Тема 2.2.. Тема Система дошкольного образования
 Скачать 3 Mb.
|
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Тема 2.2. Система дошкольного образования Лекцию читает преподаватель ЩЕКОТИХИНА ИРИНА ВЯЧЕСЛАВОВНА СОДЕРЖАНИЕ: 1. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РФ 2. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УРОВЕНЬ В СТРУКТУРЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ 3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РФ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ Конституция Российской Федерации Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Право на получение образования - одно из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Конвенция о правах ребенка (1989) возможность посещения образовательного учреждения; создание условий для образовательной деятельности; содержание образования, обеспечивающее подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости (толерантности), равноправия мужчин и женщин, и дружбы между народами; отношения между участниками образовательного процесса, основанные на уважении человеческого достоинства ребенка. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека; Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования 8) обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 9) автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся; 10) демократический характер управления образованием; 11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования. Система образования в Российской Федерации федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования, образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогические работники, обучающиеся и родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования ВЫВОДЫ: 1) В основу государственной политики в области образования РФ положены идеи гуманизации и демократизации. 2) Право на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. 2. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УРОВЕНЬ В СТРУКТУРЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ уровень в структуре системы образования наряду с общим начальным, основным, средним и другими уровнями целенаправленный и планомерный процесс воспитания, обучения, присмотра, ухода, оздоровления детей в возрасте от 2–х месяцев до 7 лет, проходящий в условиях дошкольного образовательного учреждения (организации), предполагающий формирование базиса личностной культуры ребенка и обеспечивающий достижение уровня развития разнообразных качеств (физических, интеллектуальных, личностных, коммуникативных, эмоционально-волевых и др.) необходимых для успешного перехода ребенка на новый уровень системы образования Основные принципы дошкольного образования 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество дошкольной организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учет этнокультурной ситуации развития детей. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Дошкольные образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Дошкольная образовательная организация образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. Направления деятельности ДОО обеспечение в полном объеме реализации образовательных программ, соответствия качества подготовки воспитанников установленным требованиям, соответствия применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям воспитанников создание безопасных условий для обучения и содержания воспитанников в соответствии с установленными нормами, в том числе обеспечение жизни и здоровья воспитанников и работников образовательной организации во время образовательного процесса соблюдение прав и свобод воспитанников и работников образовательной организации НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ О ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам – программам дошкольного образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; Письмо Министерства образования и науки РФ от 5 августа 2013 г. N 08-1049 «Об организации различных форм присмотра и ухода за детьми» и др. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам – программам дошкольного образования» (2013) документ, нормирующий образовательную деятельность дошкольных образовательных учреждений. Группы в ДОО общеразвивающая компенсирующая оздоровительная комбинированная Группы в ДОО группы детей раннего возраста без реализации образовательной программы дошкольного образования, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 3 лет группы по присмотру и уходу без реализации образовательной программы дошкольного образования для воспитанников в возрасте от 2 месяцев до 7 лет дошкольные группы с целью удовлетворения потребности населения в услугах дошкольного образования в семьях В группы могут включаться как воспитанники одного возраста, так и воспитанники разных возрастов (разновозрастные группы). Устав – документ, определяющий работу образовательной организации, цели и задачи, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ. 1) тип образовательной организации; 2) учредитель или учредители образовательной организации; 3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности; 4) структура и компетенция органов управления образовательной организации, порядок их формирования и сроки полномочий. ВЫВОДЫ: 1) Дошкольное образование – первый уровень в структуре системы образования. 2) Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. 3) Дошкольная образовательная организация - образовательная организация, осуществляющая образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми. 4) Деятельность дошкольной образовательной организации регламентируется нормативными документами разного уровня (федеральными, муниципальными, локальными). 3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации преемственность основных образовательных программ вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различного уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся государственные гарантии уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ СТРУКТУРА ФГОС требования к результатам освоения основной образовательной программы требования к структуре основной образовательной программы требования к условиям реализации основной образовательной программы ФГОС дошкольного образования утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155. формирование общей культуры развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей Целевые и содержательные ориентиры отечественного дошкольного образования Образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий. ООП ДО направлена на: создание условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему социализации и индивидуализации детей ОСНОВНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в младенческом возрасте (2 месяца - 1 год) - непосредственное эмоциональное общение с взрослым, манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия, восприятие музыки, детских песен и стихов, двигательная активность и тактильно-двигательные игры; в раннем возрасте (1 год - 3 года) - предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность; для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. Целевые ориентиры дошкольного образования - социально- нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Это ориентиры для педагогов и родителей, обозначающие направленность образовательной деятельности. ВЫВОДЫ: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт и соответствующие ему примерные образовательные программы дошкольного образования — это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ дошкольного образования. 2. Стандарт определяет инвариантные цели образовательных программ дошкольного образования, а примерная образовательная программа предоставляет примеры вариативных способов и средств их достижения. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! |