№ п/п
|
Этап, раздел урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
1
|
Мотивационно-целевой этап
|
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в деятельность (предлагает самим определить страну по особенностям музыкального языка прослушиваемого произведения)
Рассказывает об уникальности Венеции
|
Прослушивают муз. произведения (1 куплет), пытаются провести образно-стилевой анализ
Смотрят видеоряд (виды Венеции) и одновременное прослушивают музыку (3 куплет романса)
|
Фронтальная форма
Эвристическая беседа
Фронтальная работа
|
|
|
|
|
2
|
Этап актуализации знаний
Постановка проблемы
|
Просит четко повторить название произведения и автора (первичное закрепление)
Организует работу в парах, в группах, индивидуально
Проверяет разученный ранее муз. материал
|
|
|
Музицируют
Музицируют
|
Работа в парах
Электронно-интерактивный метод
Индивидуальная работа
Электронно-интерактивный метод
|
Совместно музицируют
|
Работа в парах
Самоконтроль и взаимоконтроль
Электронно-интерактивный метод
|
3
|
Этап изучения нового знания
|
Дает задание найти значение нового термина «баркарола» в учебнике.
Поет русскую протяжную песню. Задает наводящие вопросы с целью помочь ученикам выявить отличительные особенности жанра «баркарола»
|
Работают с планшетом. Находят в учебнике и ЭОР описание жанра «баркарола»
В процессе размышлений о прослушанной песне высказывают суждение о музыкальных особенностях жанра «баркарола» и отличии его от протяжной песни
|
Фронтальная работа
Электронно-интерактивный метод
Фронтальная работа
|
|
|
|
|
4
|
Этап самоконтроля. Формирование и закрепление полученного опыта. Решение проблемы. Применение знаний и умений
|
Дает задание подготовить публичное выступление по теме, конкретизирует задание (выделить три признака жанра)
Проверяет разученный ранее муз. материал, помогает преодолеть трудности
Слушает подготовленные сообщения. Выписывает на доске признаки жанра (наглядно систематизирует материал, фиксирует вербально и знаково)
Дает задание совместно исполнить разученное произведение. Дублирует мелодию пением.
Спрашивает, является ли исполненное произведение баркаролой.
Называет произведение и автора
Вместе с учениками танцует тарантеллу (сначала рассказывает историю происхождения танца)
|
Работают со словарями и справочниками
Анализируют муз. язык произведения в свете полученных знаний
|
Работа в группах
Фронтальная работа
|
Музицируют
Выступают с сообщениями (демонстрируют навыки развернутого речевого высказывания с использованием терминов и понятий)
Музицируют
Танцуют тарантеллу
|
Индивидуальная и групповая работа
Индивидуальная работа
Фронтальная работа - ансамбль
Групповая работа
|
Готовят выступление в соответствии с поставленными задачами
Музицируют
Музицируют, каждая группа исполняет свой раздел произведения
Танцуют тарантеллу, вызывая следующего участника при помощи платочка
|
Групповая работа
Индивидуальная и групповая работа
Совместная работа в ансамбле. Самоконтроль и взаимоконтроль
Групповая работа
|
5
|
Рефлексия
|
Предлагает ответить на вопросы, организует оценивание учащимися собственной деятельности
Просит перечислить прослушанные на уроке произведения, новые термины
|
|
|
|
|
Отвечают на вопросы, оценивают свои ощущения, эмоции, процесс и результаты деятельности на уроке.
Вспоминают и перечисляют авторов и термины
|
Фронтальная
|
Скачать 62 Kb.