________________________________ Психологическое новообразование _____________________________________________________________________________________________ Сензитивный период развития ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рефлексия Продолжи фразу: «Педагог должен знать психологические особенности детей разного возраста, для того чтобы ………………………………………….………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….» Творческие задания:Приведите примеры разделения жизненного цикла человека по аналогии: с природными процессами, с социальными процессами, по меркам самого человека.Тема 2: Психологические особенности развития детей дошкольного возраста. Вопросы для обсуждения: 1.Особенности развития ребенка в младенческом возрасте. 2.Психологическая характеристика ребенка раннего возраста. 3.Особенности личностного развития ребенка до 3 лет. Кризис 3-х лет. 4.Анатомо-физиологические особенности развития детей дошкольного возраста. 5.Когнитивное развитие дошкольника. 6.Личностное развитие дошкольника. 7.Проблема готовности ребенка к обучению в школе. Младенчество и ранний возраст Цель: рассмотреть возрастные закономерности развития в младенчестве и раннем детстве. Составьте схему: Социальная Ведущая Основные ситуация развития деятельность новообразования Заполните таблицу: Помесячная динамика формирования двигательных навыков
3. Каковы конкретные пути влияния общения на психическое развитие ребенка в младенчестве? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Каковы основные средства общения ребенка со взрослым? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Дайте определения следующих понятий:“Комплекс оживления” - __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Автономная речь_______________________________________________ __________________________________________________________________ 6. Составьте схему развития предметного действия в раннем возрасте: 7. Опишите основные закономерности развития интеллектуальной сферы в раннем детстве.
8. В чем суть кризиса трех лет? Каковы его симптомы?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Дошкольный возраст Цель: проанализировать проблемы физического, интеллектуального и социального развития ребенка дошкольного возраста. Составьте схему: Социальная Ведущая Основные ситуация развития деятельность новообразования 2. Используя монографию Д.Б. Эльконина "Психология игры", а также другие работы, составьте развернутую блок-схему, в которой была бы отражена психологическая сущность игры, ее роль в психическом развитии и формировании личности ребенка. 3. Каковы основные особенности личности дошкольника? ________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Каковы изменения в развитии коммуникативной сферы дошкольников? ________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Опишите основные закономерности развития интеллектуальной сферы дошкольников.
6. В чем сущность кризиса семи лет? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Составьте карту психологической готовности к обучению в школе:Тема 3: Психологические особенности развития младших школьников, подростков и юношей. Вопросы для обсуждения: 1.Личностное развитие младшего школьника. 2.Когнитивное развитие ребенка младшего школьного возраста. 3. Кризис 7 лет. 4.Анатомо-физиологические особенности развития детей подросткового возраста. 5.Когнитивное развитие подростка. 6.Личностное развитие подростка. 7. Кризис подросткового возраста. 9.Когнитивное развитие в юношеском возрасте. 10.Личностное развитие в юношеском возрасте. Младший школьный возраст Цель: раскрыть особенности формирования учебной деятельности детей младшего школьного возраста, изучить психологические особенности возраста. Составьте схему: Социальная Ведущая Основные ситуация развития деятельность новообразования Заполните таблицу: Проявление школьной дезадаптации у младших школьников
Составьте схему: Структура учебной деятельности Каковы современные задачи начальной школы и предложенный Д.Б. Элькониным и В.В. Давыдовым путь их решения? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какие мотивы учения чаще встречаются у младших школьников? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Какова роль первого учителя в развитии личности ребенка? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Чем определяются отношения сверстников в младших классах? ________________________________________________________________________________________________________________________________ Подростковый возраст Цель: определить место подросткового возраста в жизни человека, психологическое своеобразие отрочества и его основные проблемы. Составьте схему: Социальная Ведущая Основные ситуация развития деятельность новообразования 2. Укажите виды взрослости, описанные Т.В. Драгуновой:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Запишите основные группы наиболее ярких интересов подростков (доминанты) по Л.С. Выготскому:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Каковы основные характеристики развития самосознания в подростковом возрасте?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Чем общение подростка со сверстниками отличается от общения со взрослыми?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. Перечислите специфически-подростковые поведенческие реакции на воздействия окружающей социальной среды (по А.Е Личко):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. Перечислите детские поведенческие реакции в подростковом возрасте (по А.Е. Личко):________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8.Заполните таблицу:Подростковый возраст в свете разных концепций
