план урока зимние забавы. пл.ур-Зимн.Забавы. Тема Зимние забавы
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Тема: Зимние забавы Цель: Закрепление знаний умений, развитие навыков рисования фигуры человека в движении. Задачи: 1. Научить рисовать фигуры в движении, удачно располагать изображения на листе. 2. Развивать речь, мелкую моторику, координацию движений. 3. Воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Планируемые результаты: Предметные: познакомятся с произведениями художников изображающих зимние забавы, узнают что такое сюжет. Научатся выполнять рисунок фигуры человека. Личностные: -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать красоту окружающего мира; -установление связи между целью деятельности и мотивом. Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -творческая познавательная активность; -развитие наблюдательности и аналитических возможностей; - формирование поэтического видения мира. Межпредметные связи: литература, окружающий мир Основные понятия: зимние забавы, сюжет, фигура Материально-техническое обеспечение Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа - Гилев Никита, Додонкова Диана, Желенков Андрей, Журавлев Евгений, Кулемеева Анна, Лопатина Варвара, Мазуров Данил :Следить за произносительной речью - Мандрыкин Дима, Мартынов Тимур, Мельникова Даша, Чупкова Вика, Якомаскина Кира, Яськевич Егор, Ятимова Самира:Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. Учитель вешает на доску иллюстрации с изображением зимних игр.- «будем рисовать». Дети проговаривают эту фразу вместе с учителем. Раздача материала и инструментов. Учитель вызывает к доске помощника устно-дактильно дает нескольким ученикам поручения типа: Возьми , Дай …, Дай … и …, Раздай альбомы, карандаши… ребятам. Вызванные ученики быстро выполняют задание. При раздаче каждый ученик выполняет одно поручение. После этого учитель проводит беседу по теме: Ребята, какое у нас сейчас время года? какие стихи вы знаете о Зиме? (дети рассказывают стихи) -а я знаю вот такое стихотворение Пришла зима весёлая с коньками и салазками С лыжнёю припорошенной с волшебной доброй сказкою -Как вы думаете о чём это стихотворение? (о видах зимних игр) Развитие слухового восприятия: Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, будем рисовать и раскрашивать. Зима это то время, когда мы можем кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков. В эти игры мы можем играть только зимой. По этому мы всегда с таким нетерпением ждём прихода зимы. Скажите, если на картине изображена природа, как она называется? (пейзаж) Ну а если мы добавим к пейзажу несколько людей, то наш пейзаж превратится в сюжетную картину. Сюжет - это определённое событие, изображённое в произведении искусства. И наша с вами задача изобразить сюжет зимних игр. Рассмотрим рисунки . Как дети передали движение (следы от полозьев, наклонное положение) Как расположили фигуры на листе ( Большие, крупные изображения главных персонажей в центре листа Чтобы вам сегодня легче было изображать людей, я вам принесла вот такие схемы.   2. Выполнение работы. - Предлагаю вам создать рисунки на эту тему. (Предложить детям обдумать композицию) Работа выполняется по инструкциям учителя с помощью табличек. Ученик читает устно-дактильно табличку и сообщает: «ВОЗЬМИ», «Я взял альбом», «Я обвожу по контуру», «Я рисую». Учитель оценивает работу: «Хорошо» или «Плохо», «Долго» или «Быстро». Учитель дает каждую инструкцию в устно-дактильной форме с опорой на табличку, которая ставится на наборное полотно. Одновременно он побуждает детей проговаривать инструкции и поощряет тех, кто пытается говорить вместе с ним. Учитель требует от учащихся точного выполнения инструкций. Так, если дается инструкция «Возьмите карандаши, краски и т.», ученики, как правило, берут нужное оборудование и начинают рисовать. Учитель должен остановить их и добиться выполнения лишь одного действия — рисовать. Для этого он или сам помогает рисовать, или привлекает внимание детей к ученику, выполнившему инструкцию правильно, например, подходит к нему, и встает рядом или за его спиной и говорит: «Верно». 3. Физминутка. Отдохнём теперь сами.