план урока зимние забавы. пл.ур-Зимн.Забавы. Тема Зимние забавы
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
25.01.21 1 «Б» класс, ИЗО Тема: Зимние забавы Цель: Закрепление знаний умений, развитие навыков рисования фигуры человека в движении. Задачи: 1. Научить рисовать фигуры в движении, удачно располагать изображения на листе. 2. Развивать речь, мелкую моторику, координацию движений. 3. Воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Планируемые результаты: Предметные: познакомятся с произведениями художников изображающих зимние забавы, узнают что такое сюжет. Научатся выполнять рисунок фигуры человека. Личностные: -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать красоту окружающего мира; -установление связи между целью деятельности и мотивом. Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -творческая познавательная активность; -развитие наблюдательности и аналитических возможностей; - формирование поэтического видения мира. Межпредметные связи: литература, окружающий мир Основные понятия: зимние забавы, сюжет, фигура Материально-техническое обеспечение Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа - Толмашов Ян, Цынкова Валентина, Чернобук Олеся: Следить за произносительной речью - Воронецкая Виктория, Машкова Юлия, Осипов Глеб, Кураш Фил:Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. Учитель вешает на доску иллюстрации с изображением зимних игр.- «будем рисовать». Дети проговаривают эту фразу вместе с учителем. Раздача материала и инструментов. Учитель вызывает к доске помощника устно-дактильно дает нескольким ученикам поручения типа: Возьми , Дай …, Дай … и …, Раздай альбомы, карандаши… ребятам. Вызванные ученики быстро выполняют задание. При раздаче каждый ученик выполняет одно поручение. После этого учитель проводит беседу по теме: Ребята, какое у нас сейчас время года? какие стихи вы знаете о Зиме? (дети рассказывают стихи) -а я знаю вот такое стихотворение Пришла зима весёлая с коньками и салазками С лыжнёю припорошенной с волшебной доброй сказкою -Как вы думаете о чём это стихотворение? (о видах зимних игр) Развитие слухового восприятия: Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, будем рисовать и раскрашивать. Зима это то время, когда мы можем кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков. В эти игры мы можем играть только зимой. По этому мы всегда с таким нетерпением ждём прихода зимы. Скажите, если на картине изображена природа, как она называется? (пейзаж) Ну а если мы добавим к пейзажу несколько людей, то наш пейзаж превратится в сюжетную картину. Сюжет - это определённое событие, изображённое в произведении искусства. И наша с вами задача изобразить сюжет зимних игр. Рассмотрим рисунки . Как дети передали движение (следы от полозьев, наклонное положение) Как расположили фигуры на листе ( Большие, крупные изображения главных персонажей в центре листа Чтобы вам сегодня легче было изображать людей, я вам принесла вот такие схемы.   2. Выполнение работы. - Предлагаю вам создать рисунки на эту тему. (Предложить детям обдумать композицию) Работа выполняется по инструкциям учителя с помощью табличек. Ученик читает устно-дактильно табличку и сообщает: «ВОЗЬМИ», «Я взял альбом», «Я обвожу по контуру», «Я рисую». Учитель оценивает работу: «Хорошо» или «Плохо», «Долго» или «Быстро». Учитель дает каждую инструкцию в устно-дактильной форме с опорой на табличку, которая ставится на наборное полотно. Одновременно он побуждает детей проговаривать инструкции и поощряет тех, кто пытается говорить вместе с ним. Учитель требует от учащихся точного выполнения инструкций. Так, если дается инструкция «Возьмите карандаши, краски и т.», ученики, как правило, берут нужное оборудование и начинают рисовать. Учитель должен остановить их и добиться выполнения лишь одного действия — рисовать. Для этого он или сам помогает рисовать, или привлекает внимание детей к ученику, выполнившему инструкцию правильно, например, подходит к нему, и встает рядом или за его спиной и говорит: «Верно». 3. Физминутка. Отдохнём теперь сами.( машем руками) В наших тепленьких сапожках(постучать пятками) Мы попрыгаем немножко.(пряжки на месте) Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее.(потереть руки и похлопать) Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.(имитируем одевания руковичек) Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились.(руками показываем как падает и кружится снег) Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) Отдохнули? Хорошо. Будем рисовать дальше. Продолжение практической работы. (Во время работы обращаю внимание на осанку детей, на технические навыки при работе с карандашами. Осуществляю индивидуальное руководство самостоятельной деятельности детей через вопросы, советы, рекомендации, напоминания) В ходе работы учитель помогает учащимся: показывает, что краску на кисточку надо взять немного, аккуратно раскрашивать картинку, обводить по контуры вначале, не выходить за края,, задает вопросы что делаешь? что сделал? Ответы: Я рисовал(а), я нарисовал(а),я я обводил(а), я закрасил(а), 4.Итог урока: По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. 25.01.21 3 «Г» класс, РИСОВАНИЕ Тема: Зимние забавы Цель: Закрепление знаний умений, развитие навыков рисования фигуры человека в движении. Задачи: 1. Научить рисовать фигуры в движении, удачно располагать изображения на листе. 