№
|
Наименование разделов, тем
|
Всего час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
|
УУД
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
1
|
Введение. Что такое культурное наследие, что такое культура?
|
1
|
15.10
|
|
Класс. Круглый стол. Коллективная работа. Размышляют, высказывают предположения.
|
Познавательные: знакомство с термином «культура»
Личностные: умение формировать интерес изучаемому предмету Регулятивные: умение соотносить свои знания с полученной информацией
Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию, корректировать свою работу
|
Знать понятие «Культурное наследие», «культура» и предмет изучения.
|
2
|
Что такое музей?
Экскурсия в краеведческий музей.
|
1
|
15.10
|
|
Коллективная работа.
Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений
Экскурсия. Наблюдение. Коллективная работа.
Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений
|
П: знакомство учащихся с понятием «музей», расширение представления о видах музеев
Л:умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «музей»
Р:умение отбирать информацию, полученную из различных источников
К: умение обсуждать вопрос: «Необходимость музеев», умение вести диалог и быть активным в диалоге
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: формирование мотивации дальнейшего изучения культуры своего края
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми. Принять участие в просмотре и обсуждении фильма о музеях города Воронежа
|
Иметь устойчивый интерес к новым способам познания
Знать богатое культурное наследие родного края
|
|
3
|
Источники изучения жизни народа
|
1
|
22.10
|
|
Класс, работа в группах. Представляют творческие работы группой.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения источников
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать и уметь пользоваться различными источниками, помогающими в изучении жизни народа
|
4
|
Путешествие в страну книг
|
1
|
22.10
|
|
Экскурсии в сельскую и школьную библиотеку. Знакомство со стендами в библиотеке, библиотечным фондом. Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как части читательского коллектива, воспитание чувства любви к литературе и разным ее видам
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать и уметь пользоваться библиотечным фондом при поиске и отборе информации.
Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
|
5
|
Что такое время?
|
1
|
05.11
|
|
Класс. Групповая.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: формирование мотивации дальнейшего изучения понятия «время», «исторический период, эпоха»
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Иметь представление о понятии «время», «историческая эпоха»
|
6
|
Что такое вещь? Вещь как портрет эпохи; портрет человека
|
1
|
05.11
|
|
Класс. Индивидуальная, групповая. Экскурсия в музей гимназии. Подготовка предметов-семейных реликвий.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, семейных реликвий
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать назначение вещей различных эпох,
расширить представления учащихся о предметах быта, о семейных реликвиях
|
7
|
Как были придуманы и развивались предметы
|
1
|
12.11
|
|
Класс. Работа в парах. Подготовка к выполнению творческого задания. Соотношение людей и предметов различных эпох. Назначение этих предметов.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать историю появления и назначения предметов первой необходимости
|
8
|
В доме старожила
|
1
|
12.11
|
|
Экскурсия в районный краеведческий музей. Получить новые сведения об укладе жизни в старом Воронеже Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге
|
Знать назначение предметов быта, уклада жизни в древнем Воронеже
|
9
|
Город. Как он появился и развивался
|
1
|
19.11
|
|
Класс. Индивидуальная, групповая работа Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты своих исследований
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории родного города и края
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать исторические факты возникновения Воронежа, исторические вехи в его становлении и развитии
|
10
|
Областные музеи и памятники истории и культуры Воронежского края
|
1
|
19.11
|
|
Класс. Индивидуальная и групповая работа.
Познакомить с новыми сведениями об истории родного края
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Познакомиться с памятниками истории и культуры на территории Воронежского края
|
11
|
Памятники истории и культуры на территории Воронежского края
|
1
|
26.11
|
|
Экскурсия по памятным местам Воронежа
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Познакомиться с памятными местами Воронежа, знать их.
|
12
|
Каменные ветераны. Церковные памятники архитектуры
|
1
|
26.11
|
|
Индивидуальная и групповая работа.
Экскурсия в Покровский храм
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать главные памятники церковной архитектуры
|
13
|
Виртуальные экскурсии по городу Воронежу «Каменные ветераны»
|
1
|
26.11
|
|
Экскурсия по городу
Получить новые сведения о памятниках истории родного края
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
|
14
|
Музей в моей школе.