Юношеский возраст Составьте схему: Социальная Ведущая Основные ситуация развития деятельность новообразования 2. Какие основные структурные компоненты структуры самосознания выделяет В.С. Мухина?3. Что понимается под процессом профессионального самоопределения? ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. От каких факторов зависит успешность самоопределения или установления идентичности юными? ____________________________________________________________________ Творческие задания:1. Поразмышляйте о том, легко ли быть молодым? 2. С учетом специфических особенностей психического развития и формирования личности в подростковом и юношеском возрасте, а также актуальности этой проблемы, проведите эксперимент по изучению интересов, способностей, склонностей, личностных качеств учащихся, их готовности к выбору будущей профессии с целью оказания им возможной адекватной помощи в начале пути, предупреждения ошибок и разочарований. 3. Расспросите ваших друзей, что они думают о конфликте поколений. Существует ли конфликт между ними и их родителями и, если существует, то в чем выражается? Как вы думаете, правы ли они, называя свои отношения с родителями конфликтными? 4. Объясните с позиций психологической теории развития ваши желания, мысли, чувства периода кризиса юности. Насколько полно реализовались ваши жизненные планы? Как у вас проходил период вхождения в самостоятельную жизнь? Соотнесите ваш опыт с опытом ваших друзей. 5. Проанализируйте ваши взаимоотношения с родителями, педагогами, сверстниками в кризисе отрочества, в юности, в кризисе юности. Какие общие закономерности вы можете зафиксировать? Насколько ваша индивидуальная линия социально-психологических взаимоотношений совпадает с общими законами развития человека? Молодость Цель: проанализировать психолого-социальные проблемы онтогенеза человека в период молодости. Вопросы:Периодизация психического развития человека в период молодости. Особенности Я-концепции и ее динамика на этапе молодости. Кризисы на этапе молодости. 1. Каковы задачи развития в молодости? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. В чем состоит специфика кризиса 30 лет? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Творческие задания:1. Подготовьте лекцию на тему "Жизненные кризисы и их роль в психическом развитии человека на разных возрастных ступенях". Раскройте их сущность, причины, возможности предупреждения или преодоления. 2. Подготовьте варианты "круглого стола" на тему "Проблемы профессионального и личностного роста человека в современных условиях". Используйте результаты проведенных вами исследований по психологическим характеристикам деятельности, поведения, общения людей в периоды молодости. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ Установите соответствие между понятиями и их определениями. Развитие №_______________ Возраст №_______________ Социальная ситуация развития №_______________ Ведущий тип деятельности №_______________ Новообразования личности № ______________ Сензитивный период развития №_______________ Кризис развития №______________ Онтогенез №______________ Зона ближайшего развития №_______________ Экстериоризация №______________ Стабильные стадии развития №_______________ Биологическое созревание №______________ Филогенез №______________ Интериоризация №_______________ Специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и социальной средой. Характерные для каждой стадии развития качества, свойства, влияющие на развитие личности. Последовательные, прогрессирующие, в целом необратимые количественные и качественные изменения психики. Деятельность, в наибольшей степени способствующая психическому развитию ребенка в данный период его жизни и ведущая развитие за собой. Конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития. Оптимальный характер развития определенных психологических свойств и процессов, присущий определенному возрастному периоду ребенка. Плавное течение процесса развития, без резких сдвигов и перемен в личности ребенка, которые составляют большую часть детства. Краткие, но бурные стадии, сопровождаемые значительными сдвигами в развитии ребенка. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи со стороны окружающих людей. Психологический механизм перехода из внешнего во внутренний план действий. Постепенное превращение какого-либо процесса или явления из внешнего во внутреннее. Естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста. Формирование основных структур психики индивида в течение его жизни. Процесс порождения внешних действий на основе преобразований ряда внутренних структур, сложившихся на основе внешней социальной деятельности человека. Становление структур психики в ходе биологический эволюции вида или социокультурной истории человечества. Вопросы: Психологическая характеристика ребенка до 1 года. Психологическая характеристика раннего детского возраста. Кризис трех лет. Общая характеристика дошкольного детства. Психическое развитие дошкольника. Развитие мотивов поведения и формирования самосознания в дошкольном возрасте. Кризис семи лет. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению. Общая характеристика младшего школьного возраста. Начальный период обучения и адаптация ребенка к школе. Структура и формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Психологические новообразования учащихся младших классов. Развитие познавательной сферы и личности в младшем школьном. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||