Итоговое повторение курса (15 ч)
|
|
|
156
|
Делимость
чисел
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1473,
с. 264); нахождение значения выражения (№ 1472, с. 264)
|
Делители и кратные. Признаки делимости чисел. Простые и составные числа. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное.
|
Раскладывают числа на простые множители; находят наибольший общий делитель и наименьшее общее кратное
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждают аргументы фактами
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
157
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний)
|
Фронтальная – сравнение чисел с помощью вычитания (№ 1491, с. 267); нахождение значения выражения (№ 1489, с. 267).
Индивидуальная – сравнение дробей с разными знаменателями (№ 1492,
с. 267)
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.
|
Сравнивают, складывают и вычитают дроби с разными знаменателями
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
158
|
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями (закрепление знаний)
|
Фронтальная – выполнение действий (№ 1488,
с. 267); решение задачи
(№ 1493, с. 268).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1501,
с. 268)
|
Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел.
|
Используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения и вычитания)
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
|
|
|
159
|
Умножение и деление обыкновенных дробей
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – выполнение действий (№ 1509,
с. 270); нахождение значения буквенного выражения (№ 1510, с. 270).
Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения с предварительным его упрощением
(№ 1511, с. 270)
|
Умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел.
|
Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического действия
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – преобразовывают модели
с целью выявления об-
щих законов, определяющих предметную об-
ласть.
Коммуникативные – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее
|
Индивидуальная
(самостоятельная работа)
|
31 нед
|
|
|
160
|
Отношения и пропорции
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1495,
с. 268); определение, прямо пропорциональной или обратно пропорциональной является зависимость (№ 1499, 1500,
с. 269).
Индивидуальная – решение задач (№ 1502, 1503,
с. 269)
|
Отношения и пропорции. Основное свойство пропорции.
|
Определяют, что показывает отношение двух чисел, находят, какую часть число а составляет от числа b, неизвестный член пропорции
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют организовывать учебное взаимодействие
в группе
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
161
|
Положительные
и отрицательные числа
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – нахождение коэффициента выражения (№ 1506, с. 269); сравнение чисел (№ 1498,
с. 269).
Индивидуальная – решение задач (№ 1513, 1514,
с. 170)
|
Положительные и отрицательные числа.
|
Находят числа, противоположные данным; записывают натуральные числа по заданному условию
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности
|
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции
и договориться с людьми иных позиций
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
162
|
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – нахождение значения выражения
(№ 1478, с. 264); ответы
на вопросы (№ 1481,
с. 265).
Индивидуальная – составление программы для нахождения значения выражения (№ 1490, с. 267)
|
Правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.
|
Складывают
и вычитают положительные и от-
рицательные числа; пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
|
|
|
163
|
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – решение задачи при помощи уравнения (№ 1520, с. 271); ответы на вопросы
(№ 1524, с. 271).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1517,
с. 270)
|
Правила сложения и вычитания положительных и отрицательных чисел.
|
Складывают
и вычитают положительные и отрицательные числа; вычисляют числовое значение буквенного выражения при заданных значениях букв
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информации, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
Индивидуальная
(самостоятельная работа)
|
|
|
|
164
|
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – выполнение действий (№ 1560,
с. 275); нахождение значения буквенного выражения (№ 1564, с. 276).
Индивидуальная – найти неизвестный член пропорции (№ 1577, с. 277)
|
Правила умножения и деления положительных и отрицательных чисел.
|
Умножают и делят числа с разными знаками и от-
рицательные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, осуществляют поиск средства ее достижения.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют высказывать свою точку зрения, ее обосновать
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
32 нед
|
|
|
165
|
Решение уравнений
(закрепление знаний
|
Фронтальная – ответы
на вопросы (№ 1507,
с. 269).
Индивидуальная – решение уравнений (№ 1567,
с. 276)
|
Правила решения уравнений.
|
Решают уравнения, объясняют ход решения за-
дачи
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности
|
Регулятивные – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства.
Познавательные – сопоставляют и отбирают информацию, полученную из разных источников.
Коммуникативные – умеют выполнять различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении задачи
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
166
|
Решение уравнений
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – решение
уравнений (№ 1582, с. 277).
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнений (№ 1568, 1569,
с. 276)
|
Правила решения уравнений.
|
Решают уравнения, пошагово контролируют правильность
и полноту выполнения задания
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.
Познавательные – записывают выводы в виде правил «если … , то …».
Коммуникативные – умеют оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом ситуаций
|
Индивидуальная
(математический диктант)
|
|
|
|
167
|
Координаты на плоскости
(закрепление знаний)
|
Фронтальная – построение точек в координатной
плоскости по заданным
координатам (№ 1532,
с. 272).
Индивидуальная – построение треугольника в координатной плоскости по заданным координатам его вершин, измерение углов получившегося треугольника (№ 1534, с. 272)
|
Координатная плоскость. Координаты точки на плоскости.
|
Строят точки по заданным координатам, определяют координаты точки
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения; проявляют познавательный интерес к изучению предмета, способам решения учебных задач; дают адекватную самооценку учебной деятельности; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – составляют план выполнения задач, решают проблемы творческого и поискового характера.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
168
|
Итоговая контрольная работа
(контроль и оценка знаний)
|
Индивидуальная – решение контрольной работы 15 (Чесноков А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 6 класса. М.: Классикс
Стиль, 2010. С. 157)
|
Проверка знаний учащихся по курсу математики за 6 класс.
|
Используют различные приемы проверки правильности выполняемых заданий
|
Объясняют самому себе свои наиболее заметные
достижения; дают адекватную самооценку учебной деятельности; анализируют соответствие результатов требованиям учебной задачи; понимают причины успеха/неуспеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные – умеют критично относиться к своему мнению
|
Индивидуальная
(самостоятельная работа)
|
|
|
|
169
|
Анализ контрольной работы (рефлексия и оценка знаний)
|
Фронтальная – решение задач на проценты
(№ 1578, 1579, с. 277).
Индивидуальная – решение задачи с масштабом
(№ 1581, с. 277)
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, устранение пробелов в знаниях.
|
Выполняют задания за курс 6 класса
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
33 нед
|
|
|
170
|
Итоговый урок
(обобщение и систематизация знаний)
|
Фронтальная – выполнение действий (№ 1585,
с. 278).
Индивидуальная – решение задач при помощи уравнения (№ 1591,
с. 278, № 1592, с. 279
|
Повторение и обобщение материала, изученного в 6 классе. Подведение итогов года.
|
Выполняют задания за курс 6 класса
|
Проявляют познавательный интерес к изучению
математики, способам решения учебных задач; дают позитивную оценку и самооценку учебной деятельности; адекватно воспринимают оценку учителя и сверстников; понимают причины успеха в учебной деятельности
|
Регулятивные – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации.
Познавательные – передают содержание в сжатом или развернутом виде.
Коммуникативные – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения
|
Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)
|
|
|
|
Скачать 154.66 Kb.