|
|
Тематическое планирование по предмету обществознание 59 классы с учётом реализации рабочей программы воспитания
ПАРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» 5-9 КЛАССЫ
С УЧЁТОМ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
6 класс (1 ч * 35 недель = 35 часов)
№
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
1.
|
Введение в обществознание
|
1
|
Установление доверительных отношений между учителем
и обучающимися, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя.
Развитие навыков учебной дисциплины и самоорганизации при изучении модуля.
|
|
Загадка человека (12 ч)
|
2.
|
Принадлежность к двум мирам
|
1
|
Формирование устойчивого убеждения тесного взаимодействия общества и природы.
Формирование понимания роли личности в развитии общества.
Воспитание личности, развитие черт и качеств сильной личности через показательные примеры выдающихся людей.
Воспитание чувства уважения к человеческой индивидуальности.
Раскрытие на конкретных примерах значения самостоятельности как показателя взрослости.
Формирование навыков оценки собственных поступков, личностных качеств, развитие умений сравнивать себя с другими.
Обучение умению определять ложные потребности.
Формирование понимания роли культуры в становлении личности (как составной части духовного мира человека).
Воспитание уважительного и толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями, их особым потребностям, готовности помогать им в различных жизненных ситуациях, воспитание толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями.
Формирование потребности расширять границы своих возможностей.
Развитие навыков группового взаимодействия при самостоятельной работе над темой «Мир увлечений».
|
3.
|
Черты сходства и различий человека и животного
|
1
|
4.
|
Человек – личность
|
1
|
5.
|
Индивид и индивидуальность
|
1
|
6.
|
Отрочество – особая пора
|
1
|
7.
|
Самостоятельность – признак взрослости
|
1
|
8.
|
Потребности человека
|
1
|
9.
|
Способности человека
|
1
|
10.
|
Духовный мир человека
|
1
|
11.
|
Когда возможности ограничены
|
1
|
12.
|
Мир – увлечений
|
1
|
13.
|
Хобби, как путь к самообразованию
|
1
|
|
Человек и его деятельность (8 ч)
|
14.
|
Деятельность человека
|
1
|
Формирование понимания роли деятельности в развитии личности и общества.
Формирование умения оценивать собственную деятельность и стремления к осуществлению успешной деятельности.
Развитие ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Воспитание положительного отношения к труду, учебной деятельности.
Раскрытие важности значения благотворительности и меценатства на примерах деятельности С. М. и П.М. Третьякововых.
Формирование понимания значимости образования в жизни личности и общества на основе знаний об историческом развитии образования.
Акцентирование внимания на необходимости непрерывного образования в жизни человека.
Раскрытие значения самооценки в развитии способностей человека.
Мотивирование на посильное и созидательное участие в жизни общества
|
15.
|
Мотивы деятельности
|
1
|
16.
|
Игра, труд, учение
|
1
|
17.
|
Труд – основа жизни
|
1
|
18.
|
Учение – ведущая деятельность школьника
|
1
|
19.
|
Формы самообразования
|
1
|
20.
|
Познание человеком мира и себя
|
1
|
21.
|
Самооценка и самосовершенствование
|
1
|
|
Человек среди людей (14ч)
|
22.
|
Отношения с окружающими
|
1
|
Содействие развитию уважения к личности любого человека через раскрытие значимости межличностных отношений.
Формирование позитивного отношения при общении в группе, коллективе, семье.
Формирование осознанного отношения к значимости социальных норм и санкций, важности взаимодействия, взаимопонимания и сотрудничества людей в обществе.
Воспитание положительного отношения к деловому общению, иллюстрация с помощью примеров различных целей и средств обучения.
Стимулирование у учащихся проявления инициативы, лидерских качеств.
Формирование навыков аргументирования и отстаивания своей точки зрения при изучении тем «Конфликты в межличностных отношениях» и «Способы разрешения конфликта».
Создание условий для совершенствования опыта взаимодействия в классном коллективе.
Развитие навыков группового взаимодействия при организации повторения и обобщения по курсу.
|
23.
|
Чувства – основа межличностных отношений
|
1
|
24.
|
Личные и деловые отношения
|
1
|
25.
|
Общение и его роль в развитии отношений
|
1
|
26.
|
Особенности общения со сверстниками, старшими
|
1
|
27.
|
Человек в группе
|
1
|
28.
|
Кто может быть лидером
|
1
|
29.
|
О поощрениях и наказаниях
|
1
|
30.
|
Отношения со сверстниками
|
1
|
31.
|
Конфликты в межличностных отношениях
|
1
|
32.
|
Способы разрешения конфликта
|
1
|
33.
|
Семья и семейные отношения
|
1
|
34.
|
Человек и общество. Повторительно-обобщающий урок
|
1
|
35.
|
Человек – личность. Повторение
|
1
|
7 класс (1 ч * 35 недель = 35 часов)
№
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
|
Мы живем в обществе (23 ч)
|
1.
|
Введение. Человек и мир.
|
1
|
Формирование понимания системного устройства общества, важности позитивного взаимодействия общностей и групп людей.