( машем руками) В наших тепленьких сапожках(постучать пятками) Мы попрыгаем немножко.(пряжки на месте) Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее.(потереть руки и похлопать) Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.(имитируем одевания руковичек) Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились.(руками показываем как падает и кружится снег) Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) Отдохнули? Хорошо. Будем рисовать дальше. Продолжение практической работы. (Во время работы обращаю внимание на осанку детей, на технические навыки при работе с карандашами. Осуществляю индивидуальное руководство самостоятельной деятельности детей через вопросы, советы, рекомендации, напоминания) В ходе работы учитель помогает учащимся: показывает, что краску на кисточку надо взять немного, аккуратно раскрашивать картинку, обводить по контуры вначале, не выходить за края,, задает вопросы что делаешь? что сделал? Ответы: Я рисовал(а), я нарисовал(а),я я обводил(а), я закрасил(а), 4.Итог урока: По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. 26.01.21 4 «Д» класс, РИСОВАНИЕ Тема: Зимние забавы Цель: Закрепление знаний умений, развитие навыков рисования фигуры человека в движении. Задачи: 1. Научить рисовать фигуры в движении, удачно располагать изображения на листе. 2. Развивать речь, мелкую моторику, координацию движений. 3. Воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Планируемые результаты: Предметные: познакомятся с произведениями художников изображающих зимние забавы, узнают что такое сюжет. Научатся выполнять рисунок фигуры человека. Личностные: -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать красоту окружающего мира; -установление связи между целью деятельности и мотивом. Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -творческая познавательная активность; -развитие наблюдательности и аналитических возможностей; - формирование поэтического видения мира. Межпредметные связи: литература, окружающий мир Основные понятия: зимние забавы, сюжет, фигура Материально-техническое обеспечение Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа - Шадрин Максим: Следить за произносительной речью, - Айнгорн Полина, Драницина Дарья, Кащавцев Рома: Выполнение задания по инструкции, - Колобков Никита: Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. Учитель вешает на доску иллюстрации с изображением зимних игр.- «будем рисовать». Дети проговаривают эту фразу вместе с учителем. Раздача материала и инструментов. Учитель вызывает к доске помощника устно-дактильно дает нескольким ученикам поручения типа: Возьми , Дай …, Дай … и …, Раздай альбомы, карандаши… ребятам. Вызванные ученики быстро выполняют задание. При раздаче каждый ученик выполняет одно поручение. После этого учитель проводит беседу по теме: Ребята, какое у нас сейчас время года? какие стихи вы знаете о Зиме? (дети рассказывают стихи) -а я знаю вот такое стихотворение Пришла зима весёлая с коньками и салазками С лыжнёю припорошенной с волшебной доброй сказкою -Как вы думаете о чём это стихотворение? (о видах зимних игр) Развитие слухового восприятия: Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, будем рисовать и раскрашивать. Зима это то время, когда мы можем кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков. В эти игры мы можем играть только зимой. По этому мы всегда с таким нетерпением ждём прихода зимы. Скажите, если на картине изображена природа, как она называется? (пейзаж) Ну а если мы добавим к пейзажу несколько людей, то наш пейзаж превратится в сюжетную картину. Сюжет - это определённое событие, изображённое в произведении искусства. И наша с вами задача изобразить сюжет зимних игр. Рассмотрим рисунки . Как дети передали движение (следы от полозьев, наклонное положение) Как расположили фигуры на листе ( Большие, крупные изображения главных персонажей в центре листа Чтобы вам сегодня легче было изображать людей, я вам принесла вот такие схемы. 