|
|
план. 11 класс план. Тема урока Цели обучения
№
п/п
|
№
уро
ка
|
Тема урока
|
Цели обучения
|
Кол-во час
|
Сроки
Группа
|
Примечания
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|
|
Раздел9. Показатель развития общества: экология, биоресурсы.
|
|
|
|
|
|
|
|
40
|
40
|
Р. Сейсенбаев. Рассказ «День, когда рухнул мир». История создания. Правописание -НЕ- с наречиями
|
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего.
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.
11.2.2пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.2.2определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы
|
2
|
|
|
|
|
|
|
41
|
41
|
Нравственные уроки Роллана Сейсенбаева. Действительные и страдательные причастия
|
2
|
|
|
|
|
|
|
42
|
42
|
М. А. Дудин – поэт, общественный деятель, переводчик. Стихотворение. Берегите Землю Правописание наречий.Защита экологии-дело каждого из нас.
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;
11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание наречий)
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2использовать неполные предложения
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 10.Показатель развития общества: свободное время.
|
|
|
|
|
|
|
|
43
|
43
|
И. А. Гончаров. Очерк жизни творчества.Цитата.Конструкция с союзом как
|
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.3формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач.
11.4.1создавать тексты смешанных типов, текстыхудожественного стиля;
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как»
11.5.1использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2использовать неполные предложения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
44
|
44
|
Символика в романе «Обломов». Художественный стиль
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 11. Человек и история
|
|
|
|
|
|
|
45
|
45
|
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».
|
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
11.3.2определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация);
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведений других видов искусств;
11.36 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней;
11.4.4писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц);
|
2
|
|
|
|
|
|
|
46
|
46
|
Сюжет романа «Евгений Онегин» как отражение исторической эпохи. Композиция романа. ССП
|
2
|
|
|
|
|
|
|
47
|
47
|
О. О. Сулейменов. Стихотворение «Одна война закончилась другой»
|
1
|
|
|
|
|
|
|
48
|
48
|
А.А.Ахматова«Реквием
|
1
1
|
|
|
|
|
|
|
49
|
49
|
А.А.Ахматова Поэма «Реквием» - памятник страшной эпохи Сталинского режима. Частица
|
|
|
|
Раздел 12. Энергия будущего. Энергия слова
|
|
|
|
|
|
|
|
50
|
50
|
К.Н. Алтайский .«Казахские мотивы». Второстепенные члены предложения
|
11.1.3 передать основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
11.1.4прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме
11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной,
общественно-политической сфер;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
11.3.1понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);
11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений
11.5.1использовать производные предлоги;
11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
51
|
51
|
С. Н. Назарова – казахстанская писательница, поэт, прозаик. Рассказ «Мой зеленоглазый аруах». Бессоюзное сложное предложение.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
52
|
52
|
Великая сила воспитания словом.Правописание предлогов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
53
|
53
|
В.С.Высоцкий .«Баллада о времени».Морфема
|
1
|
|
|
|
|
|
|
54
|
54
|
Оксана Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО – 2017 в Астане.» Научный стиль
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 13. Мир и безопасность
|
|
|
|
|
|
|
|
55
|
55
|
Л.Н.Толстой- великий писатель-гуманист.«Война и мир»Правописание наречий.
|
11.1.1понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-куль-
турной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и
выражая своё отношение;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
11.3.3формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
11.4.писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов);
|
1
|
|
|
|
|
|
|
56
|
56
|
Главные герои романа «Война и мир»..
|
1
|
|
|
|
|
|
|
57
|
57
|
Образы Кутузова и Наполеона. Правописание частиц
|
1
|
|
|
|
|
|
|
58
|
58
|
Стихотворения А.А.Суркова, К. М. Симонова, М. В. Исаковского, Ю. В.Друниной. Поэзия, опалённая войной
|
1
1
1
1
2
|
|
|
|
|
|
|
59
|
59
|
Казахстан в мире художественной литературы.Ж.Жабаев
|
|
60
|
60
|
А.Сурков.Фронтовик,поэт,журналист.
|
|
61
|
61
|
К.Симонов.Военная лирика
|
|
62
|
62
|
М.В.Исаковский-талантливый поэт,тонкий лирик.Служебные части речи.
|
|
|
|
Раздел 14. Театр и кино в современном мире.
|
|
|
|
|
|
|
|
63
|
63
|
.А.П.Чехов.Пьеса «Вишневый сад». Жанр и композиция. Особенности конфликта. ССП
|
11.1.2понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение;
11.2.3соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.6создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.7сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
11.4.1создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж)
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исход-
ный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.5 писать дискуссионное эссе;
|
2
|
|
|
|
|
|
|
64
|
64
|
Символика в пьесе «Вишневый сад».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
65
|
65
|
Пьеса «Вишневый сад» на театральной сцене..
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 15. Высшая ценность –права человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
66
|
66
|
О. О. Сулейменов. Стихотворение «Дикое поле». («О запрещении испытаний»)Правописание наречий
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.5оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
11.3.4владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели
и задач;
11.4.7соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений;
11.5.2использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
|
|
|
|
|
|
67
|
67
|
Ю. Домбровский «Хранитель древности».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
68
|
68
|
Ю. Домбровский «Алматинская повесть».Аннотация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
69
|
69
|
Ч.Т.Айтматов. «И дольше века длится день»Тема исторической памяти.Монолог.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
70
|
70
|
Ч.Т.Айтматов. «Легенда о манкурте».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 16. Современное общество: миграция.
|
|
|
|
|
|
|
|
71
|
71
|
В. В. Набоков. Очерк жизни и творчества. Стихотворение «Родина».
|
11.1.4прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;
11.1.5оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач;
11.2.1владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной,
общественно-политической сфер;
11.2.4создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
11.3.5анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;
11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;
Всего: 122
|
1
|
|
|
|
|
|
|
72
|
72
|
Н. А.Теффи. Очерк жизни и творчества. Рассказ «Ностальгия». Имя прилагательное
|
2
|
|
|
|
|
|
|
73
|
73
|
М.И.Цветаева - первый поэт XX века. Очерк жизни и творчества. Стихотворение «Родина».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
74
|
74
|
П.Н.Васильев. Очерк жизни и творчества. Переселенцы. СП
|
2
|
|
|
|
|
|
|
75
|
75
|
Н.А.Назарбаев. Статья «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
76
|
76
|
Суммативное оценивание.Контрольная работа
|
1
1
|
|
|
|
|
|
|
77
|
77
|
Итоговый урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 36.36 Kb.