2. Развивать речь, мелкую моторику, координацию движений. 3. Воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Планируемые результаты: Предметные: познакомятся с произведениями художников изображающих зимние забавы, узнают что такое сюжет. Научатся выполнять рисунок фигуры человека. Личностные: -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать красоту окружающего мира; -установление связи между целью деятельности и мотивом. Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -творческая познавательная активность; -развитие наблюдательности и аналитических возможностей; - формирование поэтического видения мира. Межпредметные связи: литература, окружающий мир Основные понятия: зимние забавы, сюжет, фигура Материально-техническое обеспечение Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа -Базыкина Тася, Веселков Богдан: Следить за произносительной речью, -Беланов Микаил, Кокова Соня, Боргояков Семен: Выполнение задания по инструкции, Ярусов Тим, Тороков Вова: Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. Учитель вешает на доску иллюстрации с изображением зимних игр.- «будем рисовать». Дети проговаривают эту фразу вместе с учителем. Раздача материала и инструментов. Учитель вызывает к доске помощника устно-дактильно дает нескольким ученикам поручения типа: Возьми , Дай …, Дай … и …, Раздай альбомы, карандаши… ребятам. Вызванные ученики быстро выполняют задание. При раздаче каждый ученик выполняет одно поручение. После этого учитель проводит беседу по теме: Ребята, какое у нас сейчас время года? какие стихи вы знаете о Зиме? (дети рассказывают стихи) -а я знаю вот такое стихотворение Пришла зима весёлая с коньками и салазками С лыжнёю припорошенной с волшебной доброй сказкою -Как вы думаете о чём это стихотворение? (о видах зимних игр) Развитие слухового восприятия: Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, будем рисовать и раскрашивать. Зима это то время, когда мы можем кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков. В эти игры мы можем играть только зимой. По этому мы всегда с таким нетерпением ждём прихода зимы. Скажите, если на картине изображена природа, как она называется? (пейзаж) Ну а если мы добавим к пейзажу несколько людей, то наш пейзаж превратится в сюжетную картину. Сюжет - это определённое событие, изображённое в произведении искусства. И наша с вами задача изобразить сюжет зимних игр. Рассмотрим рисунки . Как дети передали движение (следы от полозьев, наклонное положение) Как расположили фигуры на листе ( Большие, крупные изображения главных персонажей в центре листа Чтобы вам сегодня легче было изображать людей, я вам принесла вот такие схемы. 2. Выполнение работы. - Предлагаю вам создать рисунки на эту тему. (Предложить детям обдумать композицию) Работа выполняется по инструкциям учителя с помощью табличек. Ученик читает устно-дактильно табличку и сообщает: «ВОЗЬМИ», «Я взял альбом», «Я обвожу по контуру», «Я рисую». Учитель оценивает работу: «Хорошо» или «Плохо», «Долго» или «Быстро». Учитель дает каждую инструкцию в устно-дактильной форме с опорой на табличку, которая ставится на наборное полотно. Одновременно он побуждает детей проговаривать инструкции и поощряет тех, кто пытается говорить вместе с ним. Учитель требует от учащихся точного выполнения инструкций. Так, если дается инструкция «Возьмите карандаши, краски и т.», ученики, как правило, берут нужное оборудование и начинают рисовать. Учитель должен остановить их и добиться выполнения лишь одного действия — рисовать. Для этого он или сам помогает рисовать, или привлекает внимание детей к ученику, выполнившему инструкцию правильно, например, подходит к нему, и встает рядом или за его спиной и говорит: «Верно». 3. Физминутка. Отдохнём теперь сами.( машем руками) В наших тепленьких сапожках(постучать пятками) Мы попрыгаем немножко.(пряжки на месте) Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее.(потереть руки и похлопать) Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.(имитируем одевания руковичек) Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились.(руками показываем как падает и кружится снег) Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) Отдохнули? Хорошо. Будем рисовать дальше. Продолжение практической работы. (Во время работы обращаю внимание на осанку детей, на технические навыки при работе с карандашами. Осуществляю индивидуальное руководство самостоятельной деятельности детей через вопросы, советы, рекомендации, напоминания) В ходе работы учитель помогает учащимся: показывает, что краску на кисточку надо взять немного, аккуратно раскрашивать картинку, обводить по контуры вначале, не выходить за края,, задает вопросы что делаешь? что сделал? Ответы: Я рисовал(а), я нарисовал(а),я я обводил(а), я закрасил(а), 4.Итог урока: По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. 25.01.21 Дополнительный «В» класс, РИСОВАНИЕ Тема: Зимние забавы Цель: Закрепление знаний умений, развитие навыков рисования фигуры человека в движении. Задачи: 1. Научить рисовать фигуры в движении, удачно располагать изображения на листе. 2. Развивать речь, мелкую моторику, координацию движений. 