Раскрытие значения социальных норм и санкций как регуляторов поведения в обществе.
Создание условий для практического освоения социальных норм и возможностей применения знаний о социальных нормах для формирования способности к самоопределению в системе отношений в обществе.
Характеристика роли потребителя и
производителя в экономике; исследование несложных практических ситуаций, связанных с выполнением социальных ролей потребителя и
производителя.
Раскрытие роли и влияния современных форм обмена и торговли на обеспечение роста экономического благополучия страны и её граждан.
Воспитание черт рачительного хозяина и
грамотного потребителя.
Формирование у обучающихся осознанной готовности учитывать общественные потребности при выборе направления своей будущей профессии.
Воспитание позитивного отношения к стране и государству, желания быть достойным гражданином.
Демонстрация на конкретных примерах из социальной жизни роли и значимости закона и справедливости в жизни человека и общества.
Воспитание уважительного отношения к закону, формирование отношения к праву как высшей ценности.
Воспитание законопослушного гражданина через осознание обязательности соблюдения законов для
обеспечения правопорядка.
Формирование духовных ценностей формирования культурного человека.
|
2.
|
Как устроена общественная жизнь
|
1
|
3.
|
Общественные отношения
|
1
|
4.
|
Что значит жить по правилам
|
1
|
5.
|
Виды социальных норм
|
1
|
6.
|
Экономика и её основные участники
|
1
|
7.
|
Натуральное и товарное хозяйство
|
1
|
8.
|
Производственная деятельность человека
|
1
|
9.
|
Издержки производства: постоянные и переменные
|
1
|
10.
|
Обмен. Стоимость и ее виды
|
1
|
11.
|
Торговля и реклама
|
1
|
12.
|
Домашнее хозяйство и его функции
|
1
|
13.
|
Семейный бюджет: активы и пассивы
|
1
|
14.
|
Бедность и богатство
|
1
|
15.
|
Неравенство доходов и их перераспределение
|
1
|
16.
|
Человек в обществе: труд и социальная лестница
|
1
|
17.
|
Путь к успеху через труд
|
1
|
18.
|
Зачем людям государство
|
1
|
19.
|
Гражданин и подданный
|
1
|
20.
|
Почему важны законы
|
1
|
21.
|
Свобода и ответственность
|
1
|
22.
|
Культура и её достижения. Культурный человек.
|
1
|
23.
|
Обобщение и повторение по разделу: «Мы живем в обществе»
|
1
|
|
Наша Родина – Россия (12 ч)
|
24.
|
Наша страна на карте мира
|
1
|
Воспитание уважительного отношения к стране, Малой Родине, гордости за достижения и успехи в истории Родины.
Систематизация знаний о русском языке как государственном языке РФ.
Воспитание уважительного отношения к
Символам государства и Конституции РФ.
Объяснение на конкретных примерах содержания конституционных прав и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Развитие позитивного отношения к разным нациям и народам страны.
Воспитание гражданственности с помощью положительных примеров добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Акцентирование внимания обучающихся на конкретных примерах исторического прошлого и современности российского общества проявления толерантного отношения к людям разной национальности.
Формирование позитивного отношения к защите Отечества.
Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за Родину.
|
25.
|
Государственный язык – русский
|
1
|
26.
|
Государственные символы России
|
1
|
27.
|
Конституция РФ
|
1
|
28.
|
Структура главного закона страны
|
1
|
29.
|
Гражданин России
|
1
|
30.
|
Патриотизм и гражданственность
|
1
|
31.
|
Мы - многонациональный народ
|
1
|
32.
|
Что такое национальность
|
1
|
33.
|
Защита отечества
|
1
|
34.
|
Обобщение и повторение по разделу: «Наша родина Россия»
|
1
|
35.
|
Человек и общество. Повторение.
|
1
|
8 класс (1 ч * 36 недель = 36 часов)
№
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
|
Личность и общество (6 ч)
|
1.
|
Что делает человека человеком?
|
1
|
Содействие достижению учащимися личностных образовательных результатов: определения своего места в обществе, мотивированности на посильное и созидательное участие в жизни общества.
Подведение учащихся к пониманию того, что от их выбора деятельности, осознания личной ответственности за окружающую среду зависит благополучие и процветание страны.
Создание условий для формирования у учащихся основ экологической культуры.
Раскрытие влияния общества на становление человека.