Музей в моем селе.
|
1
|
03.12
|
|
Экскурсия в музей школы. Расширить представления о своей школе
Экскурсия в сельский музей. Расширить представления о своем селе.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.
Р: составление плана последовательности действий.
К: умение строить диалог с ровесниками и
взрослыми.
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.
Р: составление плана последовательности действий.
К: умение строить диалог с ровесниками и
взрослыми.
|
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
|
15
|
Виртуальное путешествие по главным улицам города Воронежа.
Памятники главного города Воронежской области
|
1
|
10.12
|
|
Экскурсия по городу. Подготовка к выполнению творческого задания
Просмотр видеофильма «Мой город»
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу
Р: составление плана последовательности действий.
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: воспитание чувства гордости за свой город
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать названия улиц города по месту жительства детей, название главных улиц и улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.
Извлечь информацию из увиденного, научиться выражать свои эмоции, участвовать в беседе по теме
|
16
|
Моя малая Родина.
|
|
17.12
|
|
Познакомить с новыми сведениями об истории родного края
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения истории, традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать исторические факты возникновения Грибановского района, исторические вехи в его становлении и развитии
|
17
|
Обобщающие уроки « Знай и люби свой край»
|
1
|
24.12
|
|
Групповая работа.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени
|
|
|
17
|
|
|
|
|
|
№
|
Наименование разделов, тем
|
Всего час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
|
УУД
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с правилами ведения тематических журналов, оформлением и изданием детских журналов
|
1
|
|
|
Познакомить учащихся с термином «культура», формировать интерес к учебному предмету
|
Обучающийся Р.,К. имеет возможность научиться: принимать учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем,
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою работу
|
Обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения, проявлять первоначальное умение выполнять уч.действия в устной форме
|
2.3
|
Люди творчества. Кто они?
|
2
|
|
|
Познакомить учащихся с термином «творчество». Расширить представления о творчестве писателей, музыкантов и художников - соотечественников
|
П.Обучающийся имеет возможность осуществлять поиск нужной информации
|
Иметь устойчивый интерес к новым способам познания
|
4
|
И.С. Никитин. Очерк жизни и творчества
|
1
|
|
|
Познакомить учащихся со сведениями о тех людях, которые прославили город Воронеж
|
П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника
|
Проявлять познавательную инициативу, учитывать разные мнения
|
5
|
Виртуальная экскурсия к памятнику И.С. Никитина. Дом-музей И.С. Никитина
|
1
|
|
|
Получить новые сведения о памятниках истории родного края
|
Р.,К. Имеет возможность принять участие в обсуждении вопроса: «Для чего нужны музеи», и «Какие музеи бывают». Принять участие в просмотре фильма о музеях города. Слушать и слышать других.
|
Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края
|
6.7
|
Литературная гостиная
|
1
|
|
|
Расширить представления о произведениях и писателях - соотечественниках для детского чтения
|
К. Имеет возможность прочитать стихотворение, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения
|
8
|
Библиотека имени И.С. Никитина
|
1
|
|
|
Ознакомиться с нормами поведения в библиотеке. Выяснить где находится библиотека
|
К.Имеет возможность оформлять свои мысли в устной форме с учетом речевой ситуации, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
Научится ориентироваться в здании, познакомится и обсудит правила поведения в библиотеке. Узнает режим работы. Сравнит масштабы областной библиотеки с масштабом библиотеки в школе
|
9.
10
|
Воронежская школа. Экскурсия к зданиям, в которых располагались школы
|
2
|
|
|
Познакомить с новыми сведениями об истории родного края
|
П.Имеет возможность расширить кругозор об истории родного края. Желающие представляют результаты собственных изысканий
|
Учиться в диалоге с учителем вырабатывать критерии устной оценки и определять степень успешности своей работы
|
11.12
|
Фольклор – духовное богатство народа
|
2
|
|
|
Упражняться в восприятии и анализе текстов малых фольклорных форм, в формулировании выводов
|
К.Имеет возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
|
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
|
13.
