Как повысить мотивацию к учебе.. Тема задания Каким образом можно повысить мотивацию к учёбе студентов в вузе
 Скачать 27.24 Kb.
|
|
Выполнил задание №1: студент группы 19ТНГз Лайков А.В. Тема задания: «Каким образом можно повысить мотивацию к учёбе студентов в вузе» В качестве примера университета в данной работе будет использован «Полоцкий государственный университет», специализирующийся на подготовке и переподготовке высококлассных специалистов в различных отраслях. Задачи задания: - определить перечень возможных альтернатив решения задачи; - определить критерии для сравнения альтернатив; - разработать шкалы оценок по определенным критериям; - установить пороги отсечения выбранных критериев; - выбор наилучшей альтернативы принятия решения; - построение дерева принятия решения. Процесс принятия решения (этапы) Определение целей. Цель принятия решения: Повышение мотивации к учебе у студентов в вузе «Полоцкий государственный университет» в текущем 2020 году. Сбор и анализ информации. «Полоцкий государственный университет» в текущем 2020 году столкнулся с вопросом о повышении мотивации к учебе у студентов. Университет обладает мощным потенциалом как техническим так и высококлассными специалистами. Рекламой университета занимается телевидение и руководители данного учебного заведения.. Перед руководством учебного заведения стоит задача – как повысить мотивацию к учебе у студентов в вузе и сохранить (кадры, техническое оборудование, методы преподавания ). Руководством университета проведен анализ текущего интереса студентов к учебе, который состоял из 3 основных этапов: 1) Анализ успеваемости; 2) Положение университета в стране; 3) Причины снижения интереса к учебе у студентов. 3. Определение множества альтернатив. По итогам анализа были сделаны выводы и приняты следующие альтернативные решения по повышению к учебе студентов на 2020 год: 1) Университет производит обучение студентов по высоким стандартам нельзя снижать этого темпа и продолжать усовершенствовать и вносить разнообразие в учебную программу; 2)Акцентировать работу преподавателей на личном умении находить подход к учащимся ; 3) Направлять практикантов и выпускников на практику и работу в другие страны; 4) Заинтересовать личным опытом студентов в профессиональной деятельности и учитывать их мнение по каким либо вопросам; 5) Организация олимпиад , конкурсов, викторин ; 6) Привлечение студентов для обновления электронного сайта университета ; 7) Не читать лекцию с учебника и не сидеть все время за столом , уметь завлечь учащихся своим знанием данного предмета; 8) Привлечение выпускников данных специальностей для бесед со студентами; 9) Освещение различных мероприятий с задействованными в них студентами с использованием СМИ , стендов в университете ; 10) Мотивация личным примером; 11) Посещение выставок, музеев , связанных с темами занятий. Разработка системы критериев для оценки альтернатив. Для принятия решения, о выборе оптимальной альтернативы для решения поставленной задачи перед руководством университета, были определены следующие критерии оценки: Дополнительные затраты для реализации альтернативы (модернизация технических средств , обучающие курсы преподавателей , Время реализации альтернативы Необходимость привлечения дополнительных трудовых ресурсов. Определение шкалы для каждого из критериев. Для Критерия №1 установлена 5 (пяти) бальная шкала: 1 – при дополнительных затратах от 3 тыс. руб. до 5 тыс. руб. в год. 2 – при дополнительных затратах от 1,5 тыс. руб. до 2999 тыс. руб. в год. 3 – при дополнительных затратах от 1 тыс. руб. до 1499 тыс. руб. в год. 4 - при дополнительных затратах от 500 руб. до 999 руб. в год. 5- при дополнительных затратах до 500 руб. в год Для Критерия №2 установлена 5 (пяти) бальная шкала: 1 – время реализации альтернативы в течении 5 месяцев и более. 2 – время реализации альтернативы в течении 4 месяцев. 3 – время реализации альтернативы в течении 3 месяцев. 4 – время реализации альтернативы в течении 2 месяцев. 5 - время реализации альтернативы в течении 1 месяца. Для Критерия №3 установлена 5 (пяти) бальная шкала: Дополнительное привлечение от 7 и более человек Дополнительное привлечение от 5 до 6 человек Дополнительное привлечение от 2 до 4 человек Дополнительное привлечение 1 человека Дополнительного привлечения трудовых ресурсов не требуется Установление порогов отсечения критериев. Крайним порогом отсечения каждого из критериев будет являться согласно шкал критериев диапазон до 4 баллов. Критерии набравшие меньше 4 баллов к оценке не допускаются. Выбор наилучшей альтернативы для решения поставленной задачи.
При определении альтернативы набравшего наибольшее количество баллов, все баллы критерия суммируются и делятся на общее количество критериев. Критерий набравший больший средний балл становится альтернативой решения поставленной задачи. Из проведенной работы руководители университета могут выбрать несколько альтернатив решений задачи набравших максимальное количество баллов, а именно: Акцентировать работу преподавателей на личном умении находить подход к учащимся. Заинтересовать личным опытом студентов в профессиональной деятельности и учитывать их мнение по каким либо вопросам. Организация олимпиад , конкурсов, викторин. Не читать лекцию с учебника и не сидеть все время за столом , уметь завлечь учащихся своим знанием данного предмета. Мотивация личным примером. Вывод: Применение комплекса данных альтернатив решения поставленной задачи будет способствовать более эффективному ее решению в кратчайшие сроки. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||