Предмет
|
Класс
|
Тема
|
Задание низкого уровня сложности
|
Задание среднего уровня сложности
|
Задание высокого уровня сложности
|
Математика
|
4
|
Решение задач на нахождение периметра
|
Участок земли имеет форму прямоугольника, длина которого 2 м, а ширина
на 10 дм меньше. Найди периметр участка земли
|
Участок земли имеет форму прямоугольника, ширина которого 300 см, что на
1 м меньше, чем его длина. Он обнесен проволокой в 7 рядов. Сколько
проволоки потребовалось?
|
Длина стадиона 16 м, а ширина на 6 м короче. На расстоянии 5 м от
стадиона находится беговая дорожка. Найди ее периметр.
|
Русский язык
|
4
|
Тема: Состав слова
|
Выпишите слова с приставками.
Ответ, подставка, столовая, промыть, надкусить, забег, заяц, спрыгнуть, директор, добежать, телефон, выучить.
|
Выпишите слова соответствующие схеме: корень + суффикс + окончание.
Лесок, сады, ледяной, березка, смелый, погода, лесной, столики, осенний, морозы.
|
Каждое словосочетание замените одним словом. Выделите суффикс.
Детеныш орла. Жадная девочка. Человек, играющий на гитаре. Тот, кто любит шутить. Любящий мечтать. Участник игры.
|
Литература
|
4
|
«Рассказ «Барбос и Жулька»»
|
Выберите одного из персонажей рассказа «Барбос и Жулька» и опишите его внешность и характер.
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Выберите одного из персонажей рассказа.
3. Опишите внешность и характер этого персонажа.
|
Выберите один вопрос из предложенных и ответьте на него. Придумайте по 1 вопросу своему соседу по парте по рассказу «Барбос и Жулька». Задайте их друг другу.
1.Почему Жулька кинулась наперерез собаке?
2. Какого поступка вы ожидали от Барбоса? Как он себя повел?
3. Можно ли поступок Жульки считать героическим, почему?
4. Почувствовал ли Барбос свою вину? Докажите.
5. Как люди узнали о смерти Жульки?
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Выберите один вопрос из предложенных и ответьте на него.
3. Придумайте вопрос своему соседу по парте.
4. Задайте друг другу вопросы.
|
Придумайте и нарисуйте обложку к книге «Барбос и Жулька». Подумайте, какой сюжет вы хотели бы изобразить на ней. Расскажите, почему именно этот сюжет.
Алгоритм выполнения задания:
1. Прочитайте задание.
2. Придумайте обложку к книге.
3. Нарисуйте обложку.
|
Окружающий мир
|
4
|
«ОХРАНА ВОДЫ»
|
Почему морская вода имеет вкус? Почему вода в океанах, морях не пригодна для питья? Ответ напишите
|
В стакане находится мутная, загрязненная вода. Как бы вы ее очистили? Как называется этот способ очистки воды? Ответ напишите.
|
Почему реки, озёра, другие водоёмы зимой не промерзают до дна? Имеет ли это значение для растений, животных, зимующих в этих водоёмах? Ответ напишите.
|
ИЗО
|
4
|
Натюрморт
|
1. На отдельном листе бумаги нарисуй большое яблоко.
2. Раскрась его красным и жёлтым цветами.
3. Подбери фон.
|
1. На отдельном листе бумаги нарисуй овощи.
2. Раскрась их и фон рисунка, подобрав контрастные цвета.
|
1. Составь натюрморт из овощей.
2. Нарисуй его, используя порядок рисования натюрморта.
|
Технология
|
4
|
«Кулинария»
|
Ø Как и в какой последовательности надо мыть посуду?
Ø Какие моющие средства применяют для мытья посуды?
|
Отметьте буквой:
С – санитарно-гигиенические требования
Т – Технику безопасности труда
П - правила внутреннего распорядка
1. Не допускать мух в помещение.
2. Бережно относиться к оборудованию и инструментам.
3. Сидеть на закрепленных местах, не вставать без разрешения учителя.
4. Пользоваться правильными приемами ножом.
5. До тепловой обработки продукты тщательно моют, очищают и нарезают.