14
|
Календарные обряды. Религиозный праздник Казанской Богоматери
|
2
|
|
|
Познакомить учащихся с термином «обряд» и христианскими праздниками
|
К.Имеет возможность участвовать в диалоге, оформлять свои мысли в устной речи
|
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями.
|
15
|
Как сказки попали в книгу
|
1
|
|
|
Вспомнить жанровые особенности сказки. Виды сказок
|
К.Имеет возможность конструировать собственный текст. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
|
Пользоваться разными видами чтения
|
16,
17
|
Русские народные сказители Воронежского края. А.Н. Королькова, А.К.Барышникова
|
2
|
|
|
Расширить представления о произведениях и писателях -соотечественниках
|
Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя
|
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих
работ одноклассников.
|
18
|
Творческий путь А.В. Кольцова. А.В. Кольцов и русская литература
|
1
|
|
|
Расширить представления о произведениях и писателях – соотечественниках. Произведения Кольцова для детского чтения
|
К. Имеет возможность владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения
|
Научится находить приёмы и способы создания поэтических образов, картин природы.
|
19,20
|
Виртуальная экскурсия в литературный музей и к памятникам А.В.Кольцова. Памятник А.В. Кольцову
|
2
|
|
|
Получить новые сведения о памятниках истории родного края
|
П. Имеет возможность работать с информацией, познакомиться с историческими фактами о жизни и творчестве поэта - соотечественника
|
Познакомится с памятником истории и культуры на территории Воронежского края
|
21
|
Писатели и поэты на карте Грибановского края
|
1
|
|
|
Расширить представления о произведениях и писателях -соотечественни-
ках
|
Р.,К. Осмысление настроения прочитанного произведения, поиск в тексте отражения авторской позиции. Имеет возможность попробовать себя в роли сказителя
|
Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников.
|
22
|
А.В. Кольцов как один из крупнейших создателей русской песни
|
1
|
|
|
Расширить представления о произведениях поэта Кольцова.
|
К.,Р. Имеет возможность анализировать произведение, поэтические образы.
Находить мотивы народного творчества. Имеет возможность сочинить стихотворение
|
Уметь слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, понимать друг друга и сотрудничать
|
23
|
Воронеж песенный. Ансамбль «Воронежские девчата»
|
1
|
|
|
Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край
|
П. Имеет возможность услышать русские народные песни в исполнении ансамбля «Воронежские девчата» (запись)
|
Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее
|
24
|
М.Е.Пятницкий-собиратель русской песни
|
1
|
|
|
Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край
|
К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения
|
Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
25
|
Народный ансамбль «Сельские зори»
|
1
|
|
|
Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край
|
К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения
|
Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
26
|
Заслуженный работник культуры РФ-Ванюков А. Н. Поэт и композитор.
|
1
|
|
|
Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край
|
К. Имеет возможность воспринимать и осмысливать музыкальные произведения
|
Уметь работать с информацией, осмысливать и использовать ее, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
27
|
Воронежский государственный русский народный хор. М. Мордасова, Е. Молодцова – голоса русской песни
|
1
|
|
|
Расширить представление о людях, любящих и воспевающих свой край
|
П. Имеет возможность познакомиться с людьми, прославившими наш край: М.Мордасова-народная артистка СССР, Е.Молодцова – народная артистка РФ
|
Формировать устойчивый интерес к новым способам познания. Проводить аналогии между изучаемым материалом и своими познаниями. Учиться любить свой край, свою Родину
|
29.30.
31
|
Театр юного зрителя. Театр оперы и балета. Театр кукол.
|
3
|
|
|
Викторина «Театры моего города»
|
К., Р. Имеет возможность расширить представления о культуре Воронежа, принять участие в викторине доказывать свою точку зрения, развивать наблюдательность,
|
Примет участие в викторине, посвященной нашему городу, примет участие в обсуждении проблемных вопросов, сможет оценить свои результаты приобретенных умений и знаний
|
32
|
Театрализованное представление
|
1
|
|
|
Посещение одного из театров в г. Бориосоглебске.
|
П. Имеет возможность посмотреть детский спектакль
|
Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени
|
33-35
|
Обобщающие уроки « Знай и люби свой край»
|
3
|
|
|
Групповая работа.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как надежды своей родины, своей страны
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Уметь высказывать свое мнение, делать выводы, оценка своих знаний, полученных за определенный период учебного времени
|
|
|
35
|
|
|
|
|
|
Скачать 71.42 Kb.