|
|
Тема урока. Добрый праздник среди зимы. Цель
Тема урока. Добрый праздник среди зимы.
Цель : знакомство с творчеством русского композитора П.И. Чайковского, творчество которого является вершиной мировой музыкальной культуры.
Планируемые результаты :
Метапредметные : развивать музыкальное чутьё на различный характер музыки, развитие внутреннего слуха.
Предметные : ввести детей в мир балета, музыки Чайковского, привить навыки вокально-хоровой деятельности.
Личностные: формирование знаний о творчестве русского композитора П. И. Чайковского.
Оборудование : музыкальный центр, синтезатор, аудио и СD-записи
Тип урока : расширение и углубление знаний, выработка умений и навыков.
Ход урока
Этап урока
|
Хронометраж
|
Содержание урока. Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
УУД
|
Организационный
|
3
|
(Здороваемся по музыкальному) Доброе утро ребята! Скажите, какие праздники к нам приходят среди зимы ? (Новый Год, Рождество)
С чем ассоциируется у вас ожидание праздника ?
А какие вы знаете сказки новогодние ?
|
Ответы.
Слушают.
Приветствуют учителя.
|
Л.: самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
|
Раскрытие темы
|
10
|
Сегодня, чтобы попасть в сказку, нам потребуется отгадать загадку:
«Юный наследник-храбрый урод, войско солдатиков в бой поведет: «Эй, мое войско! Вперед, смелей! Будет повержен король мышей!» (Щелкунчик)
Щелкунчик - это забавный человечек, который щелкает орешки своими игрушечными зубами. Его принесли в подарок детям среди других игрушек к Новому году. Он был одет в военный мундир. Девочке Мари он очень понравился. Она брала маленькие орешки, чтобы Щелкунчику нетрудно было их расколоть. Но её брат решил попробовать расколоть самый большой орех, и Щелкунчик сломался. Мальчик швырнул Щелкунчика под ёлку и забыл о нём.
Мари положила Щелкунчика в кукольную кроватку и спела ему колыбельную. Когда праздник закончился и все дети отправились спать, Мари тихонько пробралась в комнату, где она уложила Щелкунчика, взяла его на руки и начала с ним разговаривать, утешать его.
И тут Щелкунчик ожил. Он рассказал Мари, что не всегда был таким смешным и некрасивым, что его заколдовала злая королева мышиного царства Мышильда. Спасти его может только любовь девушки и победа над мышиным королём.
Вдруг послышалось шуршание, и изо всех щелей стали вылезать мыши. Их было целое полчище, во главе с мышиным королём. Щелкунчик смело вступил с ними в бой. Ему помогали оловянные солдатики с ёлки.
Дрались они храбро, отважно. Но вот мышиный король подобрался к Щелкунчику, и уже хотел было броситься на него, но Мари увидела это, сняла с ног башмачок и бросила в мышиного короля. Щелкунчик был спасён. Войско мышей разбито. Мари подбежала к Щелкунчику и сказала: «Ты не мог погибнуть, я ведь так люблю тебя».
Тут случилось чудо: Щелкунчик превратился в красивого принца, а Мари повзрослела. Теперь колдовство было разрушено. Принц взял Мари за руку, и они отправились в его королевство. Это было не обычное королевство, а сказочное царство сластей, в котором можно увидеть человечков из сахара и шоколада, апельсиновый ручей, лимонадную реку. В сказочном королевстве был устроен замечательный праздник. Танцевали сказочные человечки, была здесь и фея Драже. Принц танцевал с Мари. Они были так счастливы!
|
Слушают.
Представляют.
Анализируют.
Участвуют в беседе.
|
Л.: смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Р.: целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
|
Слушание
П.И.Чайковский «Вальс снежных хлопьев»
«Марш»
|
10
|
Знакомый вам композитор тоже полюбил эту сказку и написал к ней музыку и у него получилась уже необычная сказка, а целый музыкальный спектакль, чтобы узнать этого композитора, отгадайте кроссворд (Чайковский)
Сейчас мы с вами очутимся с в королевстве принца, на балу и услышим волшебную музыку, только послушайте её, какая это музыка ? Да, музыка эта счастливая, восторженная, радостная, ликующая и нежная. Зло побеждено. Доброта, преданность, любовь восторжествовали. Что хочется делать под эту музыку ? Кто мне может сказать вид танца, который мы с вами услышали ? (выполняем музыкально – ритмические движения)
Теперь как телепорты, вернемся с вами к началу сказки и вспомним что там было, только представьте! Новогодняя ёлка наряжена. Дети водят хороводы вокруг ёлочки, рассматривают игрушки на ней, подарки. Звучит марш. (слушают) Какой характер у музыки ? Да, он напоминает игрушечный, шуточный марш - отрывистый, лёгкий, весёлый. Что она нам напоминает ? Какие движения хочется исполнять под такую музыку ? (музыкально – ритмические движения)
|
Слушают.
Отвечают.
Представляют.
Выполняют движения под музыку.
|
Л.: нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Р.: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
П.: поиск и выделение необходимой информации;
|
Игра. Физ.мин.
|
5
|
Новый год это всегда чудеса и волшебство и мы сейчас очутимся в сказочном лесу, где живут все сказки. (выполняем движения под музыку)
|
Слушают.
Повторяют движения.
|
Р: Дети повторяют за учителем.
|
Пение
«Настоящий друг» Б.Савельев
|
8
|
В сказках всегда побеждает справедливость, добро и конечно же дружба! Без друзей скучно было бы жить на белом свете и сказки нам об этом говорят, правда ведь ? Когда тебе грустно или вдруг случилась беда, всегда на помощь придет добрый друг, с которым ничего не страшно! Вы дружный класс ? (Да) Давайте споем песню о своем друге, послушайте песню.
ВХР
ВХР
|
Методы, приемы
|
Интонационные: Скачки ↑; нисходящее движение мелодии
Ритмические: быстрый темп
Дикционные: труднопроизносимые словосочетания ( «Друг в беде не бросит…»)
Окончания фраз на согласную ( 12т. – 15 т.) – « друг», «не спросит», «значит»
|
Показ, объяснение, сравнения, показ звуковысотности, хормейстерский жест, слуховая наглядность
|
|
Слушают.
Отвечают.
Поют.
|
Р.: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию
Л.: самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
|
Итог
|
4
|
Закончите предложение:
Что я узнал..
Чему научился…
Что мне понравилось..
Мне было трудно..
Сегодня мы с вами познакомились со сказкой Эрнста Гофмана «Щелкунчик» и нам эта сказка рассказала, что победа всегда одерживает добро, преодолевая злые чары с помощью победоносной силой любви и человечности.
|
Отвечают.
Анализируют.
Вспоминают.
|
П.: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
Р.: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
| |
|
|
Скачать 22.62 Kb.