Главная страница
Навигация по странице:

  • Деятельность учителя Деятельность обучающихся Наглядности

  • I. Организационный момент Цель этапа

  • II. Проверка пройденного материала.

  • III. Подготовка к восприятию новой темы.

  • IV. Актуализация знаний

  • Носитель информации

  • Древние носители информации (2 путь по Египту)

  • Современные носители информации. 4 путь )

  • VI. Итог урока . Оценивание фишками Проводит рефлексию.

  • VII. Домашняя работа.

    		•

    Тема Запись и считывание информации. Носители информации


    Скачать 359.35 Kb.
    НазваниеТема Запись и считывание информации. Носители информации
    Дата14.05.2023
    Размер359.35 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаphpzIzqWS.docx
    ТипУрок
    #1129468

    Класс: 5ж

    Тема: Запись и считывание информации. Носители информации

    Цель урока:

    1.Сформировть у учащихся понятия о носителях информации, как материальных объектах , познакомить уч-ся с различными видами носителей информации; сформировать представление о рабочем столе, познакомить учащихся с элементами рабочего стола

    2. Закрепить знания учащихся о способах хранения информации

    3. Развивать логическое мышление учащихся , практические навыки работы с компьютером , клавиатурой




    Деятельность учителя
    Деятельность обучающихся
    Наглядности




    I. Организационный момент

    Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает  успеха. - Ребята, давайте попытаемся определить, насколько комфортно вы чувствуете себя на сегодняшнем уроке. Для этого подойдите к доске и отметьте в цветовой гамме своё состояние на данный момент.
    Ученики осмысливают поставленную цель.


    Пазлы




    II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Поп-корн» осуществляет проверку домашней работы.

    Вопросы детям :

    1.Какие мысли навивают каждому из вас эти кадры ?

    2.Что является источником информации в увиденном вами материале?(на слайде на доске)

    Ответ учащихся …

    Правильно тема сегодняшнего урока: так и звучит так «запись и считывание информации. Носители информации »(на сл)

      • Как человек хранит информацию? ( В собственной памяти или во внешних хранилищах информации)

      • Какими свойствами обладает память человека? (Память человека не может долго хранить большие объемы информации, со временем часть информации забывается)
    Демонстрируют свои знания. Быстро отвечают на вопросы учителя.





    III. Подготовка к восприятию новой темы.

     Как записывается оператор вывода?

    - Как записывается оператор ввода?

    - Как записывается оператор присвоения?

    - Чем заканчивается программа?
    Демонстрируют свои знания.

    - Чтобы грамотно писать, орфограммы нужно знать. 





    IV. Актуализация знаний.

    Проявляют интерес к изучаемому материалу.

    Носители информации

    Для того, чтобы сохранить важную информацию для себя, своих потомков древний человек стал думать о том, как же это сделать? Первоначально он стал записывать сведения на песке, но дождь или волны уничтожали данные сведения. Человек стал записывать данные на земле, но и этот источник оказался не долговечным. Позднее человек стал хранить информацию на камне…

    Песок, земля, камень – это первые носители информации.

    Вопрос: -Как вы понимаете понятие «Носитель информации»?

    Носителем информации может быть любой объект, на котором можно оставить следы или знаки. Носители информации предназначены для ее хранения и передачи.

    Определение: Носитель информации- это любой материальный объект, используемый для закрепления и хранения на нем информации.

    Человек стал хранить информацию на камне сначала в виде рисунков, затем в виде знаков или символов какого-то алфавита (рис.1). Чтобы получить необходимые сведения, человек вынужден был совершать большой путь, достаточно трудный и утомительный, к этим сооружениям.

    Чтобы переместить данный носитель информации на другое место, требовалось достаточно много усилий, так как камень очень тяжелый и неудобен для транспортировки.

    Камень сменил более легкий носитель- глиняная дощечка (рис.2).

    Н а сырую глиняную поверхность твердой палочкой наносили сведения. Воспользоваться данным носителем можно было лишь после высыхания. Но глина оказалась очень хрупким носителем и также не пригодной для транспортировки. Человек стал задумываться о том, как создать такой носитель информации, чтобы он был:

    1. легким;

    2. долговечным;

    3. компактным;

    4. удобным для нанесения записей.

    А теперь отправляемся дальше…перед нами – Египет (до нашей эры )

    Древние носители информации (2 путь по Египту)

    Люди всегда понимали ненадежность человеческой памяти и с давних времен стремились доступными им способами зафиксировать наиболее важную информацию на внешних носителях, которые со временем совершенствовались.