3. Воспитывать художественно-эстетический вкус. Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Планируемые результаты: Предметные: познакомятся с произведениями художников изображающих зимние забавы, узнают что такое сюжет. Научатся выполнять рисунок фигуры человека. Личностные: -формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать красоту окружающего мира; -установление связи между целью деятельности и мотивом. Метапредметные: -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; -творческая познавательная активность; -развитие наблюдательности и аналитических возможностей; - формирование поэтического видения мира. Межпредметные связи: литература, окружающий мир Основные понятия: зимние забавы, сюжет, фигура Материально-техническое обеспечение Речевой материал:Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, снежинка, Оборудование: карандаш, альбом, карандаши цветные, ластик, будем рисовать, обводить по контуру, я взял(а) карандаши, альбом , воду, альбом. Оборудование: образцы готовых рисунков,альбом, карандаш, рисунок. Индивидуальная работа - Андреев Андрей,Колесников Андрей: Следить за произносительной речью, - Хмура Василиса: Выполнение задания по инструкции, - Курбатов Артем, Толстов Вячеслав,: Следить за произносительной речью, обведение по контуру Ход урока: 1. Знакомство с темой урока. Учитель вешает на доску иллюстрации с изображением зимних игр.- «будем рисовать». Дети проговаривают эту фразу вместе с учителем. Раздача материала и инструментов. Учитель вызывает к доске помощника устно-дактильно дает нескольким ученикам поручения типа: Возьми , Дай …, Дай … и …, Раздай альбомы, карандаши… ребятам. Вызванные ученики быстро выполняют задание. При раздаче каждый ученик выполняет одно поручение. После этого учитель проводит беседу по теме: Ребята, какое у нас сейчас время года? какие стихи вы знаете о Зиме? (дети рассказывают стихи) -а я знаю вот такое стихотворение Пришла зима весёлая с коньками и салазками С лыжнёю припорошенной с волшебной доброй сказкою -Как вы думаете о чём это стихотворение? (о видах зимних игр) Развитие слухового восприятия: Зима, игры на улице, забавы, коньки, лыжи, лепить снеговика, залить каток, лед, кататься с горки, санки, снег, будем рисовать и раскрашивать. Зима это то время, когда мы можем кататься на санках, коньках, лыжах, лепить снеговиков. В эти игры мы можем играть только зимой. По этому мы всегда с таким нетерпением ждём прихода зимы. Скажите, если на картине изображена природа, как она называется? (пейзаж) Ну а если мы добавим к пейзажу несколько людей, то наш пейзаж превратится в сюжетную картину. Сюжет - это определённое событие, изображённое в произведении искусства. И наша с вами задача изобразить сюжет зимних игр. Рассмотрим рисунки . Как дети передали движение (следы от полозьев, наклонное положение) Как расположили фигуры на листе ( Большие, крупные изображения главных персонажей в центре листа Чтобы вам сегодня легче было изображать людей, я вам принесла вот такие схемы. 2. Выполнение работы. - Предлагаю вам создать рисунки на эту тему. (Предложить детям обдумать композицию) Работа выполняется по инструкциям учителя с помощью табличек. Ученик читает устно-дактильно табличку и сообщает: «ВОЗЬМИ», «Я взял альбом», «Я обвожу по контуру», «Я рисую». Учитель оценивает работу: «Хорошо» или «Плохо», «Долго» или «Быстро». Учитель дает каждую инструкцию в устно-дактильной форме с опорой на табличку, которая ставится на наборное полотно. Одновременно он побуждает детей проговаривать инструкции и поощряет тех, кто пытается говорить вместе с ним. Учитель требует от учащихся точного выполнения инструкций. Так, если дается инструкция «Возьмите карандаши, краски и т.», ученики, как правило, берут нужное оборудование и начинают рисовать. Учитель должен остановить их и добиться выполнения лишь одного действия — рисовать. Для этого он или сам помогает рисовать, или привлекает внимание детей к ученику, выполнившему инструкцию правильно, например, подходит к нему, и встает рядом или за его спиной и говорит: «Верно». 3. Физминутка. Отдохнём теперь сами.( машем руками) В наших тепленьких сапожках(постучать пятками) Мы попрыгаем немножко.(пряжки на месте) Руки тоже мы согреем и Похлопаем скорее.(потереть руки и похлопать) Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели.(имитируем одевания руковичек) Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились.(руками показываем как падает и кружится снег) Дышим глубже. Не спеша. Как погода? (Хороша!) Отдохнули? Хорошо. Будем рисовать дальше. Продолжение практической работы. (Во время работы обращаю внимание на осанку детей, на технические навыки при работе с карандашами. Осуществляю индивидуальное руководство самостоятельной деятельности детей через вопросы, советы, рекомендации, напоминания) В ходе работы учитель помогает учащимся: показывает, что краску на кисточку надо взять немного, аккуратно раскрашивать картинку, обводить по контуры вначале, не выходить за края,, задает вопросы что делаешь? что сделал? Ответы: Я рисовал(а), я нарисовал(а),я я обводил(а), я закрасил(а), 4.Итог урока: По выполнении работы изделие коллективно оценивается по вопросам: Что мы сделали на уроке? Что рисовали?Чей рисунок лучше лучше? Рассказать о своём рисунке. 25.01.21 3 «Б» класс, ИЗО |