Правоохранительные органы
Называть основные правоохранительные органы РФ.
Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы.
Приводить примеры деятельности правоохранительных органов
|
Познавательные: овладевают целостными представлениями о категориях духовной культуры человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения познавательных задач
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
|
Правоохранительные органы РФ. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат
Характеризовать признаки и виды правонарушений; виды юридической ответственности.
Решать практические
задачи; определять виды юридической ответственности; работать с документами; на основе ранее изученного материала; решать проблемные задачи
|
|
1
|
|
|
|
|
20
|
Административные правоотношения
|
Определять сферу общественных отношений. регулируемых административным правом. Характеризовать субъектов административных правоотношений. Указывать основные признаки административного правонарушения. Характеризовать значение административных наказаний
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Административные правоотношения. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Административные правонарушения. Вилы административных наказаний.
Называть условия вступления
в брак и препятствия
к его заключению, что такое брачный договор; что пони-
мается под родительскими
правами; какими правами
и обязанностями обладает
ребенок; в чем сущность,
цели и принципы семейного права; в чем суть личных
и имущественных правоотношений супругов.
Анализировать права и обязанности супругов, родителей и детей, делать выводы, отвечать на вопросы; объяснять нужна ли человеку семья.
|
§17
§19
Вопросы и задания
|
2
|
|
|
|
|
21
|
Уголовно-правовые отношения
|
Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений.
Перечислять важнейшие признаки преступления.
Отличать необходимую оборону от самосуда.
Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних
|
Познавательные: привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.
Коммуникативные: обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем, распределяют обязанности в группе, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: планируют цели и способы взаимодействия
|
Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
|
Основные понятая и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних
Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом, выделять важнейшие черты административных правоотношений.
Работать с документами; анализировать схему «Административное право»;
делать выводы, высказывать собственные суждения.
|
§18
|
2
|
|
|
|
|
22
|
Социальные права
|
Называть основные социальные нрава человека.
Раскрывать понятие «социальное государство».
На конкретных примерах конкретизировать основные направления социальной политики нашего государства
|
Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.
Коммуникативные: распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и последовательность действий.
|
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности
|
Социальная политика государства. Право на жилище.. Право на социальное обеспечение. Здоровье под охраной закона
Характеризовать особенности уголовно-правовых отношений.
Определять, какие виды наказаний и ответственности несут несовершеннолетние правонарушители; работать с документами; анализировать схемы по теме правовых отношений
|
§19 Вопросы и задания
|
2
|
|
|
|
|
23
|
Международно-правовая зашита жертв вооружённых конфликтов
|
Объяснять сущность гуманитарного права. Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены.
Объяснять значение международного гуманитарного права.
Раскрывать смысл понятия «военное преступление»
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, принимают другое мнение и позицию, допускают существование других .
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания.
|
Международное гуманитарное право.
Международно-правовая зашита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооружённых конфликтов. Зашита гражданского населения в период вооруженных конфликтов
Характеризовать основные направления социальной политики нашего государства; что предусматривает право по охране здоровья; кто имеет право на социальное обеспечение.
Объяснять, почему
социальные проблемы остаются весьма острыми в нашем обществе; анализировать
международный пакт об экономических, социальных, культурных правах; выполнять творческие задания в рамках изученного материала
|
§20
Вопросы и задания
|
2
|
|
|
|
|
24
|
Правовое регулирование отношений в сфере образования
|
Объяснять смысл понятия «право на образование».
Различать право на образование применительно к основной и полной средней школе.
Объяснять взаимосвязь права на образование и обязанности получить образование
|
Познавательные: находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывают в соответствии с решаемой задачей.
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане.
определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности
|
Законодательство в сфере образования. Получение образования — и право, и обязанность
Характеризовать особенности и значение международного гуманитарного права; работать с документами. Указывать методы и средства ведения войны, которые запрещены. Раскрывать смысл понятия «военные преступления».
|
§21
Вопросы и задания
|
1
|
|
|
|
|
25
|
Практикум по теме «Право»
|
Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.
Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.
Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности. Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества.
Уметь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознанно строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
|
Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: формулируют цель, планируют действия по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.
|
Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания
|
Знать, правомерно ли существование в России платных учебных заведений в наши дни; что дает образованность человеку для выполнения им его гражданских обязанностей.
Уметь анализировать модернизацию современного образования; характеризовать основные принципы Конвенции
о правах ребенка; работать
с документами
|
§22 Вопросы и задания
|
1
|
|
|
|
|
Скачать 60.43 Kb.