Развитие интеллектуальных и коммуникативных умений учащихся, способствование сознанию подростками ответственности за жизнь будущих поколений в условиях обострения глобальных проблем.
Воспитание положительных качеств личности.
Формирование понимания сущности общества как формы жизнедеятельности людей.
|
2.
|
Человек, общество, природа
|
1
|
3.
|
Общество как форма жизнедеятельности людей
|
1
|
4.
|
Ступени развития общества
|
1
|
5.
|
Глобальные проблемы современности
|
1
|
6.
|
Человек и общество. Повторение.
|
1
|
|
Сфера духовной культуры (8 ч)
|
7.
|
Сфера духовной жизни
|
1
|
Инициирование обучающихся к высказыванию суждений о том, что такое мораль и зачем она нужна; приведение примеров моральных норм.
Формирование осознания роли долга и совести в жизни человека.
Формирование навыков оценки своих поступков и поступков других людей с точки зрения долга и совести.
Раскрытие значения выбора в поступках людей, взаимосвязи свободы и ответственности.
Утверждение важности роли образования в современном обществе; раскрытие причины приоритетности
образования, его значение в современном обществе.
Акцентирование внимания на возрастающей роли науки в современном мире.
Расширение общекультурного кругозора школьников через знакомство с биографиями выдающихся ученых.
Создание условий для формирования у учащихся заинтересованности в познании прекрасного.
Раскрытие роли религиозной веры в жизни общества, сущность принципа свободы совести.
|
8.
|
Мораль, как вид социальной нормы
|
1
|
9.
|
Моральный выбор – это ответственность
|
1
|
10.
|
Образование в современном обществе
|
1
|
11.
|
Наука в современном обществе
|
1
|
12.
|
Религия как одна из форм культуры
|
1
|
13.
|
Влияние искусства на развитие личности и общества
|
1
|
14.
|
Взаимосвязь духовной сферы с экономикой и политикой. Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
|
Социальная сфера (8 ч)
|
15.
|
Социальная структура общества
|
1
|
Раскрытие особенностей социального
статуса подростков.
Раскрытие признаков социальных групп; причин и видов социальных конфликтов, путей выхода из социальных конфликтов.
Развитие способностей анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в
рамках, реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам.
Формирование целостного представления о функциях семьи, семейных ролях и ценностях.
Раскрытие сущности межнациональных
отношений, роль национальных традиций в жизни народа.
Воспитание культуры отношений между людьми различных национальностей; уважения к духовной культуре как своего народа, так и других народов; неприятия любых форм шовинизма, ксенофобии, этнофобии.
Раскрытие причин и последствий
национальных конфликтов, выявление путей их разрешения.
Демонстрация примеров позитивного и негативного отклоняющегося поведения.
Признание равноправия народов, единство разнообразных культур.
|
16.
|
Социальная мобильность
|
1
|
17.
|
Социальные статусы и роли
|
1
|
18.
|
Семья как малая группа
|
1
|
19.
|
Нации и межнациональные отношения
|
1
|
20.
|
Социализация личности и отклоняющееся поведение
|
1
|
21.
|
Социальная политика государства
|
1
|
22.
|
Социальная сфера и ее место в обществе как системе. Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
|
Экономика (14 ч)
|
23.
|
Экономика и ее роль в жизни общества
|
1
|
Объяснение взаимосвязи потребностей людей и экономики, проблем ограниченности ресурсов,
экономического выбора.
Акцентирование внимания учащихся на ограниченности ресурсов и проблеме экономического выбора.
Создание условий для формирования у учащихся способности анализировать реальные социальные ситуации для осуществления экономических действий на основе рационального выбора в условиях ограниченности ресурсов.
Формирование понимания сущности имущественных отношений в обществе, юридическое понимание собственности.
Объяснение значения конкуренции для рыночной экономики, раскрытие понятия «конкурентоспособность».
Раскрытие роли предпринимательства в
обществе.
Характеристика системы защиты прав
потребителей в России, формирование понятия «грамотный потребитель».
Раскрытие различных способов поддержания уровня доходов семьи в условиях инфляции.
Формирование у учащихся собственного отношения к правилам финансовой безопасности.
Объяснение причин безработицы, ее
экономических и социальных последствий.
|
24.
|
Главные вопросы экономики
|
1
|
25.
|
Рыночная экономика
|
1
|
26.
|
Производство – основа экономики
|
1
|
27.
|
Предпринимательская деятельность
|
1
|
28.
|
Роль государства в экономике
|
1
|
29.
|
Инфляция и семейная экономика
|
1
|
30.
|
Банковские услуги
|
1
|
31.
|
Страховые услуги
|
1
|
32.
|
Рынок труда и безработица
|
1
|
33.
|
Современный работник
|
1
|
34.
|
Экономика – определяющая общественная сфера. Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
35.
|
Общество как система. Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
36.
|
Сферы общественной жизни. Повторительно-обобщающий урок.
|
1
|
9 класс (1 ч * 34 недели = 34 часов)
№
|
Наименование раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Реализация рабочей программы воспитания
|
|
Политика и социальное управление (12 ч)
|
1.
|
Политика и власть
|
1
|
Формирование относительно целостного представления об обществе, его политической сфере, механизмах и регуляторах деятельности людей.