    Примерно в III веке до н.э. в Египте разработали технологию изготовления тонкого листа из стеблей высокого тростника (папируса), росшего по берегам Нила. Стебли папируса разрезали на длинные узкие полоски, раскладывали их в один ряд в продольном направлении. Сверху укладывали второй слой полосок папируса, но уже в поперечном направлении и прижимали их плоским камнем. Слои склеивались между собой благодаря клейкому соку тростника. Высохший материал по своему свойству напоминал бумагу, только назывался он также папирусом.(рис.3)

    М ногие века письменные документы составлялись на пергаментных свитках( рис.4). Их делали из кожи животных, определенным образом выделывали и растягивали так, чтобы получились тонкие листы.


    Рис.4

    Когда на Востоке научились ткать шелк, то его также стали использовать для письма.

    Теперь мы в Китае (в нашей эре )(3 путь по Китае )Во II веке нашей эры в Китае изобрели технологию изготовления бумаги. Правда данную технологию хранили в секрете и до Европы бумага «дошла» только в XI веке, а до Руси- в XVI веке. Свойства бумаги как носителя информации поистине уникальны:

    • во-первых, она была дешевле пергамента или папируса, поскольку вырабатывалась из тряпья и древесины;

    • во-вторых, тонкая бумага достаточно прочна и долговечна;

    • в-третьих, бумага удобна для написания текста или нанесения рисунка.

    Современные носители информации. 4 путь )

    В современном обществе можно выделить три основных вида носителей информации:

    1) бумажный;

    2) магнитный;

    3) оптический.


    Рис.5
    1) Бумажные носители информации.

    Одним из самых распространенных носителей информации является бумага. В школе мы записываем информацию в тетради, теоретический материал изучаем по учебникам, при разработке доклада, реферата или другого сообщения необходимые сведения мы находим в других источниках (книгах, энциклопедиях, словарях и т.д)(рис.5), которые в свою очередь являются бумажными носителями информации.

    Первые вычислительные машины работали на перфокартах. (рис.6, рис.7) Перфокарты делали из плотной бумаги- картона, на которые по определенному правилу с помощью специального «станка» - перфоратора (рис.8) наносили отверстия в виде небольших дырочек.

    2) Магнитные носители информации

    В 1928 году была изготовлена первая магнитная лента. Наши бабушки и дедушки слушали музыку на магнитофонах с магнитной лентой (рис.10), которую называли «Бабина».


    Рис.10
    Магнитная лента оказалась достаточно надежным, долговечным и доступным каждому носителем информации.

    В первых ЭВМ (электронно- вычислительных машинах) информация хранилась на магнитных лентах и магнитных дисках (слайд 17- первая ЭВМ)

    (Объяснение учителя сопровождается демонстрацией магнитных дисков.

    На каждую парту раздается одна дискета для « исследовании»я ее учащимися)

    В современных компьютерах в качестве носителя информации используются следующие магнитные носители :

    1) дискета (на которую можно поместить данные 3000 перфокарт).


    Рис.3
    (рис.11). Внутри пластмассового корпуса расположен гибким магнитный диск, поверхность которого покрыта специальным магнитным веществом. Информация записывается на обе его поверхности. Чтобы при работе с дискетой ее не надо было переворачивать, внутри флоппи-дисковода (устройства, которое записывает или считывает информацию с дискеты) имеется две магнитные головки, каждая для своей стороны дискеты. Такой диск требует особого обращения, магниты, повышенная температура и влажность разрушают хранящуюся на нем информацию.

    2) жесткий магнитный диск или винчестер ( хранит 100 000 и более дискет). Внутри жесткого металлического корпуса находятся несколько десятков дисков магнитных дисков, размещенных на одной оси (рис.12). Запись или считывание информации обеспечивается несколькими магнитными головками. В целях сохранения информации и работоспособности жесткие магнитные диски необходимо оберегать от

    ударов и резких изменений положений системного блока (нельзя

    наклонять и переворачивать в процессе работы).

    3) стриммеры (стрим-картриджи)- устройства, обеспечивающие запись или считывание звуковой информации Внутри данного носителя находится магнитная лента.




    V. Закрепление урока.

    Практическое задание для группы:

    Задание 1. Назовите на Рабочем столе компьютера значки и ярлыки. Определите, программа компьютерного тренажера, находящаяся на Рабочем столе, является значком или ярлыком.

    Задание 2. Работа с компьютерным тренажером.

    Программа «Мир информатики» 3 год обучения- клавиатура, работа на клавиатуре.

    Цель: отработка практических навыков работы с клавиатурой 10 пальцами, позиция пальцев на клавиатуре.

    Учебник




    VI. Итог урока. Оценивание фишками  Проводит рефлексию.

    -Над какой темой работали на уроке?

    -Как можно обозначить мягкость согласного на письме?

    -Какие еще темы повторили на уроке?
    На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.

    Стикеры




    VII. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
    Ученики записывают в дневниках.
    Дневник

    написать администратору сайта