ринолалия. Крамаренко курсовик. Теоретикометодологические основы ранней логопедической помощи детям с открытой ринолалией
 Скачать 70.61 Kb.
|
1 2 Ринолалия – это нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата (расщелинами нёба). Данные дефекты являются следствием разнообразных внешних и внутренних воздействий на раннем этапе внутриутробного развития. Отмечается также наследственный характер этой аномалии. Отрицательное влияние оказывают также заболевания матери краснухой, малярией, алкоголь, курение. При этом дефекте часто встречаются и просодические нарушения, речь при ринолалии мало разборчива (невнятная), монотонная. В настоящее время выделяют 3 основных формы ринолалии: открытая, закрытая, смешанная. Общий признак открытой: проход в носовую полость по тем или иным причинам остается открытым, вследствие чего все звуки произносятся с носовым оттенком. Общий признак закрытой ринолалии: проход в носовую полость всегда оказывается, закрыт, в том числе и для носовых звуков, голос имеет глуховатый оттенок, как при насморке. При смешанной наблюдается комбинация проявлений, характерных для открытой и закрытой ринолалии. У детей с ринолалией имеются выраженные отклонения в формировании произносительной стороны речи, фонематического восприятия, словаря, грамматического строя и понимания речи, что снижают речевую и познавательную активность. Такие дети, как правило, либо стараются меньше говорить, либо замыкаются совсем. Следовательно, нарушается одна из основных функций речи коммуникативная, что в еще большей степени затормаживает познавательную деятельность и речевое развитие. Ранняя коррекция отклонений речевого развития у детей с ринолалией имеет необычайно важное социальное и психолого-педагогическое значение и направлена на формирование произносительной стороны речи, фонематического восприятия, словаря, грамматического строя и понимания речи. Дети с ринолалией нуждаются в комплексном воздействии логопеда, медиков и психологов. Работа по коррекции ринолалии направлена на исправление нарушений звукопроизношения и тембра голоса. Логопедическая работа при ринолалии делится на дооперационную и послеоперационную. На дооперационном этапе проводится подготовка активности мягкого нёба, нормализация положения языка, усилении мышечной деятельности губ. Послеоперационная коррекция ринолалии включает постановку правильного звуко- и голосообразования путем активизации артикуляционной моторики, голосовой терапии, стимуляции небно-глоточных мышц, массажа рубцов нёба, развития фонационного дыхания. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ Алмазова Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / под общ. ред. Г. В. Чиркиной. М. : Айрис-пресс, 2015. 151 с. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего. М.: АСТ: Астрель, 2005. 222 с. Акименко В. М. Практический курс логопедии в моделях и схемах. Ростов н/Д: Феникс, 2017. 288 с. Балакирева А. С. Логопедия. Ринолалия. Учебное пособие для вузов. М., 2017. Борозинец Н. М., Шеховцова Т. С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие, Ставрополь: СГПИ, 2013. 224 с. Вакуленко Л. С. Коррекция нарушений звукопроизношения у детей. СПб.: Детство-пресс, 2002. 128 с. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. М. : Академия, 2010. 104 с. Ермакова И. И. Коррекция речи и голоса при ринолалии у детей и подростков: книга для логопеда. М. Просвещение, 2013. 143 с. Зайцева Л. А. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: учеб. пособие. Мн.: БГПУ, 2016. 74 с. Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия: Учеб. Пособие/ под ред. О. Н. Усановой. М.: Просвещение, 2009. 95 с. Ипполитова А. Г. Логопедические занятия при ринолалии в дооперационном периоде // Логопедия. 2013. С. 32−35. Нелюбина О. В. Современный подход к лечению детей с нёбноглоточной недостаточностью в послеоперационном периоде / О. В. Нелюбина, Т. Я. Мосьпан, А. А. Гусев, Г. А. Оганесян // Вопросы современной педиатрии. 2014. Неретина Т. Г. Специальная педагогика и коррекционная. М. : ВЛАДОС, 2014. 334 с. Нищева Н. В. Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада. СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 120 с. Обухова Н. В. Профилактика речевых нарушений у детей с врожденной расщелиной губы и неба при ранних уранопластиках [электронный ресурс] https://cyberleninka.ru/article/n/profilaktika-rechevyh-narusheniy-u-detey-s-vrozhdennoy-rasschelinoy-guby-i-neba-pri-rannih-uranoplastikah Орлова О. С. Нарушения голоса у детей: Учеб. -метод. пособие. М. : ACT : Астрель: Транзиткнига, 2015. 125 с. Поваляева М. А. Справочник логопеда. М. : Феникс, 2013. 448 с. Пятница Т. В. Логопедия в таблицах и схемах. Минск : Аверсэв, 2014. 173 с. Соболева Е. А. Ринолалия: общие сведения о ринолалии; классификация врожденных расщелин губы и неба; причины, механизмы, формы ринолалии и др. М: Высшая школа, 2016. 128 с. Соломатина Г. Н., Водолацкий В. М. Устранение открытой ринолалии у детей: методы обследования и коррекции. Примерные конспекты индивидуальных занятий . М.: Сфера, 2007. 160 c. Хватцев М. Е. Логопедия. М.: Изд-во АСТ, 2012. 258 с. Чиркина Г. В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2011. 240 с. Чиркина Г. В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции // Дефектология. 2013. №6. С.3-22.; №5. С. 104-107 . 1 2 |