Способствование осмыслению взаимосвязи гражданина и государства.
Создание условий для понимания ценности демократии; развитие умений анализа, обобщения и классификации социальной информации.
Раскрытие принципов правового государства; характеристика разделения властей.
Формирование представлений о возможностях воздействия гражданина на органы государственной власти, подготовку и принятие политических решений.
Формирование ориентиров для определения самостоятельной позиции по отношению к существующим политическим партиям.
Развитие навыков поиска и выделения необходимой информации, анализа объектов с целью выделения признаков; самоконтроля и самооценивания; умения слушать и вступать в диалог; готовности к жизненному и личному самоопределению.
Раскрытие сущностных признаков понятий «межгосударственное сотрудничество», «международный конфликт» и «международная организация»; разъяснение связи между глобализацией и усиление взаимодействия между странами и народами в современном мире.
Воспитание патриотизма, чувства ответственности перед Родиной.
Формирование уважительного и доброжелательного отношения к мировоззрению, языку, культуре, традициям народов мира.
|
2.
|
Основные направления политики
|
1
|
3.
|
Государство, его отличительные признаки
|
1
|
4.
|
Формы государства
|
1
|
5.
|
Политический режим
|
1
|
6.
|
Правовое государство
|
1
|
7.
|
Гражданское общество
|
1
|
8.
|
Участие граждан в политической жизни
|
1
|
9.
|
Выборы в РФ
|
1
|
10.
|
Политические партии и движения
|
1
|
11.
|
Политические партии и движения в РФ
|
1
|
12.
|
Межгосударственные отношения
|
1
|
|
Гражданин и государство (8 ч)
|
13.
|
Основы конституционного строя РФ
|
1
|
Воспитание уважительного отношения к Конституции РФ.
Формирование интереса к нравственно-правовым вопросам.
Воспитание чувства ответственности за свои поступки, уважения к закону.
Определение правового статуса гражданина РФ, раскрытие содержания прав ребёнка.
Формирование уважительного отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.
Расширение и углубление знаний о порядке формирования, структуре высших органов государственной власти РФ, полномочиях Президента, Федерального Собрания, Правительства.
Воспитание патриотизма и гражданской идентичности.
Раскрытие роли судебной системы РФ, возможности участия граждан в отправлении правосудия.
Воспитание уважительного отношения к праву и правоохранительным органам.
|
14.
|
Понятие прав, свобод и обязанностей
|
1
|
15.
|
Права и свободы человека и гражданина РФ, их гарантии
|
1
|
16.
|
Президент РФ
|
1
|
17.
|
Высшие органы государственной власти в РФ
|
1
|
18.
|
Федеративное устройство РФ
|
1
|
19.
|
Судебная система РФ
|
1
|
20.
|
Правоохранительные органы РФ
|
1
|
|
Основы российского законодательства (14 ч)
|
21.
|
Роль права в жизни человека, общества и государства
|
1
|
Акцентирование внимания на ценности права, его особой миссии в обществе – способности удовлетворять потребности человека в свободе и справедливости.
Формирование знаний о правонарушениях и правомерном поведении.
Разъяснение основных видов и признаков правонарушений.
Объяснение смысла презумпции невиновности.
Развитие умений выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.
Объяснение роли трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.
Создание условий для осознания учащимися ценности семьи, воспитание ответственности по отношению к семейным обязанностям.
Объяснение взаимосвязи права на образование и обязанности получения образования.
Раскрытие сущности и значения гуманитарного права.
Формирование правовой культуры учащихся.
|
22.
|
Система законодательства
|
1
|
23.
|
Правоотношения и субъекты права
|
1
|
24.
|
Правонарушения и юридическая ответственность
|
1
|
25.
|
Гражданские правоотношения
|
1
|
26.
|
Защита прав потребителей
|
1
|
27.
|
Право на труд. Трудовые правоотношения
|
1
|
28.
|
Семья под защитой закона
|
1
|
29.
|
Административные правоотношения
|
1
|
30.
|
Основные понятия и источники уголовного права
|
1
|
31.
|
Уголовная ответственность несовершеннолетних
|
1
|
32.
|
Правовое регулирование отношений в сфере образования
|
1
|
33.
|
Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов
|
1
|
34.
|
Итоговое повторение
|
1
| |
|
|
Скачать 39.42 Kb.