2. Выполнение работы. - Предлагаю вам создать рисунки на эту тему. (Предложить детям обдумать композицию) Работа выполняется по инструкциям учителя с помощью табличек. Ученик читает устно-дактильно табличку и сообщает: «ВОЗЬМИ», «Я взял альбом», «Я обвожу по контуру», «Я рисую». Учитель оценивает работу: «Хорошо» или «Плохо», «Долго» или «Быстро». Учитель дает каждую инструкцию в устно-дактильной форме с опорой на табличку, которая ставится на наборное полотно. Одновременно он побуждает детей проговаривать инструкции и поощряет тех, кто пытается говорить вместе с ним. Учитель требует от учащихся точного выполнения инструкций. Так, если дается инструкция «Возьмите карандаши, краски и т.», ученики, как правило, берут нужное оборудование и начинают рисовать. Учитель должен остановить их и добиться выполнения лишь одного действия — рисовать. Для этого он или сам помогает рисовать, или привлекает внимание детей к ученику, выполнившему инструкцию правильно, например, подходит к нему, и встает рядом или за его спиной и говорит: «Верно». 3. Физминутка. Отдохнём теперь сами.( машем руками) В наших тепленьких сапожках(постучать пятками) Мы попрыгаем немножко.(пряжки на месте) Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее.(потереть руки и похлопать) Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.(имитируем одевания руковичек) Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились.(руками показываем как падает и кружится снег) Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) Отдохнули? Хорошо. Будем рисовать дальше. Продолжение практической работы. (Во время работы обращаю внимание на осанку детей, на технические навыки при работе с карандашами. Осуществляю индивидуальное руководство самостоятельной деятельности детей через вопросы, советы, рекомендации, напоминания) В ходе работы учитель помогает учащимся: показывает, что краску на кисточку надо взять немного, аккуратно раскрашивать картинку, обводить по контуры вначале, не выходить за края,, задает вопросы что делаешь? что сделал? Ответы: Я рисовал(а), я нарисовал(а),я я обводил(а), я закрасил(а), 4.Итог урока: По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. 26.01.21 6 «В» класс, ИЗО Тема: Дети гуляют. (Рисование схематических фигурок в движении. Изображение на зимней картине фигурок людей) Цель: способствовать освоению приемов создания художественных образов с использованием средств художественной выразительности (форма, пропорции, композиция, цвет). Задачи: - Образовательные: обучать навыкам рисования фигурки людей в движении, закрепить навыки композиционного решения рисунка на листе бумаги (соотношении ближних и дальних предметов, их расположение в рисунке: ближе – ниже, дальше - выше), познакомить с творчеством художника К.Ф.Юона; - Развивающие: развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы, способствовать развитию устной речи и обогащению словарного запаса, совершенствовать общеучебные умения, развивать творческую и познавательную активность учащихся; - Воспитательные: воспитывать эстетические чувства у учащихся, приобщать к активному отдыху, здоровому образу жизни. Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа - Гареева Соня, Колосовская Рината, Марьясова Полина: Следить за произносительной речью - Доброва Вика, Нагайцев Гриша, Козелкова Кристина, Довгань Захар:Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока I. Организационный момент Прозвенел звонок весёлый. Вы начать урок готовы? (Да!) Будем думать, рассуждать И красиво рисовать! II. Вводная беседа Ребята, послушайте загадку: - Кто, угадай-ка, Седая хозяйка? Тряхнёт перинки – Над миром пушинки! (зима) -Почему сказано седая хозяйка? (Значит, белая, серебристая) Приходит зима, покрывает всё пушистым белым покрывалом и всё становится словно, сказочными волшебным. Сегодня мы свой урок посвятим волшебнице – зиме. Поднимите руки, кому из вас нравится это время года? -Чем вам нравится зима? Правильно, зимой ждут девчонок и мальчишек санки и коньки, лыжи и снежки, ледяные горки и снежные крепости. Посмотрите на фотографии и подумайте, какой заголовок к ним можно подобрать? (Зимние забавы. Дети гуляют) III. Постановка темы и целей урока Зимние забавы связаны с детьми. Поэтому тема нашего урока звучит так: Зимние забавы. Рисование схематических фигурок в движении. (картинки) Поднимите руки, кто умеет рисовать фигуры людей в движении? Исходя из темы урока, какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Научиться рисовать фигуры человека в движении) IV. Изучение нового материала 1)Работа по картинам «Забавы детей». Рассмотрите картину. Чтобы правильно изобразить людей в движении, нужно быть очень наблюдательными. Рассмотрите внимательно детей, обратите внимание, как при движении изменяется положение корпуса и головы, как расположены руки и ноги. 2)Работа в группах. Сейчас проверим, какие вы внимательные. На доске у меня картинки: лыжи, коньки и клюшки. - Как вы догадались? (По положению рук, ног, корпуса тела). 