6. Снимая крышку с горячей посуды, приподнимать ее от себя.
|
Найдите лишнее:
Ø Когда жидкость закипит, уменьшить нагрев.
Ø На сковороду с горячим жиром продукты класть аккуратно (от себя), чтобы не разбрызгивался жир.
Ø Засыпать в горячую жидкость крупу и другие продукты осторожно.
Ø Передавать нож и вилку ручкой вперед.
Ø Не пользоваться посудой с прогнувшимся дном и сломанными ручками.
Ø Наполняя кастрюлю жидкостью, не доливать до края.
Ø Снимая горячую посуду с плиты, пользоваться прихватками, а если сковорода без ручки, то с помощью сковородника.
|
Физкультура
|
4
|
Соревнования
|
Команды выстраиваются в колонны перед прыжковой ямой и соревнуются в выполнении следующих прыжков:
а) через обозначенное препятствие (конус, набивной мяч, гимнастическая скамейка, резиновые шнур, мат и т.д.);
б) через двойные и тройные препятствия (скамейки, плинтусы, кубы);
в) с контрольной линии на лучший результат.
Участники должны одновременно делать разбег и отталкиваться от бруска или с указанного места. За правильное выполнение прыжка – 1очко.
Побеждает команда, набравшая большее количество очков.
При проведении соревнований в спортивном зале в качестве препятствий могут служить начерченные на полу линии.
|
Преследуемые игроки могут прорываться через цепочку или проскальзывать под руками игроков, которые стараются взять убегающих в кольцо, не пятная их. Если цепочка разрывается пятнать нельзя.
Побеждает команда, сумевшая запятнать больше игроков за указанное время.
По истечении указанного времени команды должны поменяться ролями.
|
Игроки распределяются по двум командам, в каждой из которых, свою очередь, делятся пополам на две встречные колонны, Первые номера в колоннах принимают положение низкого старта и по сигналу преподавателя устремляются вперед. Как только они, достигнут линии второй половины своей команды, помощник судьи, касаясь плеча второго номера команды, дает ему старт. Прибежавший игрок встает в конец колоны, а каждый оказавшийся в впереди ее принимает положение н/с для последующего бега
Эстафета продолжается до тех пор, пока все игроки не вернуться на исходные позиции.
За каждый фальстарт команды снимается одно очко из числа тех 20, которые даются командам перед началом игры.
Команда, раньше закончившая эстафету, получает 2 премиальных очка.
Между колоннами с каждой стороны должен находиться помощник судьи, который удерживает участников от фальстарта.
|
Музыка
|
3
|
ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ
|
После прослушивания музыкальной характеристики феи Сирени и феи Карабосс детям предлагаются шаблоны «волшебниц». После того как они в тетради сделают два совершенно одинаковых контура, им дается задание дорисовать эти фигуры, превратив одну в «добрую», а другую в «злую» волшебниц, повторно прослушивая вышеназванные отрывки. В качестве домашнего задания можно предложить придумать другую историю о том, что совершила плохого «злая» волшебница и как ее победила «добрая». Целесообразно сделать выставку детских рисунков и отметить старание учеников.
|
Ребенку предлагается в танце выразить какой-либо образ, придуманный им самим или предложенный учителем. Главное правило подбора тем: идти от простого образа к сложному, от одушевленного к неодушевленному. Например, станцуй «бабочку», «кошку», «лошадку», «цветок», «конфету», «виноград», «тесто» и т. д. (Можно проиллюстрировать видеофрагментами «Чай», «Кофе», и т. д. из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».)
|
Упражнение активизирует фантазию ребенка, связывает воедино зрительное и слуховое образное воображение ребенка в школьном возрасте, вырабатывает слушательские навыки.
Детям предлагается пьеса П. И. Чайковского «Песня жаворонка» или любая другая из «Времен года». После прослушивания музыки ребенку дается четыре краски: красная, зеленая, синяя, желтая. Он должен изобразить услышанную музыку с помощью этих красок и озаглавить рисунок. По окончании работы можно провести конкурс полученных рисунков и заглавий к ним.
|
Скачать 1.08 Mb.
