Этапы урока.
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Примечание
|
1.Организационный момент.
Совсем недавно прозвенел первый звонок. И вот мы с вами уже в третий раз встречаемся на уроке русского языка в этом учебном году. Желаю вам удачи!
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность учебных принадлежностей к уроку.
|
|
2.Упражнение на развитие зрительного восприятия и внимания.
Найти отличия на картинках.
|
|
|
3. Проверка дз
По тетрадям. Устный опрос.
|
Ответы детей.
|
Дифференцированный подход.
|
4. Минутка чистописания.
Отгадайте о ком идет речь. Это животное. Живет в наших лесах и в Челябинской области и в Еткульском районе. Имеет очень ценный мех. Цвет меха – рыжий, кончик хвоста белый. Питается полевыми мышами. Иногда ворует кур в курятниках. Кто это? (Это лиса)
|
1) Определение первого звука в слове.
2) Поэлементарный разбор букв, которые обозначают звук [л]
3) Запись прописной и строчной буквы в тетрадь.
4) Придумывание слова с данной буквой
|
Демонстрация предметной картинки с изображением.
|
5. Изучение нового материала. Сообщение темы и задач урока.
Какие слова мы записали? Придумайте предложение из этих слов. Сколько слов в предложении у вас получилось.
Сегодня на уроке мы с вами вспомним как определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте.
|
1) Количество слов в предложении
а) работа с предметной картинкой, составление предложений по схеме.
(учитель показывает картинку с изображением мяча, рядом схемы)
.
Предлагает составить предложение с данным словом. Выбирается одно из предложенных предложений, анализируется, записывается в тетрадь. Определяется схема, которая подходит к данному предложению. (слабые ученики списывают с доски после того, как учитель записал его)
- Сосчитайте сколько слов в составленном предложении у нас получилось. (дети отвечают)
|
Демонстрация наглядного пособия. Использование ИКТ. Метод рассказа, объяснения, беседы или работы с учебником.
Дифференцированный подход.
|
6. Физкульминутка.
|
Дует ветер с высоты.
Гнутся травы и цветы.
Вправо – влево, влево - вправо
Клонятся цветы и травы. (Наклоны в стороны.)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте. (Прыжки на месте.)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг. (Ходьба на месте.)
Руки ставим перед грудью,
Рывки руками делать будем. (Руки перед грудью, рывки руками.)
Вот и кончилась игра.
За учебу нам пора.
|
|
Продолжение работы
|
в) Выполнение упражнения с помощью учителя. Стр. 4 упр.1
Прочитай.
Ответь на вопросы.
Спиши.
Выполни задание
2) Количество предложений в тексте.
а) Учитель зачитывает рассказ. (Заранее дает задание на определение количества предложений в рассказе)
Миша пошел в школу. Он хороший ученик. Миша учится на пятерки.
- Сколько предложений в рассказе?
б) Работа с упражнением № 2 стр. 4 (Первое задание. Устно.)
|
Дифференцированный подход.
Работа с учебником.
Практические методы обучения (упражнение, практические и самостоятельные работы). Помощь учителя по необходимости.
|
7.Закрепление изученного.
|
Самостоятельная работа. Списать с доски текст, определить количество предложений, в первом предложении определить количество слов
Ма-ма мы-ла ра-му. Ле-на по-мо-га-ла ма-ме. О-на но-си-ла во-ду.
|
Упр 3 стр 5
Дифференцированный подход.
|
8. Подведение итога урока
- Чему мы сегодня учились на уроке?
- Составьте предложение о маме.
- Сколько слов в предложении?
- Назовите первое слово.
|
|
|
Скачать 48 Kb.