№
|
Наименование разделов, тем
|
Всего час
|
Количество часов
|
Характеристика деятельности
|
УУД
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
|
|
26
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение. Что изучает краеведение?
|
1
|
1
|
|
Размышляют. Отвечают на вопросы.
|
Познавательные: знакомство с предметом изучения
Личностные: осознание важности данного предмета для каждого человека Регулятивные: умение сверять свои знания с полученной информацией
Коммуникативные: умение учиться монологическому высказыванию
|
Знать понятие «Краеведение» и предмет изучения
|
2
|
Мой дом. Мир моей семьи.
|
1
|
1
|
|
Формулируют полные ответы на вопросы. Высказывают предположения. Изображение своего дома. Устный рассказ.
|
П: знакомство с понятием «дом» в широком смысле слова
Л: умение формулировать собственные ценностные ориентиры, связанные с понятием «моя семья»
Р: умение составлять и отбирать информацию, полученную из различных источников
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать понятие «дом»: дом – жилище, дом – семья, дом – это место жизни человека
|
3
|
Жизнь каждого члена семьи.
|
1
|
1
|
|
Составление рассказа о домашних делах (устно). Использование семейных фотографий и пословиц («Вся семья вместе, так и душа на месте», «На что и клад, коли в семье лад».) в рассказе.
|
П: знакомство с семейной терминологией родства, семейными праздниками
Л: адекватно воспринимать качественную оценку своей работы
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение формулировать собственное мнение, умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать состав семьи, термины родства.
|
4
|
Отношения в семье.
|
1
|
1
|
|
Выполняют задание в парах:
раскладывают картинки по группам, составляют рассказ, выбирают заданные предметные картинки, изображение на рисунке членов семьи.
|
П: знакомство с этикой семейных взаимоотношений
Л: правильно воспринимать нравственные обязанности младших перед старшими
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать этику и психологию семейных взаимоотношений в русских волшебных, социально-бытовых сказках, притчах («Корми деда на печи, сам там будешь»).
|
5
|
Моя родословная.
|
1
|
|
|
Отвечают на вопросы. Составление родословного древа (работа вместе с родителями).
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению своей родословной
Л: умение соотносить изображаемое с известной информацией
Р: умение планировать выполнение творческого задания
К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ по картинке
|
Знать понятия: поколение, потомки, предки, знать события, которые отразились в истории семьи.
|
6
|
Я и мое имя.
|
1
|
|
|
Рассказывают о происхождении своего имени. Игры с использованием имен.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению происхождения своего имени
Л: умение соотносить полученную информацию об имени с собственной личностью
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение задавать вопросы по конкретной теме; умение целостно составить рассказ на основе уже известного
|
Знать, что означает собственное имя, фамилия и отчество, соотносить имя и ангела-хранителя, знать свои именины.
|
7
|
Родная школа. Трудовая жизнь в школе.
|
1
|
|
|
Экскурсия в школьный музей. Подготовка к выполнению творческого задания. Схематическое изображение здания школы и прилегающей территории.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по выяснению истории развития школы
Л: правильно представлять нравственный долг по отношению к школе
Р: умение контролировать свое поведение во время урока и перемены
К: умение оформлять свои мысли в устной речи с учётом учебных и жизненных ситуаций
|
Знать историю школы, режим школы, общие правила поведения.
|
8
|
Народные праздники и обряды
|
1
|
|
|
Ответы на поставленные вопросы. Разучивание песен, стихов, поговорок, пословиц.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа
Р: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать как в старину отмечали праздники, обрядовую культуру.
|
9
|
Новый год.
|
1
|
|
|
Представляют творческие работы индивидуально, группой. Подготовка к Новому году
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л:формирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать историю и особенности праздника в разных странах
|
10
|
Рождественские
колядки.
|
1
|
|
|
Представляют творческие работы индивидуально, группой. Заучивание колядок, инсценирование.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л:сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа, формирование правильного эмоционального переживания в связи с участием в празднике
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать Праздник Рождества Христова.
|
11
|
Мой город (село).
|
1
|
|
|
Подготовка к выполнению творческого задания. Подготовка выставки «Воронеж сегодня».
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Владеть понятием «Малая Родина». Знать первоначальные исторические сведения о названии города, застройках, занятиях людей.
|
12
|
Заочное путешествие по древнему Воронежу.
|
1
|
|
|
Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Рисование древнего города. Работа с аппликацией.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л:умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.
