Учимся новому. Чтение
в учебнике диалога Ани
и Вани (с. 124). Словесно-иллюстративный рассказ
о воздушных шарах.
Делаем сами. Анализ готового изделия. Составление плана работы с опорой на текст и иллюстрации
в учебнике (с. 124).
Изготовление композиции «Клоун». Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
Научатся украшать помещения
при помощи воздушных шаров; соединять новый материал
(воздушные шары) нитками и скотчем; соблюдать пропорции,
подбирать цвета, создавать изделие из воздушных шариков; выполнять работу над изделием «Композиция “Клоун”»
|
Регулятивные: умеют применять навыки организации рабочего места, контролировать и корректировать свою работу по плану (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), адекватно оценивать результаты своего труда.
Познавательные: общеучебные – осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – умеют сравнивать способы
выполнения изделий, наблюдать и выделять в процессе рассматривания поделок особенности их создания.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, задавать вопросы с целью уточнения информации.
Личностные: проявляют интерес
к творчеству
|
Творческая
работа: создание изделия
по собственному замыслу
|
Выполнение
композиции «Клоун»
|
|
|
|
Человек и информация
|
|
|
29
|
Кукольный театр.
Работа
с тканью. Шитьё (постановка
и решение учеб- ной задачи).
Учебник,
с. 130–
134, рабочая тетрадь
|
Способы передачи информации при помощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной
программки, спектакля. Знакомство с профессиями людей, работающих в театре.
Виды кукол. Пальчиковые куклы.
Проект «Готовим спектакль». Расчет стоимости изделия.
Термины
и понятия: театр, театр кукол, программа, кукольник, художник-декоратор, кукловод
|
Проверим себя. Проверка выполнения домашнего
задания.
Учимся новому. Коллективная беседа о театре. Чтение текста о кукольном театре в учебнике (с. 130–131) и рассматривание рисунков. Выполнение задания в рабочей тетради «Афиша» (с. 68). Просмотр мультимедийной презентации «Виды кукол».
Делаем сами. Алгоритм
работы над проектом (чтение текста в учебнике,
с. 132–133). Распределение обучающихся на группы. Выполнение задания в рабочей тетради «Проект “Кукольный театр”» (до п. 5). Демонстрация приемов шитья колпачка. Работа над проектом.
Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Закрепят навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в группе.
Научатся изготавливать пальчиковых кукол, шить куклу к проекту «Кукольный
театр»
|
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое
рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников
о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников; проявлять инициативу в коллективных творческих работах; контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнерами
и приходить к общему мнению.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
Творческая
работа: изготовление изделия
по собственному замыслу
|
Изготовление пальчиковой куклы
|
|
|
|
30
|
Театр. Конструирование
и моделирование(решение частных задач
|
Понятие
о сцене.
Занавес.
Виды занавесов. Термины и понятия: сцена, занавес, раздвижной занавес,
подъёмный занавес, нераздвижной
занавес
|
Проверим себя. Проверка выполнения домашнего задания.
Учимся новому. Чтение текста о сцене и занавесе. Просмотр мультимедийной презентации «Виды занавесов».
Делаем сами. Анализ изделия. Составление плана
работы. Демонстрация приемов работы. Изготовление
изделия.
Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
с назначением различных видов занавеса.
Получат представление об основах декорирования, возможностях художественного оформления сцены.
Научатся различать виды занавесов; выполнять работу над изделием «Сцена и занавес»
|
Регулятивные: понимают смысл инструкции учителя и принимают учебную задачу; умеют организовывать свое рабочее место, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – умеют самостоятельно формулировать проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме; осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические – осуществляют поиск необходимой информации из разных источников о куклах; умеют анализировать с помощью учителя способы изготовления изделий.
Коммуникативные: умеют оформить свою мысль в устной форме, слушать
и понимать высказывания собеседников, проявлять инициативу в коллективных творческих работах, контролировать свои действия при совместной работе, договариваться с партнерами
и приходить к общему решению.
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
|
|
Изготовление изделия «Сцена и занавес»
|
|
|
|
31
|
Работа на компьютере. Афиша (решение частных задач). Учебник,
с. 134–
139, рабочая тетрадь
|
Источники информации в современном мире. Интернет, его функции. Знакомство
с профессией программист.
Термины
и понятия: Интернет, программист
|
Учимся новому. Коллективная беседа об источниках информации в современном мире. Поиск ответа на вопрос: что такое Интернет? Коллективная беседа о функциях Интернета. Чтение текста в учебнике.