3) Работа с таблицей Посмотрите на таблицу, с помощью таких человечков легко передать любое движение. Сейчас потренируемся и мы с вами. Но сначала отгадайте зимние загадки. Бегут по дорожке Доски да ножки. (Лыжи) Ой, насыпало снежка, Вывожу коня-дружка, За веревочку-узду Через двор коня веду, С горки вниз на нем лечу, А назад его тащу. (Санки) Что за нелепый человек Пробрался в двадцать первый век? Морковка — нос, в руке — метла, Боится солнца и тепла. (Снеговик) С помощь таблицы и схематических фигурок изобразить: 1 группе – человечка, словно катающегося на лыжах; 2 группе – человечка, словно сидящего на санках; 3 группе – человечка, словно, катающего снежный ком для снеговика. V. Физкультминутка Отдохнём теперь сами. В наших тепленьких сапожках Мы попрыгаем немножко. Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее. Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели. Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились. Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) VI. Продолжение изучения нового материала 1)Составление сюжетной композиции. В группах на листах вам нужно будет составить сюжетно-тематическую композицию, в переводе с латыни означает сочинение, составление, расположение. Композиция позволяет с наибольшей полнотой выразить замысел.. - Что нужно помнить при составлении композиции? Ближние предметы располагаем ниже и крупнее, а дальние – выше и мельче. Каждой группе по опорным словам догадаться, какую композицию нужно составить и выполнить её. 1 группа – горка, палки, лыжи. 2 группа – морковка, ведро, ком. 3 группа – коньки, шайба, клюшки. Небольшие детали можно дорисовать. (Во время работы звучит песня «Кабы не было зимы») Проверим, правильно ли составлены композиции, удачно ли расположены предметы. VII. Практическое выполнение задания Сейчас возьмите свои пейзажи и изобразите на них зимние забавы детей, но помните, на них должны быть обязательно, присутствовать фигурки людей. Изображая людей можно пользоваться шаблонами и схемами. Подведение итогов, выставка и анализ работ По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. Выставка работ учащихся. Составление рассказа на тему «Зимние забавы» (дополнительно) Вывод: Зима замечательное время года! Она приготовила для детей различные забавы, которые помогают на не только весело и приятно провести свободное время, но ещё и закаляют и укрепляют наш организм. Зимний лес в снегу, чистый воздух улучшают самочувствие, поднимают настроение. Катание на свежем, морозном воздухе укрепляет здоровье, закаляет, развивает выносливость, силу, ловкость и другие двигательные качества. IX. Рефлексия. А сейчас зима послала вам снеговика для игры в снежки, вам нужно дополнить фразу и поймать снежок. Сегодня на уроке я узнал… Мне понравилось… Было интересно Меня порадовало… У меня получилось Теперь я могу… Я смогла… Мне захотелось… Дополнительные задания (речевая и логическая работа) Зимние забавы Любит рисовать мороз, Детвору щипать за нос, И ликует детвора Прямо с самого утра, Всюду слышен звонкий смех, Выпал первый белый снег. Лыжи и коньки, салазки - Кутерьма всей зимней сказки. Загадки Меня хлопали лопатой, Меня сделали горбатой, Меня били, колотили! Ледяной водой облили, И скатились все потом С моего горба гуртом. (Горка) Есть, ребята, у меня Два серебряных коня, Езжу сразу на обоих. Что за кони у меня? (Коньки) Под гору — лечу, В гору — тащу. (Санки) Вот серебряный лужок. Не видать барашка, Не мычит на нем бычок, Не цветет ромашка. Наш лужок зимой хорош, А весною не найдешь. (Каток) 26.01.21 4-5 «А» класс, ИЗО |