Р:составление плана последовательности действий.
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать названия основных улиц исторического центра г. Воронежа
|
13
|
Моя улица.
|
1
|
|
|
Подготовка к выполнению творческого задания. Экскурсия по улице Московский проспект. Схематическое изображение улиц, прилегающих к школе. Дети рисуют свой путь к школе.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу
Р: составление плана последовательности действий.
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать названия улиц города по месту жительства детей, название улиц, прилегающих к школе, историю названия улиц, их роль в жизни современного человека.
|
14
|
Крестьянская изба.
|
1
|
|
|
Подготовка к выполнению творческого задания. Построение (конструирование) крестьянской избы (из бумажных трубочек, глины, спичек, пластилина). Основные вопросы занятия: Как выбирали место для постройки дома? Кто принимал участие в строительстве? Кому доверяли постройку дома? Какие магические знаки защищали постройку?
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: умение организовать самоконтроль и ответственность за собственные поступки.
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать историю создания русской избы
|
15
|
Экскурсия в краеведческий музей.
|
1
|
|
|
Экскурсия в краеведческий музей. Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми.
|
Знать назначение предметов крестьянского быта.
|
16
|
История одежды. История вещей.
|
1
|
|
|
Экскурсия в музей русского народного костюма библиотеки им. Пономарева. Обыгрывают ситуацию. Выполняют упражнения. Создание рисунка.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: сформирование мотивации дальнейшего изучения традиций своего народа
Р: умение определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления
К: умение строить диалог с ровесниками и взрослыми
|
Знать традиционный народный костюм: праздничный и будничный. Особенности в костюме родного края.
|
17
|
Такие разные профессии.
|
1
|
|
|
Отгадывают загадки, формулируют собственное мнение.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать различные виды профессий.
|
18
|
Профессии в моей семье.
|
1
|
|
|
Работа в группах.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком целостности системы: я-семья- город- страна
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать, чем занимались и занимаются родители, дедушки, бабушки. Знать родственников, прославивших фамилию своими профессиональными заслугами.
|
19
|
Экскурсия на предприятие
|
1
|
|
|
Знакомство с работой почты, типографии и т.д.).Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать некоторые предприятия г. Воронежа
|
20
|
Наш современный город.
|
1
|
|
|
Учащиеся формулируют выводы, результаты наблюдений.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как части малой родины, воспитание чувства гордости за родной Воронеж
Р:умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать
современные предприятия, административные здания, их значение в хозяйственной и нравственно – духовной жизни города.
|
21
|
Отечество. Наша Родина – Россия.
|
1
|
|
|
Учащиеся читают стихи о Родине.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: воспитание чувства гордости за страну
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать обычаи и традиции русского народа. Владеть словарем по теме: Россияне-граждане России. Русский Язык.
|
22
|
О гербе, флаге и гимне.
|
1
|
|
|
Представляют творческие работы индивидуально, группой.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком значимости знания государственной символики, воспитание чувства гордости за страну
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать государственную символику России. Иметь представление о гербе Воронежа.
.
|
23
|
Москва – столица нашей Родины.
|
1
|
|
|
Учащиеся задают вопросы. Формулируют выводы, результаты наблюдений
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как части государства
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Владеть следующими понятиями: Москвичи – жители Москвы. Кремль. Красная площадь.
|
24
|
Сто народов – одна страна.
|
1
|
|
|
Подготовка к выполнению творческого задания.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать традиции и обычаи народов России, народные и религиозные праздники. Владеть информацией по теме: Россия - многонациональное государство. Народы России.
|
25
|
Я - надежда Отечества.
|
1
|
|
|
Представляют творческие работы индивидуально, группой.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как надежды Отечества
Р:умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Иметь представление о настоящем человеке, его
предназначении. Уметь ценить в других людях положительные качества и поступки.
|
26
|
Обобщающий урок Земля – общий дом для всех людей.
|
1
|
|
|
Представляют творческие работы индивидуально, группой.
|
П: умение ставить и решать познавательные задачи по данной теме
Л: осознание ребенком себя как надежды всей планеты Земля
Р: умение сверять свои знания с полученной информацией
К: умение вести диалог и быть активным в диалоге.
|
Знать способы общения и взаимодействия людей. Владеть информацией по теме: Страны, государства, языки.
|
Скачать 71.42 Kb.