Делаем сами. Подготовка презентации «Работа на компьютере». Выполнение
задания (с. 139, учебник).
Подведение итогов. Презентация выполненных работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
со значением сети Интернет в жизни человека, получат начальное представление о поиске информации
в Интернете.
Научатся на основе заданного алгоритма
определять и находить адреса
в Интернете, проводить презентацию
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание;
активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
|
Исследование: сохранится ли книга как источник информации
в современном
мире?
|
Подготовка
и проведение презентации «Работа на компьютере»
|
|
|
|
32
|
Переплётная мастерская (решение частных задач). Учебник,
с. 126–127, рабочая тетрадь
|
Основные этапы книгопечатания.
Печатные станки, пресс, литера. Конструкция книг
(книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки,
корешок). Переплет книги и его назначение. Декорирование изделия, элементы переплетных работ при изготовлении «Папки достижений». Термины и понятия: переплёт, переплётчик
|
Проверим себя. Проверка домашнего задания.
Учимся новому. Чтение текста в учебнике (с. 126). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о книгопечатании. Коллективная беседа о правилах работы с книгой. Словесно-иллюстративный рассказ о переплете. Делаем сами. Чтение текста и рассматривание иллюстраций в учебнике (с. 127)
о плане работы над изделием. Анализ изделия.
Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
с процессом
книгопечатания
с целью создания переплёта книги, назначением переплета; с упрощённым видом переплёта. Закрепят навыки подбора материалов
и цветов для декорирования изделия.
Научатся выполнять работу над простым видом переплёта при изготовлении изделия «Переплётные работы»
|
Регулятивные: выполняют контроль
в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; умеют анализировать информацию, сопоставлять, делать выводы.
Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, задавать вопросы, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы.
Личностные: положительно относятся
к занятиям предметно-практической деятельностью
|
Творческая
работа: оформление изделия
по собственному замыслу
|
Выполнение
переплёта
|
|
|
|
33
|
Почта
(освоение нового материала).
Учебник, с. 128–
129, рабочая тетрадь
|
Способы общения
и передачи информации. Почта и ее функции. Телеграф. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового от-
правления. Профессии людей, работающих
на почте.
Термины
и понятия: корреспонденция, почтальон, почтовый служащий, бланк
|
Проверим себя. Заслушивание сообщений обучающихся
о переплетах.
Учимся новому. Коллективная беседа о функциях почты. Чтение текста
в учебнике (с. 128).
коллективная беседа о том,
как письмо доходит до адресата. Чтение стихотворения С. Я. Маршака. Чтение текста в учебнике о почтовых отправлениях (с. 129). Поиск ответа на вопрос: что делает почтальон и почтовый служащий?
Делаем сами. Словесный рассказ учителя о телеграмме и особенностях ее заполнения. Выполнение задания в рабочей тетради «Заполняем бланк» (с. 75).
Подведение итогов. Выставка работ. Критерии оценивания работ. Коллективное обсуждение
|
Познакомятся
с различными видами почтовых отправлений, понятием
«бланк», способами заполнения бланка, процессом доставки почты, профессиями, связанными с почтовой службой. Научатся кратко излагать информацию, заполнять бланк телеграммы
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: умеют формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о почте, ее функциях.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание,
активно слушать одноклассников, учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия
и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; уважительно относятся к работникам почты
|
Творческая
работа. Придумывание
текста поздравительной
телеграммы. Поиск ответа на вопрос: прекратит ли почта свое существование?
|
Заполнение почтового бланка
|
|
|
|
Обобщение изученного
|
|
|
34
|
Подведение итогов
(обобщение
и систематизация)
|
Мир технологий и его особенности
|
Вступительное слово
учителя.
Подведение итогов.
Выставка работ «Путешествие по современному городу». Презентация своих папок достижений. Критерии оценивания работ.
Коллективное обсуждение
|
Проверят усвоение знаний
по технологии
за 3 класс; овладение основными навыками
и универсальными учебными действиями, умениями проводить презентацию своей работы, самостоятельно анализировать и оценивать свою работу и товарищей; усвоение правил и приёмов работы с различными материалами и инструментами
|
Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: умеют оформить свою мысль в устной форме, формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера при подготовке презентации.
Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников, учителя, совместно рассуждать, формулировать ответы на вопросы.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности
|
|
Презентация своих
папок
достижений
|
|
|
|
Скачать 97.82 Kb.